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教師講座的總結(jié)

時(shí)間:2023-03-10 19:10:39 教師總結(jié) 我要投稿

教師講座的總結(jié)12篇

  總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編精心整理的教師講座的總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教師講座的總結(jié)12篇

教師講座的總結(jié)1

  自學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)“六個(gè)一”活動(dòng)以來(lái),所有的教師都特別重視。特別是教師業(yè)務(wù)講座作為六個(gè)一活動(dòng)的重要組成部分得到了大家的積極響應(yīng)和廣泛參與。自從學(xué)校制定教師業(yè)務(wù)講座活動(dòng)方案以來(lái),所有教師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備,把精彩的講座奉獻(xiàn)給大家。讓所有教師聽(tīng)取講座過(guò)程中,汲取了營(yíng)養(yǎng),豐富了知識(shí),充實(shí)了頭腦。下面就這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展情況做以簡(jiǎn)要總結(jié)。

  一、精心組織,確;顒(dòng)順利進(jìn)行

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師業(yè)務(wù)講座這項(xiàng)活動(dòng)十分重視,專門(mén)召開(kāi)會(huì)議,研究教師業(yè)務(wù)講座工作,并取名為教師講壇。要求分管領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真制定活動(dòng)方案,要定好時(shí)間定好人員。并且要求所有老師都要參加,領(lǐng)導(dǎo)要起模范帶頭作用,要親自上講臺(tái),和普通老師一樣作講座。教科室作為主管部門(mén),我們認(rèn)真制定了活動(dòng)方案,把每周二下午作為老師業(yè)務(wù)講座時(shí)間,并且把每位老師的講座時(shí)間都安排好,讓所有老師心里有數(shù)。由于組織到位,確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

  二、精心準(zhǔn)備,把精彩送給大家

  所有的教師都十分重視業(yè)務(wù)講座。每位教師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備。教科室對(duì)教師的講座稿認(rèn)真進(jìn)行審核,對(duì)于不合要求的講稿要求教師進(jìn)行修改,加工,然后再登上講壇與大家分享。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),共有十二位領(lǐng)導(dǎo)教師為我們做了精彩的講座。侯校長(zhǎng)向我們做了《壯懷、逸思、悟道》的講座,這個(gè)講座具有很強(qiáng)的針對(duì)性,針對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)中,教師對(duì)暮省有一定畏縮心理,不知道從何處下手,怎么樣才能寫(xiě)好隨筆而進(jìn)行的一次講座,使全體老師收獲頗豐。

  xx老師講座《風(fēng)格》讓我們能夠感受到語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,以及老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,讓所有的語(yǔ)文教師在講座中受益頗多。馬立成老師的《做一個(gè)有智慧的班主任》能夠讓我們知道要平等的對(duì)待學(xué)生,善于觀察,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為班級(jí)工作的重點(diǎn),使班主任工作成為愛(ài)的事業(yè),生命潤(rùn)澤生命的事業(yè)。李秋紅老師《如何指導(dǎo)小學(xué)生的小練筆》讓我們知道,要想寫(xiě)好小練筆,就要做到隨文而寫(xiě),觀察體會(huì)導(dǎo)寫(xiě),注重對(duì)小練筆進(jìn)行評(píng)價(jià),賞析,抓住學(xué)困生,進(jìn)行深度指導(dǎo),從而提高全班的寫(xiě)作水平。閔凡永老師《讀書(shū)與成長(zhǎng)》的講座,讓我們進(jìn)一步明確了讀書(shū)的重要性,讓我們知道應(yīng)該讀哪些書(shū)籍,并且告訴我們閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。胡金芳老師《用心組建班委會(huì)》,讓所有班主任認(rèn)識(shí)到班級(jí)干部的重要性,能及如何培養(yǎng)班級(jí)干部,怎么樣去鍛煉班級(jí)干部,精心培養(yǎng)班級(jí)干部;xx老師的《建立和諧關(guān)系,師生共同發(fā)展》告訴我們,愛(ài)應(yīng)該是經(jīng)常性的,不是命令,而是一種溫情。要用信任來(lái)贏得學(xué)生,心靈溝通才是建立和諧關(guān)系的關(guān)鍵所有。

  xx老師所做的《激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)啟心靈的鑰匙》告訴我們成功的秘訣在于興趣,課堂教學(xué)多樣化,才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我們一直強(qiáng)調(diào)興趣是最好的老師,于佳艷老師這個(gè)講座為我們回答了這個(gè)問(wèn)題。李會(huì)穎老師所做的《與你同行—班主任工作點(diǎn)滴談》讓我們知道多賞識(shí)學(xué)生,讓鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幫助學(xué)生走向成功之路?追察o老師的《讓愛(ài)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)》告訴我們教育全部技巧就是愛(ài),要面向全體,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,要平靜地欣賞差異的美麗。特別,她講座后同我們共同欣賞了一首小詩(shī)《牽著蝸牛去散步》告訴我教育是慢的藝術(shù),讓我們靜靜去等待孩子成長(zhǎng)。王校長(zhǎng)在《構(gòu)筑理想課堂,追求有效教學(xué)》向我們系統(tǒng)介紹了理想課堂三重境界,六個(gè)維度,構(gòu)筑理想課堂的要求,以及如何構(gòu)筑理想課堂。他的講座針對(duì)性強(qiáng),為全體教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革指明了方向。

  這些講座稿貼近教師實(shí)際,能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,能夠深入到教師的頭腦之中。侯校長(zhǎng)在他的博客中寫(xiě)了一篇博文《打動(dòng)教師的心靈》對(duì)教師的業(yè)務(wù)講座給了高度的評(píng)價(jià),我想就是因?yàn)榻處煹木臏?zhǔn)備才能夠取得這樣的精彩,只有教師用心去講,老師用心去聽(tīng),才能夠把理論變成實(shí)際行動(dòng)來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué),才能夠讓我們所有老師在聽(tīng)講座的過(guò)程中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),助力前行。

  三、及時(shí)總結(jié),把精彩延續(xù)下去。

  前面的十二位教師只是精彩講座中的一部分,后面還有三十多位教師要登上講臺(tái),同我們共同分享受成功的案例和做法。今天我們召開(kāi)這個(gè)階段總結(jié)會(huì),就是為了讓大家能夠回憶前面教師給我們帶來(lái)的收獲,為今后講座奠定的'堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,今后教師業(yè)務(wù)講座,教師要認(rèn)真準(zhǔn)備講稿,講稿一定要貼近教育教學(xué)實(shí)際,一定要讓所有的老師通過(guò)你的講座有所學(xué)習(xí),有所借鑒。同時(shí),教師也要注意講座重在講,而不是把稿念出來(lái),注意講座的方式。我想有了前面的十多位老師的引領(lǐng),后面的老師一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待,認(rèn)真準(zhǔn)備,一定會(huì)把精彩延續(xù)下去,把更多的精彩奉獻(xiàn)給大家。

  各位老師,教師業(yè)務(wù)講座這項(xiàng)工作已經(jīng)有了很好的開(kāi)端,希望大家要珍惜難得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在講座中收獲更多,以便更好的指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)!

教師講座的總結(jié)2

  在這個(gè)除了學(xué)生、學(xué)員,就是老師的大學(xué)校園里,路上每天都有人行色匆匆,懷里或包里總有幾本書(shū)。每天從宿舍到教室,不管是在路上行走還是在教室聽(tīng)課,我都有回到學(xué)生時(shí)代的感覺(jué)。很享受這樣的時(shí)光。沒(méi)有了繁雜的瑣事,沒(méi)有了工作的干擾,沒(méi)有了家務(wù)的勞累,只有傾聽(tīng)、思考和梳理。認(rèn)認(rèn)真真地做個(gè)學(xué)生,確有幾分愜意。

  雖是周末,可學(xué)習(xí)的氛圍依然厚,周六的課程全部圍繞幼兒園環(huán)境。

  上午的教授來(lái)自xx政府機(jī)關(guān)第二幼兒園的園長(zhǎng)張xx,舉手投足間和娓娓道來(lái)時(shí),張園長(zhǎng)所散發(fā)出的人格魅力讓我心生佩服。她雖來(lái)自一線,卻有專家的風(fēng)范,比起高校的專家來(lái),她更具備幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她的講課主題是《幼兒園探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用》,她先對(duì)幼兒探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了定位:幼兒在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)和交流等探究性活動(dòng)獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)提出了目前環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用上的誤區(qū):不顧及孩子的興趣和需要;教師追求精雕細(xì)刻,占領(lǐng)孩子的展示空間;千篇一律;按成人高度擺放;環(huán)境材料不能服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐等。提出環(huán)境對(duì)探究學(xué)習(xí)的作用:環(huán)境是引發(fā)幼兒探究性學(xué)習(xí)的源泉;環(huán)境是幫助幼兒順利探究的必要條件;環(huán)境能客觀地反映幼兒在學(xué)習(xí)中的感受。對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè),她的主要觀點(diǎn)是:環(huán)境要關(guān)注幼兒的主題性發(fā)展;環(huán)境要有利于幼兒表現(xiàn)自我;環(huán)境與探究性學(xué)習(xí)協(xié)同一致;環(huán)境可促進(jìn)幼兒的思考和探索;還要巧妙地利用和改造現(xiàn)有的資源。同時(shí),通過(guò)大量的圖片,可以看到他們幼兒園處處都有孩子參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、與環(huán)境互動(dòng),獲得主動(dòng)性發(fā)展的軌跡。過(guò)幾天,現(xiàn)場(chǎng)參觀,應(yīng)該可以有真實(shí)的感受。

  下午的教授來(lái)自##師范大學(xué)教育學(xué)部的石xx,她的主題是《幼兒園空間環(huán)境與兒童發(fā)展的解讀》,石教授與上午的'張園長(zhǎng)風(fēng)格各異,她性格爽朗、幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)連珠,從對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于環(huán)境的論述引出研究背景,運(yùn)用了多個(gè)生活中我們常見(jiàn)卻不曾留意的生動(dòng)事例,說(shuō)明了空間環(huán)境對(duì)人心理影響的重要作用。讓我們更深刻地感受到:“面對(duì)正在成長(zhǎng)中的兒童,教師要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)和關(guān)心孩子,要時(shí)時(shí)對(duì)他們報(bào)以友善、和藹可親的態(tài)度,因?yàn)榻處煹膽B(tài)度會(huì)成為孩子從鏡子里看到的態(tài)度,會(huì)激發(fā)出孩子成倍友善、和藹可親的態(tài)度回應(yīng)教師,教師友善、和藹可親的態(tài)度和兒童回應(yīng)的態(tài)度共同營(yíng)養(yǎng)雙方的精神、溫暖雙方的心房、保健雙方的心靈。”同時(shí),通過(guò)觀看大量國(guó)外幼兒園環(huán)境和國(guó)內(nèi)幼兒園環(huán)境布置的圖片,更加明確了在為幼兒創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí),應(yīng)避免色彩過(guò)于鮮艷,空間應(yīng)留白,而不是好多材料的堆積。

  兩位教授的講座,讓我對(duì)今后設(shè)計(jì)和改進(jìn)幼兒園的整體環(huán)境和班級(jí)環(huán)境有了更加清晰的思路。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上,應(yīng)多從孩子的視覺(jué)出發(fā),關(guān)注孩子的感受,讓孩子積極參與,和老師一起成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。在精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上,繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、鼓勵(lì)的精神氛圍,讓老師、孩子、家長(zhǎng)和諧相處,在互助和快樂(lè)中促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

教師講座的總結(jié)3

  聽(tīng)了徐微老師,孔柳泉老師,胡雅萍老師的發(fā)言,深深為他們的教育理念和教育行為所打動(dòng),與我啟迪,受益匪淺。

  徐微老師聲情并茂地講述了她從教十年的教育心得,教育智慧。20xx年來(lái)我們學(xué)校工作,20xx年成為一名班主任,十年閱歷積淀了他的教育智慧,改變了她教育心態(tài),助推了她快速成長(zhǎng),樹(shù)立了她全新教育理念。她說(shuō):“學(xué)生是不完美的,正是他們的不完美,我們的生活才有動(dòng)力和意義。”正是學(xué)生的不完美,才體現(xiàn)我們教書(shū)育人的價(jià)值所在。反觀我們,我們也不可能做到盡善盡美,可學(xué)生接納寬容我們的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們接納寬容他們的限度。所以我同樣們不能一味的苛求,一味的指責(zé),學(xué)會(huì)接受他們成長(zhǎng)過(guò)程中的不完美。同樣,我們也要改變一種心態(tài),將“我要管學(xué)生”變成“我要幫學(xué)生xxx,學(xué)生的成長(zhǎng)更多的是要我們的幫扶,而不是壓制,不是壓迫式的幫助學(xué)生成長(zhǎng),而是引導(dǎo)他們自主探究式的成長(zhǎng)。

  孔柳泉老師用“熱戀之心”,”準(zhǔn)備之心“,”坦然之心“,“感激之心”對(duì)待我們的教育教學(xué),用心教學(xué)點(diǎn)出了教育的要害。有人說(shuō)過(guò),一位教師能不能成為名師,不在于他教了多少年書(shū),也不在于他讀了多少本書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū),用心讀了多少本書(shū)。用心二字,是教師成長(zhǎng)的`關(guān)鍵所在。其實(shí),我們教師從事的工作大體相同,但工作的過(guò)程存在的狀態(tài)是不一樣的:有的很主動(dòng),有的卻很被動(dòng)。正是因?yàn)檫@樣的存在狀態(tài),使我們?nèi)舾赡曛蠼逃晒笙鄰酵ァ<热晃覀兏冻龅拇篌w相同,為什么要被動(dòng)的接受,何不迎頭而上積極主動(dòng)接受,開(kāi)創(chuàng)我們自己教育的一片天。

  胡雅萍老師講述了她平凡的崗位,平凡的人生之路。從教以來(lái),一份執(zhí)著和責(zé)任感牽引著她快速成長(zhǎng)。他珍惜手頭的工作,重視每一項(xiàng)工作,落實(shí)好每一項(xiàng)常規(guī),積極愉快樂(lè)觀地面對(duì)工作的挑戰(zhàn)與壓力,從細(xì)節(jié)著手,從小事做起,鋪墊好自己成長(zhǎng)的每塊基石。教育名家之所以能成為名家,就在于他們能把小事做好,做精,做巧。其實(shí),我們從事的教育情況大體是相同的,只是我們沒(méi)有像他們那樣用專研的行為把小事做好,做精,做巧。成長(zhǎng)誠(chéng)可貴,小事價(jià)更高,讓我們先做好身邊的小事開(kāi)始吧。

  每個(gè)老師身上都有閃光的一面,把這些閃光點(diǎn)匯聚在一起,就成為照亮我們前行的聚光燈,愿我們點(diǎn)亮人生,點(diǎn)亮教育,共同在聚光燈照耀下成長(zhǎng),進(jìn)步。

教師講座的總結(jié)4

  我畢業(yè)于師大教育專業(yè),從去年畢業(yè)開(kāi)始工作到現(xiàn)在已經(jīng)接近一年。通過(guò)一附中教學(xué)的這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)中,收獲可謂是缽滿盤(pán)滿。只有很好地回顧過(guò)去才能更好得看清未來(lái),在此談?wù)勛约哼@一年來(lái)的成就與欠缺。

  在大學(xué)里就聽(tīng)到過(guò)我們當(dāng)時(shí)的院長(zhǎng)談“教師專業(yè)發(fā)展”,今天又聽(tīng)到我們的新校長(zhǎng)作了有關(guān)“教師專業(yè)發(fā)展”的專題講座。教師不僅僅是個(gè)職業(yè),更是一個(gè)專業(yè),也就是說(shuō)并不是每個(gè)人都能干好教師這行。教師專業(yè)發(fā)展,關(guān)鍵要提升教師自身的素養(yǎng)。因此這一年來(lái)我一直堅(jiān)持參加了學(xué)區(qū)里的師德培訓(xùn)和班主任培訓(xùn),還有學(xué)校里的老師開(kāi)展的專題報(bào)告活動(dòng),看了多本教育理論發(fā)面的書(shū)籍,并撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記,為要提高自身的思想覺(jué)悟,形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí),我虛心向?qū)W校優(yōu)秀的.老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同工作,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  “學(xué)高為師,德高為范”。作為一名新老師,自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。工作以來(lái),我不斷學(xué)習(xí),絲毫不敢松懈,訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參考》等教育期刊,學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例和論文的書(shū)寫(xiě),繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。同時(shí)注意改掉自己一些不好的行為習(xí)慣,努力做學(xué)生的典范。在課外與學(xué)生積極溝通,了解他們心里所思所想。我做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課后撰寫(xiě)反思,以提高自己的教學(xué)能力。

  除了參加瑞安教師進(jìn)修學(xué)校的新教師培訓(xùn),我還參加了學(xué)區(qū)里的骨干教師培訓(xùn)班的優(yōu)秀匯報(bào)課,聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀骨干教師班的教師的課,領(lǐng)略了我們安陽(yáng)學(xué)區(qū)多位優(yōu)秀教師的風(fēng)采和教學(xué)技能,學(xué)到很多,還參加了上望片區(qū)的教學(xué)連片活動(dòng),聽(tīng)取了兄弟學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師的課堂。并且在自己的學(xué)校開(kāi)出了《兩位數(shù)的除法》和《植樹(shù)問(wèn)題》兩堂公開(kāi)課。雖然有過(guò)機(jī)會(huì)鍛煉,可我的教學(xué)方法還不是很成熟,因?yàn)樵S多老教師的提點(diǎn),我已學(xué)到不少并繼續(xù)努力。

  班級(jí)管理中,我擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼四(1)班的副班主任,幫助正班主任開(kāi)展班級(jí)管理。組織好班干部管理好班級(jí)、分擔(dān)各項(xiàng)工作,讓班干部做小助手,充分發(fā)揮他們的管理能力。在平時(shí),我也積極關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,做好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。

  教師是人類的工程師,我為我的職業(yè)而感到驕傲。以后我會(huì)更加努力提高我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力;改善不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),在教育的路上越走越好!

教師講座的總結(jié)5

  寫(xiě)在前面的話:

  在聆聽(tīng)各位教育專家關(guān)于《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》六個(gè)篇章的講解及《做一個(gè)幸福的教師》的專題講座中,感覺(jué)為期四天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)收獲頗大,以下是此次專題學(xué)習(xí)的工作總結(jié),請(qǐng)關(guān)注:

  1.愛(ài)崗敬業(yè)的更深體會(huì)。

  很多團(tuán)隊(duì)工作的地方都能看到“愛(ài)崗敬業(yè)“的口號(hào),而真正體會(huì)其含義還是在這次學(xué)習(xí)中,當(dāng)我們不是迫于其他外來(lái)因素,而是真正發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)教育這份工作時(shí),我們便真正的是愛(ài)崗了,而此時(shí)我們所要做的一切都是來(lái)源于內(nèi)心,自然便會(huì)用心去愛(ài)學(xué)生,愛(ài)工作,愛(ài)所有與之有關(guān)的一切,再也不會(huì)覺(jué)得這些是負(fù)擔(dān),孩子天真的笑容、一節(jié)成功的課堂,家長(zhǎng)一句由衷的感謝都是我們幸福的來(lái)源,這時(shí)我們已經(jīng)很好地做到了敬業(yè)。而這句號(hào)召就會(huì)具體起來(lái),那些具體的工作也變成一種了與學(xué)生交流的工具,于是所有的教學(xué)工作都由原來(lái)的被要求做變成了我要去做。

  2.對(duì)“教育愛(ài)是一種行為能力”的折服。

  同樣是老生常談的話題“關(guān)愛(ài)學(xué)生”,張紅老師提出的“教育愛(ài)是一種行為能力”讓我耳目一新并為之深深折服。當(dāng)今教育都讓我們發(fā)出了這樣的感慨:現(xiàn)在的孩子怎么那么難教,為什么不像當(dāng)初的我們那樣聽(tīng)話?張紅老師便解開(kāi)了這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵:傳統(tǒng)教育是一種權(quán)利教育,而現(xiàn)代教育則是一種能力教育,這就要求做為現(xiàn)代教師的我們不僅要提高教授知識(shí)水平的能力,還要學(xué)會(huì)用愛(ài)去教育學(xué)生以及去教育愛(ài)。教育愛(ài)的偉大之處是愛(ài)的永遠(yuǎn)是別人的孩子,我們尊重每一個(gè)孩子,不放棄不拋棄每一個(gè)孩子,學(xué)生到學(xué)校需求的是關(guān)心,需要的是約束,正因?yàn)樗麄冊(cè)谝惶焯斓某砷L(zhǎng),是不斷發(fā)展中的人,所以一切皆有可能,我們贊賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,也會(huì)因他們所犯的錯(cuò)誤而著急,正所謂,愛(ài)之深,責(zé)之切,教師因?yàn)樯類?ài),所以厚望,因?yàn)楹裢辉试S學(xué)生犯錯(cuò)。而恰恰此時(shí),做為老師的我一定要學(xué)會(huì)冷靜地去傾聽(tīng)孩子的心聲,站在孩子的'角度去觀察一切,并引領(lǐng)孩子的精神成長(zhǎng),讓我們都越來(lái)越理性。從而去逐步達(dá)到教育的高標(biāo),實(shí)現(xiàn)幸福的人生目標(biāo)。

  3.終身學(xué)習(xí),堅(jiān)定一生的追求。

  活到老,學(xué)到老,教師的職業(yè)更是如此,社會(huì)不斷變化便要求知識(shí)的不斷更新,學(xué)生的不斷成長(zhǎng)便提出了更高的智慧要求,因此終身學(xué)習(xí)便是一門(mén)必修課,而這種學(xué)習(xí)則具有個(gè)性化和自由化,多樣性和靈活性。我們對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和道德情感要求我們要更多地了解他們,不僅是知識(shí)的接收,而更多的則是情感的溝通,將這種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的主觀意愿,我們則會(huì)獲得積極的體驗(yàn)。我選擇了教師,就選擇了奉獻(xiàn),選擇了終身學(xué)習(xí)。

  以上是我的幾點(diǎn)深刻體會(huì),在以的工作,我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,從教育中獲得快樂(lè),從而充實(shí)生活的快樂(lè)。

教師講座的總結(jié)6

  20xx年5月9日星期三,xx二中的校長(zhǎng)王xx為在xx縣頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了生本教育講座。王校長(zhǎng)介紹了關(guān)于生本教育的內(nèi)容,并且在關(guān)于臨城鎮(zhèn)中學(xué)的家庭管理模式上對(duì)我們進(jìn)行了細(xì)致、具體的分析,在分享給我們經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)結(jié)合了真實(shí)鮮活的案例,深刻剖析了王校長(zhǎng)修養(yǎng)與管理智慧的核心問(wèn)題、方法、策略和意義。這對(duì)我們?nèi)蘸蠼虒W(xué)工作的開(kāi)展有很重要的意義。

  此次講座,使青年教師了解了如何通過(guò)“四步式目標(biāo)教學(xué)法”和“班級(jí)家庭管理模式”去更好地組織教學(xué)和管理學(xué)生,為學(xué)校構(gòu)建高效課堂提供了理論支撐和實(shí)踐模式。

  講座現(xiàn)場(chǎng),王校長(zhǎng)介紹了他多年來(lái)潛心課改的經(jīng)驗(yàn)與思想,這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  生本教育在平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)與應(yīng)用:

  關(guān)于生本教育,它所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的用心參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的用心參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的用心性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。我們平時(shí)在教學(xué)中,提問(wèn)學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、用心,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。以往簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)。

  在平時(shí)的教學(xué)中,我們要嘗試放權(quán)給學(xué)生,給他們讀、想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓他們充分進(jìn)行思考,充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。使學(xué)生興奮起來(lái),參與的用心性高起來(lái),參與度也大大提高。在這樣的用心、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中,個(gè)體能得到了發(fā)展。

  班級(jí)家庭管理模式的理解與應(yīng)用:

  關(guān)于家庭式教學(xué)活動(dòng)這個(gè)模式是比較新穎的,家庭確實(shí)是一個(gè)溫暖的詞語(yǔ),它能夠帶給同學(xué)們?nèi)缂彝グ愕臏嘏。以家庭為單位進(jìn)行教學(xué),這樣比較好管理學(xué)生,而且可以分擔(dān)老師的任務(wù),比如說(shuō)背書(shū)的時(shí)候,可以先背給學(xué)生聽(tīng),然后沒(méi)有背過(guò)的再交予老師,這樣不僅提高了效率。以家庭為單位進(jìn)行教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間的友情以及團(tuán)結(jié)的力量。偶爾學(xué)生之間會(huì)有爭(zhēng)執(zhí),但是在勸說(shuō)之后,他們冷靜之后就會(huì)在家庭的溫暖里融化隔閡。以家庭為單位進(jìn)行比拼,在課上進(jìn)行加分的制度,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生們就會(huì)比較接受老師的管理而且為了加分同學(xué)們能夠在課上更為積極。同時(shí),扣分制度可以讓學(xué)生少說(shuō)廢話,專心學(xué)習(xí),這樣可以促進(jìn)班級(jí)的紀(jì)律。所以利用好家庭式管理方法有利于學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。

  四步式目標(biāo)教學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用:

  四步式目標(biāo)教學(xué)法也是王貴書(shū)校長(zhǎng)提出來(lái)的重點(diǎn)的教學(xué)方法。其精髓是教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教學(xué)目標(biāo)為主線。在上課前給學(xué)生本節(jié)課上課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,在課前給予學(xué)生重點(diǎn)有助于學(xué)生在上課把握重點(diǎn),并且重點(diǎn)注意重要知識(shí)點(diǎn)的用法,這樣學(xué)生可以學(xué)習(xí)有目標(biāo)。在課上在強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)知識(shí),并且反復(fù)的`應(yīng)用,學(xué)生應(yīng)該會(huì)有一個(gè)較深的印象。在上課之后加強(qiáng)訓(xùn)練使學(xué)生能夠熟練的掌握目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)。在家庭為單位進(jìn)行教學(xué)以及四步式教學(xué)法的相結(jié)合有利于知識(shí)的學(xué)習(xí),以及提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  作為一名基層教育工作者,本次講座正是王校長(zhǎng)在長(zhǎng)期從事學(xué)校管理和研究中積累的經(jīng)驗(yàn)以及作為校長(zhǎng)的困惑與渴望。聽(tīng)了王校長(zhǎng)的講座,如沐春風(fēng),醍醐灌頂,教育管理方式的創(chuàng)新一定離不開(kāi)對(duì)教育的不懈研究,教育管理方式的創(chuàng)新一定離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的責(zé)任,教育管理方式的創(chuàng)新一定離不開(kāi)實(shí)踐的證明,家庭管理制對(duì)提高學(xué)生的責(zé)任感,學(xué)生的主人翁意識(shí)有很大的幫助,對(duì)學(xué)校教師的管理有很大益處,教師引導(dǎo),學(xué)生主導(dǎo),這是有助于學(xué)生成長(zhǎng)的。在今后教學(xué)生涯里,我們會(huì)時(shí)刻注意關(guān)于教育還可改善之處,教育還可創(chuàng)新之處,學(xué)生還可啟蒙之處,管理還可發(fā)展之處,讓教育回歸教育,讓學(xué)生回歸成長(zhǎng)。

  對(duì)于今天臨城二中王校長(zhǎng)的講座,大家都受益匪淺,王校長(zhǎng)從課改的方面以及教學(xué)和學(xué)生管理的方面進(jìn)行了深刻和具體的分析和講解。從王校長(zhǎng)的講話中,我們可以看起其資深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和端正的教學(xué)態(tài)度。王校長(zhǎng)參與了課改的過(guò)程,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平有著非常清楚的了解。他深知學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在哪里,學(xué)生的不足又是什么。雖然這次講座只有短短的3個(gè)小時(shí),但啟發(fā)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)之中要合理的利用這兩種方法。發(fā)揮這種優(yōu)秀模式的最大作用,使它不僅僅成為一種模式,而是一種力量,爭(zhēng)取在本次實(shí)習(xí)中借鑒,掌握好該類教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)能力,并且為實(shí)習(xí)學(xué)校的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  科教才可興國(guó),教育可以化人。對(duì)教育管理方式的研究與創(chuàng)新是每一位教育工作者需要做的,這也是每一位教育工作者應(yīng)該做的。教育的可持續(xù)推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù),教育我們永遠(yuǎn)在路上。

教師講座的總結(jié)7

  如果一名教師沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐自己的教學(xué)那是無(wú)論如何也不可能成為一名好教師的。同樣的教學(xué)目標(biāo),同樣的教學(xué)模式,同樣的學(xué)段層次,可授課得效果卻截然不同,大師們引導(dǎo)學(xué)生是那么的水到渠成,問(wèn)題的設(shè)計(jì)是那么的恰到好處,各環(huán)節(jié)的處理是那么的自然。這次學(xué)習(xí)之后,我又有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)。

  一、幽默的教學(xué)語(yǔ)言

  幽默的語(yǔ)言,它能使嚴(yán)肅緊張的氣氛頓時(shí)變得輕松、活潑,它能讓人感受到說(shuō)話人的溫厚和善意,使其觀點(diǎn)變得容易讓人接受。幽默的語(yǔ)言有時(shí)也能使局促、尷尬的場(chǎng)面變得輕松、和緩,使人立即消除拘謹(jǐn)與不安,并且還能調(diào)解小小的矛盾。幽默的語(yǔ)言,具有愉悅、美感作用和批評(píng)、教益作用,還有諷刺作用。虞大明老師就是一個(gè)特別善用幽默語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛的老師。教學(xué)《祖父的院子》在開(kāi)課時(shí)為了消除孩子們的緊張情緒,他拿自己的外貌讓學(xué)生們調(diào)侃,對(duì)于學(xué)生對(duì)他外貌給予的不雅言詞,他也沒(méi)有絲毫的生氣,還是面帶微笑與學(xué)生用他幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交談。

  二、課堂上充滿著“語(yǔ)文味”的評(píng)價(jià)

  新課程實(shí)施以來(lái),幾乎所有的老師都能拿起表?yè)P(yáng)的武器對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的激勵(lì)。但是,走進(jìn)老師們的課堂,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是沒(méi)有性別的。比如:“棒棒棒!你真棒!”比如“你的聲音真響亮”“說(shuō)得真好!”比如課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的掌聲,以及直接貼在孩子額頭、身上的小紅花等等。這些評(píng)價(jià)語(yǔ)和評(píng)價(jià)方式可以放在任何一個(gè)學(xué)科的任何一個(gè)課堂上使用,適合于每一個(gè)學(xué)生,每一節(jié)課。其實(shí),好的評(píng)價(jià)語(yǔ)是應(yīng)該有著學(xué)科特點(diǎn)。武老師在授課時(shí)毫不吝嗇地采用了許多充滿魅力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言!斑B讀書(shū)姿勢(shì)你都發(fā)現(xiàn)了,你也一定是歌會(huì)讀書(shū)的孩子!薄鞍驯╋L(fēng)雨般的掌聲送給自己!”“讓我聽(tīng)到你精彩的回答!”“在你的發(fā)言里,我聽(tīng)到了你的敬佩和欣賞!把自己的情感注入到語(yǔ)言中說(shuō)出來(lái)的時(shí)候是最能夠打動(dòng)人的。你深深打動(dòng)了我,謝謝你!”“同學(xué)們能夠借助圖畫(huà)來(lái)讀懂詩(shī)句的意思!真是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好手!”“很恰當(dāng),但是少了點(diǎn)特色。北國(guó)的大雪紛飛是美麗,中原一望無(wú)際的麥田是美麗,南國(guó)的滿目的翠綠也是美麗。春天有春天的美麗、夏天有夏天的美麗。所以,美麗這個(gè)詞有點(diǎn)空洞!薄淅蠋熯@些“語(yǔ)文味”的評(píng)價(jià)語(yǔ)言深深地令我折服。我想,老師的評(píng)價(jià),無(wú)論多么簡(jiǎn)短,只要充滿著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和欣賞,就能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文無(wú)處不在。這些激動(dòng)人心的話語(yǔ),很自然,又很親切,激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的積極性。

  三、拓展實(shí)踐開(kāi)闊視野

  只有視野開(kāi)闊、寬廣了,才會(huì)讓思想迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,小學(xué)階段,孩子們精力旺盛,小腦瓜機(jī)靈、敏銳。強(qiáng)制性、機(jī)械性的學(xué)習(xí),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣淡薄。根據(jù)語(yǔ)文科目的特點(diǎn),可以借助課外讀物來(lái)增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng),這時(shí)正確的引導(dǎo)與推薦顯得尤為重要。在名師們的課堂中,他們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了五花八門(mén)的精神大餐,又均與他們所教授的課文有密切的關(guān)聯(lián)。如:武老師非常重視課外知識(shí)的延伸。武老師也非常重視閱讀與寫(xiě)作的緊密聯(lián)系,從詞語(yǔ)的積累到口頭表達(dá)的訓(xùn)練,從文章遣詞造句的準(zhǔn)確性,到說(shuō)明文的選材,說(shuō)明文題目的設(shè)置,這些寫(xiě)作知識(shí)是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!笔刮谋局R(shí)得到升華。這些引起我很多思考,一般來(lái)說(shuō),我們總是以文本為中心,讓學(xué)生掌握課本知識(shí),但實(shí)際上,語(yǔ)文的知識(shí)無(wú)處不在,蘊(yùn)藏在我們生活的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,我們要善于利于這一點(diǎn),讓生活變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂。

  四、豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)

  作為立足三尺講臺(tái)的教師,既要當(dāng)好演員,更要當(dāng)好導(dǎo)演,既要具有一定學(xué)識(shí)知識(shí)的積淀,更要具備臻于完美的教學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn),這是時(shí)代的呼喚,更是學(xué)生的呼聲。

  記得有這樣一句話,沒(méi)有教不好的學(xué)生,只是沒(méi)有找到能教好學(xué)生的方法。事實(shí)上,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)作用的確至關(guān)重要,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)情形中,我們只重知識(shí)的傳授,忽視能力的培養(yǎng),只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,教學(xué)效果事倍功半。如在課堂上,不拘泥于課堂教學(xué)常規(guī),導(dǎo)讀議講練有效結(jié)合,通過(guò)授之以漁的方法,給學(xué)生更多的思考與練習(xí)的時(shí)間,要想過(guò)河,首先應(yīng)解決“船”和“橋”的問(wèn)題。因此,為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的立交橋,課堂效果將會(huì)得到較好的優(yōu)化。同理,學(xué)生在學(xué)習(xí)感到迷茫時(shí),更需教師在學(xué)生思路受阻時(shí)搭橋鋪路,使學(xué)生頓開(kāi)茅塞。

  武老師在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)園子里的自由氣息時(shí),充分放飛孩子們驚人的想象力。孩子們的思緒就像風(fēng)箏一樣在空中自由翱翔。有的說(shuō)愿蝴蝶飛到自己的頭上,成了一個(gè)美麗的發(fā)卡;有的說(shuō)捉一只螞蚱讓它對(duì)著自己作揖鞠躬;有的說(shuō)讓倭瓜爬到自己的床頭邊,每天清晨一醒來(lái)就能聞到那香甜的氣息;有的說(shuō)讓倭瓜爬進(jìn)廚房里,一伸手就能摘下一個(gè)新鮮的大倭瓜;有的說(shuō)要把太陽(yáng)花在圖畫(huà)的正中間,因?yàn)閳@子里的太陽(yáng)顯得特別大;有的說(shuō)要讓黃瓜藤上開(kāi)滿謊花,和農(nóng)民伯伯開(kāi)個(gè)玩笑……多么天真爛漫的童言無(wú)忌!可聰明的武老師手中始終拽著一根“風(fēng)箏的線”那就是——貫穿全文的思想主線“你愿意怎么樣就怎么樣。沒(méi)人管你!弊尯⒆觽凅w會(huì)到那是一種多么徹底的自由!當(dāng)孩子們想象的風(fēng)箏在空中盡情地飛夠了,飛累了,又自然而然地停落棲息到文章的主題上來(lái),那就是蕭紅對(duì)自由和快樂(lè)的無(wú)限向往之情。我真欽佩武老師對(duì)課堂的駕馭把握能力。 大師們的教學(xué)風(fēng)格和文化底蘊(yùn)讓我們高山仰止,我們學(xué)習(xí)他們的課并不是照搬只是學(xué)習(xí)大師們處理教材的方法以及用他們豐厚的文化底蘊(yùn)來(lái)熏陶我們,齊白石曾說(shuō)過(guò):學(xué)我者生,像我者死。。把握好自己的特點(diǎn)與能力結(jié)構(gòu),批判的借鑒,能學(xué)則學(xué),能用則用。如果強(qiáng)求,生搬硬套,那就會(huì)成為東施效顰,邯鄲學(xué)步。在今后的語(yǔ)文教學(xué)生涯中,我將不斷地學(xué)習(xí),不斷地嘗試新理念,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累教學(xué)技巧,用閱讀豐厚自己,把自己的教學(xué)工作提升一個(gè)新臺(tái)階。

教師講座的總結(jié)8

  在洛陽(yáng)參加國(guó)培期間,我有幸聆聽(tīng)了洛陽(yáng)市名師呂曉峰、潘清珠、張艷芬的講座,了解了他們的成長(zhǎng)之路。

  他們都是在歷練中成長(zhǎng)起來(lái)的。張艷芬老師曾參加省優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng),后來(lái)又參加國(guó)家青年教師大賽獲得一等獎(jiǎng)。在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了多少挫折?一次次地磨課,一次次地修改教學(xué)設(shè)計(jì)。這不是一個(gè)人的功勞,在她的背后有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在支持著她。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教育局都非常重視,給予了她許多的幫助。

  潘清珠老師也講到了磨課的辛苦。呂曉峰老師也提到了教師參加優(yōu)質(zhì)課大賽,打造精品課堂的重要性?赡苡腥藭(huì)說(shuō),群策群力打造那樣的課堂,除了參賽,除了上展示課,還有什么用呢?平時(shí)的課堂誰(shuí)會(huì)費(fèi)這么大的勁兒呢?呂老師用這樣一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)優(yōu)質(zhì)課,他說(shuō)這就好比服裝展示會(huì),那些衣服只能在舞臺(tái)上穿。但是它卻很漂亮,代表著時(shí)尚潮流,有一定的引導(dǎo)作用。每一個(gè)有過(guò)這樣經(jīng)歷的老師,不管最后參賽的結(jié)果如何,對(duì)他本人都會(huì)有一個(gè)很大的提升。他在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到的東西,在以后的教學(xué)中就會(huì)自然而然地運(yùn)用到平時(shí)的課堂里。

  對(duì)于呂老師的觀點(diǎn)我是深有體會(huì)的,雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)參加什么優(yōu)質(zhì)課大賽,但是學(xué)校里每學(xué)期一次的聽(tīng)課活動(dòng)同樣可以讓我們得到鍛煉。每一次用心地準(zhǔn)備一節(jié)課都會(huì)學(xué)到一些東西,都會(huì)有一些新的感悟,都會(huì)在不知不覺(jué)中讓自己的教學(xué)水平有所提高。這只是自己一個(gè)人在摸索,如果再有人作一些指導(dǎo),再經(jīng)過(guò)一次次地磨礪,肯定收獲更多。經(jīng)過(guò)這樣的歷練,怎么可能不進(jìn)步呢?業(yè)務(wù)水平怎么可能得不到提升呢?

  在國(guó)培放假期間,我回到學(xué)校上了一周的課。恰逢周師國(guó)培學(xué)員來(lái)我校參觀,我講了一節(jié)公開(kāi)課。雖然那節(jié)課有許多不如意的地方,但是對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一次難得的鍛煉。我看到了自己的差距,看到了今后努力地方向。我的粉筆字實(shí)在不敢讓人恭維。對(duì)于課堂的駕馭,我也不能達(dá)到游刃有余。

  “無(wú)知者無(wú)畏”我想這句話是有道理的,或者說(shuō)是“初生牛犢不怕虎”吧。記得剛參加工作那些年,參加區(qū)里的說(shuō)課比賽,竟然在參賽的前一天才開(kāi)始準(zhǔn)備。其結(jié)果是可想而知的,現(xiàn)在想想真不應(yīng)該。如今,我深感自己知識(shí)的.匱乏,能力的欠缺。

  教師的成長(zhǎng)更離不開(kāi)讀書(shū)和讀課。讀書(shū),要讀專業(yè)書(shū),有了理論的指導(dǎo),才能走得更遠(yuǎn)。讀課,要讀名家的課,認(rèn)真的研究揣摩,才能逐漸掌握教學(xué)的技巧。通過(guò)讀書(shū)、讀課,再加上一次次的實(shí)踐,才能有所提升,有所成長(zhǎng)。

  我的夢(mèng)想在課堂。我喜歡和孩子們一起輕松地行走在文本間,喜歡和孩子們一起陶醉在詩(shī)意的課堂,更喜歡和孩子們一起在歷練中不斷成長(zhǎng)!

教師講座的總結(jié)9

  吳主任的五五法則,是針對(duì)教師而言的。他提出:在作文教學(xué)中,教師要走下水示范路,讀寫(xiě)結(jié)合路,說(shuō)寫(xiě)并舉路,周記教學(xué)路,回歸常識(shí)路。學(xué)習(xí)時(shí),我記下了他的一些精彩觀點(diǎn)。例如:

  1.不要總想著怎么描寫(xiě),而要多想什么情況下用描寫(xiě)。

  2.給學(xué)生教的作文方法越多,學(xué)生越不知所措,最終還是要記得:作文要有真情實(shí)感,要有生命活力。

  在我看來(lái),吳主任說(shuō)了這么多,最讓我有共鳴的地方就是:技巧不是重點(diǎn),返璞歸真,回歸常識(shí)才是顛撲不破的真理。

  舉個(gè)例子,我們常常教導(dǎo)學(xué)生:考場(chǎng)作文要注意開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)好點(diǎn),多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類、三類分,但永遠(yuǎn)得不了一類分。因?yàn)檫@類作文人工雕琢氣太重,缺少自然生命力和真情實(shí)感,是一種沒(méi)有創(chuàng)新,沒(méi)有獨(dú)立思考力的'“新八股文”。

  吳主任是一個(gè)出身偏遠(yuǎn)農(nóng)村的作家。在文學(xué)方面,他已取得了很高的成就,是一個(gè)令人尊敬的人。在一般人想象里,他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上的《故鄉(xiāng)》部分文字:

  “她的背比去年更駝,看見(jiàn)我仍是瞇笑著眼睛:‘寶寶,你回來(lái)啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋,孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)曾祖母,自然怕她,忙把身子縮回來(lái),可祖母拉著孩子的小手親個(gè)不停,孩子害怕得大哭大嚷,她卻樂(lè)呵呵的!

  作者已過(guò)而立之年,是名滿全省,威重一方的大人物,在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃,再嬌氣,也要用農(nóng)村愛(ài)曾孫的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂(lè),就在這接地氣的文字中流淌出來(lái),勝過(guò)一切豪言壯語(yǔ)和技巧。

  我最愛(ài)的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字,情感低回婉轉(zhuǎn),淋漓盡致,用主旨指揮技巧,成千古第一女詞人。

  樹(shù)高千尺不忘根,回歸常識(shí)是作文教學(xué)之本。

教師講座的總結(jié)10

  “校校公開(kāi)課、人人公開(kāi)課、天天公開(kāi)課”活動(dòng),伴隨著和煦的春風(fēng)來(lái)到我們校園這次活動(dòng)將學(xué)校所有教師的課堂都列為公開(kāi)課。教師、家長(zhǎng)可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課,直觀了解任課教師課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)科的教師之間互相學(xué)習(xí)互相提高,創(chuàng)設(shè)以先進(jìn)的教學(xué)理念為引領(lǐng);以和諧的教學(xué)氛圍烘托;以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿;以高效獲取學(xué)科知識(shí)為目的的優(yōu)質(zhì)課堂。突出“新理念、新課程、新技術(shù)”,提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,努力打造高效課堂,真正做到使學(xué)生“一聽(tīng)就懂,一學(xué)就會(huì),一用就靈”。

  在市區(qū)教育局的大力倡導(dǎo)下,我校的“校校公開(kāi)課、人人公開(kāi)課、天天公開(kāi)課”活動(dòng)如火如荼的展開(kāi)了,在教導(dǎo)處的精心安排下,我們一線教師開(kāi)始精心上好每一節(jié)課,認(rèn)真傾聽(tīng)每一節(jié)課,全面評(píng)論每一節(jié)課……做到人人都參與、個(gè)個(gè)有收獲,達(dá)到互相評(píng)議,共同提高。

  俗話說(shuō)“三人行,必有我?guī)熝伞,在這次活動(dòng)中,每一位教師的課都讓我收獲頗豐,從老教師的沉著穩(wěn)重,中年教師的機(jī)智銳敏,年輕教師的朝氣蓬勃中我深深感受到教師的魅力是那樣的無(wú)止境,我真正體會(huì)到了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手,一山更比一山高的含義,每位老師的課各有千秋,各有特色,

  很值得我學(xué)習(xí)和深思。有的課穩(wěn)中求變,循序漸進(jìn);有的課如行云流水,娓娓道來(lái);有的課矛盾迭起,爭(zhēng)執(zhí)中收獲……使我眼界大開(kāi)。

  與此同時(shí),“校校公開(kāi)課、人人公開(kāi)課、天天公開(kāi)課”活動(dòng),又給我搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái),在博采眾家之所長(zhǎng)之后,我認(rèn)真鉆研教材,琢磨教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)路徑。在上每一節(jié)課之前,我都要抓牢這一課時(shí)的重難點(diǎn),以此為突破口,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入我設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)“陷阱”,“方法比知識(shí)更重要”,由于受傳統(tǒng)教育的影響,學(xué)生都比較依賴?yán)蠋。?dāng)然,在學(xué)生不懂的前提下,依賴性學(xué)習(xí)是必要的,但也要學(xué)會(huì)以依賴性學(xué)習(xí)為跳板,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)自覺(jué)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以,向?qū)W生講方法,讓他們能舉一反三,比讓他們死記硬背更重要。同時(shí),我為學(xué)生們搭建展示的舞臺(tái),小組學(xué)習(xí)是我的課堂上必不可少的環(huán)節(jié),在小組中孩子們找到自己的位置,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,讓他們?cè)谟懻撝信鲎玻谂鲎仓袪?zhēng)執(zhí),在爭(zhēng)執(zhí)中延伸,在延伸中成長(zhǎng)。每一次思維的.碰撞都是孩子思維成長(zhǎng)的軌跡,相信這樣的碰撞會(huì)讓孩子的思維越來(lái)越敏捷,越來(lái)越完善。

  “校校公開(kāi)課、人人公開(kāi)課、天天公開(kāi)課”活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了將近兩年,在校領(lǐng)導(dǎo)的栽培和同組教師的幫助下,取得

  較好的成績(jī),成績(jī)的取得是集體智慧的結(jié)晶,相信在“校校公開(kāi)課、人人公開(kāi)課、天天公開(kāi)課”活動(dòng)中我的成長(zhǎng)會(huì)與日俱增。我要發(fā)自內(nèi)心地大喊:“謝謝公開(kāi)課!

教師講座的總結(jié)11

  在為期四天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,我仔細(xì)聆聽(tīng)了各位教育專家關(guān)于《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》六個(gè)篇章的講解及《做一個(gè)幸福的教師》的專題講座,不論從思想的端正亦或是教學(xué)的提高都有很大的影響,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1.愛(ài)崗敬業(yè)的更深體會(huì),教師專題講座學(xué)習(xí)總結(jié)。

  很多團(tuán)隊(duì)工作的地方都能看到“愛(ài)崗敬業(yè)“的口號(hào),而真正體會(huì)其含義還是在這次學(xué)習(xí)中,當(dāng)我們不是迫于其他外來(lái)因素,而是真正發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)教育這份工作時(shí),我們便真正的是愛(ài)崗了,而此時(shí)我們所要做的一切都是來(lái)源于內(nèi)心,自然便會(huì)用心去愛(ài)學(xué)生,愛(ài)工作,愛(ài)所有與之有關(guān)的一切,再也不會(huì)覺(jué)得這些是負(fù)擔(dān),孩子天真的笑容、一節(jié)成功的`課堂,家長(zhǎng)一句由衷的感謝都是我們幸福的來(lái)源,這時(shí)我們已經(jīng)很好地做到了敬業(yè)。而這句號(hào)召就會(huì)具體起來(lái),那些具體的工作也變成一種了與學(xué)生交流的工具,于是所有的教學(xué)工作都由原來(lái)的被要求做變成了我要去做。

  2.對(duì)“教育愛(ài)是一種行為能力”的折服。

  同樣是老生常談的話題“關(guān)愛(ài)學(xué)生”,張紅老師提出的“教育愛(ài)是一種行為能力”讓我耳目一新并為之深深折服,工作總結(jié)《教師專題講座學(xué)習(xí)總結(jié)》。當(dāng)今教育都讓我們發(fā)出了這樣的感慨:現(xiàn)在的孩子怎么那么難教,為什么不像當(dāng)初的我們那樣聽(tīng)話?張紅老師便解開(kāi)了這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵:傳統(tǒng)教育是一種權(quán)利教育,而現(xiàn)代教育則是一種能力教育,這就要求做為現(xiàn)代教師的我們不僅要提高教授知識(shí)水平的能力,還要學(xué)會(huì)用愛(ài)去教育學(xué)生以及去教育愛(ài)。教育愛(ài)的偉大之處是愛(ài)的永遠(yuǎn)是別人的孩子,我們尊重每一個(gè)孩子,不放棄不拋棄每一個(gè)孩子,學(xué)生到學(xué)校需求的是關(guān)心,需要的是約束,正因?yàn)樗麄冊(cè)谝惶焯斓某砷L(zhǎng),是不斷發(fā)展中的人,所以一切皆有可能,我們贊賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,也會(huì)因他們所犯的錯(cuò)誤而著急,正所謂,愛(ài)之深,責(zé)之切,教師因?yàn)樯類?ài),所以厚望,因?yàn)楹裢辉试S學(xué)生犯錯(cuò)。而恰恰此時(shí),做為老師的我一定要學(xué)會(huì)冷靜地去傾聽(tīng)孩子的心聲,站在孩子的角度去觀察一切,并引領(lǐng)孩子的精神成長(zhǎng),讓我們都越來(lái)越理性。從而去逐步達(dá)到教育的高標(biāo),實(shí)現(xiàn)幸福的人生目標(biāo)。

  3.終身學(xué)習(xí),堅(jiān)定一生的追求。

  活到老,學(xué)到老,教師的職業(yè)更是如此,社會(huì)不斷變化便要求知識(shí)的不斷更新,學(xué)生的不斷成長(zhǎng)便提出了更高的智慧要求,因此終身學(xué)習(xí)便是一門(mén)必修課,而這種學(xué)習(xí)則具有個(gè)性化和自由化,多樣性和靈活性。我們對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和道德情感要求我們要更多地了解他們,不僅是知識(shí)的接收,而更多的則是情感的溝通,將這種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的主觀意愿,我們則會(huì)獲得積極的體驗(yàn)。我選擇了教師,就選擇了奉獻(xiàn),選擇了終身學(xué)習(xí)。

  以上是我的幾點(diǎn)深刻體會(huì),在以的工作,我要將這種體會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中,做好每一個(gè)細(xì)節(jié),用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,從教育中獲得快樂(lè),從而充實(shí)生活的快樂(lè)。

教師講座的總結(jié)12

  20xx年11月4日,我和我們語(yǔ)文組的老師一起到呼蘭八中聽(tīng)了49中的杜唱老師和風(fēng)華中學(xué)冮大林老師的講座,聽(tīng)后讓我受到了很大震撼。

  值得我感動(dòng)的是冮大林老師,通過(guò)他的講座我感受到他的最大特點(diǎn)就是知識(shí)廣博,言辭優(yōu)美,機(jī)智幽默。他是一個(gè)來(lái)自基層的老師,是靠自身努力,成長(zhǎng)為全校的教務(wù)主任,在自我提升方面,他曾經(jīng)講過(guò)這樣一句話,不想當(dāng)校長(zhǎng)和名師的語(yǔ)文老師絕對(duì)不是好老師。其實(shí)有時(shí)真是這樣,我們的確應(yīng)該敢想,而后也許我們也會(huì)做到。

  在冮老師的講座中,他告訴我們就是要不斷的學(xué)習(xí),我想教師的自我學(xué)習(xí)不但關(guān)系到自身的素質(zhì),而且也直接影響到了接受教育的學(xué)生,作為一名老師,真的應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。

  其中冮大林老師的一句話讓我記憶猶新,那就是語(yǔ)文教師的五法寶,一張鐵嘴,一筆好字,一腔熱情,一片愛(ài)心,一項(xiàng)絕活,對(duì)于這五項(xiàng)法寶,我也捫心自問(wèn),我想我還欠缺的太多太多了。

  他向我們指出教師成就自我的長(zhǎng)效功能,那就是韌性和耐力。我國(guó)著名教師余應(yīng)潮曾說(shuō)過(guò):“名師,都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的!币虼,只有足夠的韌性和耐力才能達(dá)到成就自我的目標(biāo)。

  愛(ài)自己真的就要好好地栽培自己。

  同時(shí)冮老師的閱讀教學(xué)也給了我很多的啟發(fā),他在講座中是這樣說(shuō)的一、廣泛閱讀是前提;二、鉆研方法是關(guān)鍵;三、形成思路是重點(diǎn);四、轉(zhuǎn)化教學(xué)是提升。語(yǔ)文閱讀,文本閱讀重中之重;(看標(biāo)題,抓主體,明結(jié)語(yǔ))方法指點(diǎn)不可或缺。(抓文旨,明題意,巧潤(rùn)答)冮老師的閱讀教學(xué)既有總目標(biāo),又有每學(xué)期、每月、每周的小目標(biāo);授之以漁,由扶到放;對(duì)課外閱讀,他的指導(dǎo)方法,環(huán)環(huán)相扣,細(xì)致入微,可操作性強(qiáng),他一上午教給我的閱讀教學(xué)法,比我十幾年積累的還多,他真不愧為名師。

  著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要!币虼,在閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)模式,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,語(yǔ)文課堂必然充滿生機(jī)活力。

  對(duì)于杜唱老師的講座,我想我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是她作文教學(xué)的一點(diǎn)思考,我們的確應(yīng)切實(shí)把學(xué)生的作文水平提高上來(lái),杜老師有一句話讓我很受啟發(fā),她說(shuō)技巧是你在閱讀大量文章之后的事,的確對(duì)于初一的孩子來(lái)說(shuō),真的應(yīng)該讓他們廣泛的閱讀,正所謂廣泛的閱讀是寫(xiě)作的前提。

  杜老師用樸實(shí)真摯的語(yǔ)言把自己在作文教學(xué)中的`探索和經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地捧出,道出了語(yǔ)文作文教學(xué)的真諦。杜老師的成功可以說(shuō)那不是偶然的,我真切的感受到,她是一個(gè)愛(ài)思索的人。她所做的一切探索,都源于對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考:如何改變作文教學(xué)的高投入,低收效?她是一個(gè)敢于創(chuàng)新的人,她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學(xué)模式。而是抓住了記敘文的幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),這需要多大的勇氣,需克服多大的困難呀。想一下,她為學(xué)生篩選書(shū)籍、指導(dǎo)閱讀、批改習(xí)作,該花費(fèi)多少時(shí)間呢?成功的背后,是奮斗的汗水呀!

  杜老師的成功,給了我很大的啟示:只要把實(shí)際中遇到的問(wèn)題當(dāng)課題,把教育教學(xué)工作當(dāng)作研究過(guò)程,帶著思考的大腦,關(guān)注自身的教育實(shí)踐,再不斷的讀書(shū),不斷的反思,就會(huì)擁有自己的教育思想和理念,就有可能成為一個(gè)專家型的優(yōu)秀教師。

  在我們成長(zhǎng)的路上,也許會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,只要我們擁有一顆上進(jìn)的心,用“心”來(lái)研究教學(xué),讓思考和實(shí)踐同行,我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育!成功之花,孕育在奮斗的汗水中,這是我聽(tīng)完兩位名師講座之后最大的感受。

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