教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) (15篇)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 1
時(shí)間稍縱即逝，彈指間又將送走一屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育也同樣與時(shí)俱進(jìn)，于是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，熱鬧非凡。學(xué)生難管是事實(shí)，工作難做是事實(shí)，鈔票難存也是事實(shí)……種種事實(shí)，使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，化整為零，勇于進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
一、自我敲打、堅(jiān)守講臺(tái)
“萬(wàn)事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對(duì)學(xué)生難管，工作難做的情況，我閉門(mén)細(xì)思，決定痛改前非�！俺墒略谌�，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無(wú)益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變(只站在那里罵)。我先做到說(shuō)服自己堅(jiān)守三寸講臺(tái)：不是學(xué)生難管，而是我方法少;不是環(huán)境壞，而是我適應(yīng)能力差;不是工資少，而是我花錢(qián)多。通過(guò)自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來(lái)也就順心悅意，工作效率也逐步提高。
二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，敢于創(chuàng)新
世界上再也沒(méi)有比書(shū)更便宜的商品了，好的書(shū)是別人的智慧和結(jié)晶。幾十塊錢(qián)就買(mǎi)到別人的智慧，這樣便宜的事是絕不可錯(cuò)過(guò)的。一年來(lái)我親臨網(wǎng)上書(shū)城購(gòu)書(shū)，其中教育教學(xué)類的有十余本之多，大多為國(guó)內(nèi)名師的作品，主要有：《錢(qián)夢(mèng)龍語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》、魏書(shū)生的《漫談班主任工作》(由于此書(shū)消化完畢，故在第一學(xué)期末送給了一來(lái)校實(shí)習(xí)的師弟)李鎮(zhèn)西《心靈寫(xiě)詩(shī)——班主任工作日記》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。談這些書(shū)，方覺(jué)自己是井底之蛙，庸俗之人。雖然我一向不太相信名師，但是覺(jué)得他們所講的方法不試一下，是絕不可妄作評(píng)論的。我厚著臉皮，大膽嘗試他們的一些作法，不試不知道，一試方知是絕對(duì)的高招。
在班主任工作上，我學(xué)習(xí)魏書(shū)生同志樹(shù)立這樣的班級(jí)目標(biāo)：“讓事事有人做，人人有事做”，確立“正常化”走向“自主化”的班級(jí)管理方向。有目標(biāo)，有方向，帶起隊(duì)來(lái)就有底，不會(huì)扶得東來(lái)西又倒——顧此失彼。班級(jí)的管理還有賴于班級(jí)的主人——學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級(jí)的主體，管理班級(jí)離不開(kāi)學(xué)生。我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)的管理，先實(shí)現(xiàn)正�；�，然后逐步向自動(dòng)化過(guò)度，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛(wèi)生有人管、紀(jì)律有人管，學(xué)習(xí)有人管，各人管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底，形成班主任、班干部、學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，便于人人接受管理。 班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部。班委會(huì)委員、科代表等，這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，常務(wù)班長(zhǎng)是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務(wù)班長(zhǎng)：一有組織能力，二心地善良、胸懷開(kāi)闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學(xué)生一般都有較好的人際，能夠首先團(tuán)結(jié)一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長(zhǎng)的思想工作，讓他樹(shù)立自信，指導(dǎo)如何組建班委會(huì)和選拔各種管理員。班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、集體比賽、都由常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。時(shí)機(jī)一成熟，當(dāng)班正�；臅r(shí)候，指導(dǎo)常務(wù)班長(zhǎng)寫(xiě)好學(xué)期工作計(jì)劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導(dǎo)規(guī)范其它班干部、管理員開(kāi)展工作。
我在班里增設(shè)幾個(gè)的班級(jí)管理部門(mén)，如“飲水管理小組”、“日?qǐng)?bào)出版小組”、“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級(jí)的管理，學(xué)生有正事做，邪事自然就會(huì)少一些，而且班主任身上的`擔(dān)子便會(huì)輕一些。
在較復(fù)雜的問(wèn)題上，學(xué)生初次做時(shí)確實(shí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，我便當(dāng)當(dāng)他們的顧問(wèn)。如常務(wù)班長(zhǎng)不懂得如何安排其它班干部開(kāi)展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據(jù)分工表做好安排。
班干部怎樣活動(dòng)，自己在臺(tái)前幕后觀察，發(fā)現(xiàn)漏洞也不到前臺(tái)，待休息時(shí)再加以指導(dǎo)，或如同教練要求暫停一樣，悄悄到班干部身邊面授機(jī)宜。
沒(méi)娘的孩子早當(dāng)家，那是逼出來(lái)的。倘若孩子的父母親和班主任都立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，當(dāng)好后盾、顧問(wèn)、導(dǎo)演，那么孩子們的自主能力一定比自然逼出來(lái)的要更強(qiáng)一些。
通過(guò)努力，一年來(lái)三(6)班班風(fēng)良好，同學(xué)講文明懂禮貌，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，連食堂的廚師也稱贊三(6)班的同學(xué)知書(shū)達(dá)禮。在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中三(6)班同學(xué)也取得較好的成績(jī)，如慶五middot;四的文匯演，班里的許恭純和張琳兩位同學(xué)演唱成績(jī)居全校參賽選手之首。班里的日?qǐng)?bào)出版小組共出版日?qǐng)?bào)120期，班級(jí)文化建設(shè)上取得了較為突出的成績(jī)。
活到老，學(xué)到老，人不可不學(xué)，不學(xué)則不進(jìn)，何況身為教育工作者，未能積一井之水，也得有一桶水。盜他人之學(xué)問(wèn)，化為已有，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，竭力創(chuàng)新。
在教學(xué)工作上，我立足于學(xué)生學(xué)力情況，努力改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)向魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍和李鎮(zhèn)西三位同志教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我從實(shí)際出發(fā)，嘗試各種方法，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際。我堅(jiān)持 “用生活去理解語(yǔ)文，用語(yǔ)文去品味生活”的原則，將學(xué)語(yǔ)文和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，更加有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生往往很難用抽象思維去理解，如學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一課，我是這樣做的：
我與學(xué)生先談?wù)勗?shī)的有關(guān)內(nèi)容，特別是現(xiàn)代詩(shī)，再而談到了朦朧詩(shī)，我知道這些學(xué)生很難理解“朦朧詩(shī)”這一個(gè)詩(shī)學(xué)概念，所以我還是以通俗的比喻來(lái)引導(dǎo)他們理解。我說(shuō)：“朦朧是什么?”
他們說(shuō)：“不清楚，模模糊糊”。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2
去年剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的我，便在農(nóng)村一所小學(xué)接手了二年級(jí)。這是一幫聰明卻淘氣的孩子，有些浮躁，有些頑劣，不過(guò)對(duì)于初為人師的我來(lái)講，一切都是新鮮的，需要一點(diǎn)一滴的積累和摸索，而對(duì)這一切我又充滿了熱情和斗志，為了孩子們，更為了我最初的夢(mèng)想。
又大了一歲，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣各方面都不斷進(jìn)步，只是二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于一年級(jí)也難了不少，這對(duì)他們是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。孩子們接觸的不再只是簡(jiǎn)單的加減法，而是有些抽象復(fù)雜的乘除法，這對(duì)于思維各方面尚處于發(fā)育階段的他們來(lái)講，是個(gè)比較吃力的難題。
教育需要教師，學(xué)校，家長(zhǎng)等等各方面的認(rèn)真配合才能取得明顯的成效，然而在這個(gè)條件相對(duì)較差的農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng)大多忙于生計(jì)，成年奔波在外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)根本無(wú)暇顧及，只依靠教師在學(xué)校的努力引導(dǎo)和教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以更需要幫助他們學(xué)會(huì)自我管理。在這一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)和積累中，我一直在進(jìn)步，一直在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在梳理一下這一年多以來(lái)的一些感觸，談不上經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些摸索還太稚嫩。
首先，要從各個(gè)方面努力幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有培養(yǎng)了濃厚的興趣，孩子才能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，從而萌發(fā)更大的動(dòng)力。比如經(jīng)常聯(lián)系生活之際去引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們，從他們?nèi)粘５纳钪郑@樣就能幫助讓他們理解，幫助他們熟知一些知識(shí)聯(lián)系。
在日常的教學(xué)中，我時(shí)刻注意把乘除法的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活。例如在學(xué)期剛開(kāi)始，學(xué)生初次接觸乘法的時(shí)候。我沒(méi)有先急著給學(xué)生先講什么乘法的意義以及乘法題怎么做。我先和孩子們說(shuō)：“孩子們，今天是趕集的日子，等會(huì)放了學(xué)我們?nèi)ペs集。你想買(mǎi)點(diǎn)什么呀？”他們有說(shuō)蘋(píng)果，有說(shuō)香蕉，有說(shuō)面包的很多。我說(shuō)：“等會(huì)兒老師想買(mǎi)五雙襪子，老師問(wèn)過(guò)他們每雙襪子四元錢(qián)，那麼幫老師算算要帶多少錢(qián)呢？”孩子們開(kāi)始認(rèn)真地算起來(lái)。有幾個(gè)可愛(ài)的學(xué)生還告訴我說(shuō)：“4加4加4加4加4，算出來(lái)就是二十元，老師帶二十元就夠了�！蔽矣謫�(wèn)：“如果老師要買(mǎi)十雙呢？把十個(gè)4加起來(lái)嗎？”他們說(shuō)是。我又問(wèn)：“那要一百雙，一千雙呢？全加起來(lái)不麻煩嗎？”就這樣很自然地給學(xué)生引出來(lái)乘法的來(lái)源，意義。他們也就容易理解了。
再者，要幫助孩子們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要時(shí)間，要耐心，要效率。
幫助孩子們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我從以下幾個(gè)方面入手：
�。ㄒ唬├妹抗�(jié)課的縫隙時(shí)間幫助學(xué)生熟練地掌握“九九乘法口訣”。
我們知道，二年級(jí)學(xué)到的乘除法是以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多復(fù)雜問(wèn)題的基礎(chǔ)，只有熟練掌握并且能熟練運(yùn)用這些乘法口訣才能順利解決這些棘手的問(wèn)題�；蛟S剛開(kāi)始他們理解的還不夠透徹，但隨著學(xué)習(xí)程度的加深以及思維的成長(zhǎng)，他們就會(huì)逐步吸收。我在每節(jié)課的縫隙時(shí)間里，都會(huì)和學(xué)生玩“九九乘法口訣”的一些游戲。甚至在學(xué)生站路隊(duì)回家的路上都讓他們背誦“九九乘法口訣”。
�。ǘ┱n前必定抽出一段時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。
我在課堂上都會(huì)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生同桌之間互相出口算題，讓學(xué)生既熟悉乘法口訣，又能鍛煉學(xué)生的口算能力。很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度�？谒銜r(shí)不僅要求學(xué)生計(jì)時(shí)，更重要的是要給孩子看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視。
（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的.計(jì)算習(xí)慣。
在每天的家庭作業(yè)中我都會(huì)布置學(xué)生自己出十道和當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的計(jì)算題，并對(duì)學(xué)生提出要求：首先要認(rèn)真校對(duì)；其次要自己計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。通過(guò)以上的方法學(xué)生的計(jì)算能力得到了很好的提高。不再出現(xiàn)做應(yīng)用題時(shí)方法對(duì)，結(jié)果不對(duì)的情況了。
最后，要細(xì)心地了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，并且隨時(shí)關(guān)注孩子們的進(jìn)步，給予他們鼓勵(lì)和肯定。對(duì)此，我經(jīng)常以獎(jiǎng)勵(lì)小紅星的方法來(lái)表?yè)P(yáng)他們，看到一顆顆鮮艷的紅星在他們的名字下面閃爍著，他們都很開(kāi)心。批改作業(yè)時(shí)，我喜歡給他們批個(gè)大大的“優(yōu)Good”，對(duì)于特別優(yōu)秀的作業(yè)，我會(huì)再畫(huà)個(gè)大大的笑臉。
每當(dāng)孩子們看到自己的作業(yè)上長(zhǎng)滿“優(yōu)Good”和燦爛的笑臉，就會(huì)很興奮，從而更加努力！教育是一種事業(yè)，既然選擇了，就注定要付出更多的愛(ài)心，細(xì)心，和耐心。每每想到自己的手中托起的是一個(gè)個(gè)厚重的夢(mèng)想和沉甸甸的希望，心里就有不盡的動(dòng)力和斗志！看到他們一個(gè)個(gè)都在不斷進(jìn)步，心里滿是欣慰和幸福。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！我始終堅(jiān)信，當(dāng)生命溫潤(rùn)如水，年華已不在重要而那時(shí)的青春也正綻放著最絢爛的色彩！
為了最初的夢(mèng)想，帶著一如既往的熱情和執(zhí)著，我準(zhǔn)備好了！
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 3
根據(jù)市區(qū)教育局的要求，努力提高我校教師的教學(xué)基本功水平，使我校教師基本功符合國(guó)家有關(guān)要求，現(xiàn)開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練工作。
一、教師基本功訓(xùn)練的指導(dǎo)思想與目標(biāo)要求
教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓(xùn)練是以提高教師崗位實(shí)際能力為目的，是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，層層落實(shí)，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
在基本功訓(xùn)練中，堅(jiān)持以下原則：
1、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持注重實(shí)際，講求實(shí)效，從&“三字一話&”入手，全面展開(kāi)。
2、在訓(xùn)練形式上，堅(jiān)持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，定期開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，以賽促練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。
3、在工作組織上，堅(jiān)持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評(píng)價(jià)驗(yàn)收上，堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。
二、教師基本功訓(xùn)練的內(nèi)容
教師基本功訓(xùn)練內(nèi)容有以下三方面：
1、普通話方面：能熟練掌握漢語(yǔ)拼音，用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委制定的《普通話水平測(cè)試》二級(jí)水平；在公眾場(chǎng)合即席講話，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
2、寫(xiě)字方面：能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫(huà)，筆順和間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范和正楷，并具有一定的'速度。
3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)方面：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)達(dá)到省二級(jí)水平，能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
三、教師基本功訓(xùn)練的保障措施及要求：
1、切實(shí)提高干部、教師對(duì)訓(xùn)練意義的認(rèn)識(shí)。
抓 住教師職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高干部、教師對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究、討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識(shí)，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，要落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，校長(zhǎng)、主任分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)，層層發(fā)動(dòng)，真正使教師職業(yè)技能訓(xùn)練這件大事做到人人重視，成為每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。
2、堅(jiān)持把師德教育放在訓(xùn)練工作的首位
教師基本功訓(xùn)練主要是針對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。學(xué)校要開(kāi)展系統(tǒng)的，有針對(duì)性的師德培訓(xùn)活動(dòng)和師德教育活動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè)為技能訓(xùn)練，提供強(qiáng)大動(dòng)力。保證基本功訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。
3、集中培訓(xùn)與自覺(jué)訓(xùn)練相結(jié)合，講求實(shí)效。
教師“三字一話一機(jī)”自學(xué)訓(xùn)練，要取得實(shí)效，必須打破形式主義，依靠教師的自覺(jué)行為，因此，既要統(tǒng)一組織全體教師參加
4培訓(xùn)學(xué)習(xí)，又要以教師自學(xué)訓(xùn)練為主，人人建立各種筆記，保證落到實(shí)處。
四、建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化檢查評(píng)比
要 重視基本功訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制的建立，一是反復(fù)宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)是永遠(yuǎn)不變的工作重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，統(tǒng)一全體教職工的認(rèn)識(shí)，這是形成激勵(lì)機(jī)制的思想基礎(chǔ)。二是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)作用。三是政策激勵(lì)，學(xué)校制訂獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練成果與評(píng)職評(píng)優(yōu)，晉級(jí)政策傾斜掛鉤，推動(dòng)教師大練 基本功這一活動(dòng)大力開(kāi)展。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 4
一、“認(rèn)真負(fù)責(zé)，嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提
作為一名年輕的班主任老師，經(jīng)驗(yàn)是我最缺乏的。然而我卻一直堅(jiān)信，“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅源于我對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著，更源于我對(duì)孩子們的愛(ài)。這些孩子正處于人生的萌芽階段，無(wú)論在思想，情智方面都處于塑造階段，我們要盡最大的努力幫他們順利完成這個(gè)過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng)，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化，及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。
二、為人師表，嚴(yán)于律己
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任的工作就是塑造學(xué)生靈魂。班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校，班主任
接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，只有首先規(guī)范好自己的行為，才對(duì)學(xué)生有更大的說(shuō)服力。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、“愛(ài)生如子“是做好班主任工作的關(guān)鍵
“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑"，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺(jué)得暖洋洋的，開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。在工作中，我用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明”南風(fēng)“的態(tài)度更能讓學(xué)生接受。對(duì)學(xué)生有愛(ài)，從細(xì)微處關(guān)愛(ài)他們，但這種愛(ài)并不等于一味的遷就和放縱。所以要嚴(yán)慈兼施，把握好這個(gè)度。
四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)綜合的培養(yǎng)小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用�，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)。
值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的.狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，勤洗臉洗手，養(yǎng)成很好的生活習(xí)慣。日程生活中不斷地規(guī)范自己的行為，學(xué)會(huì)自我管理，自我檢查，不斷進(jìn)步。
五、樹(shù)立健康向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
一個(gè)健康向上的班集體離不開(kāi)積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。只有通過(guò)種種方式引導(dǎo)學(xué)生，是他們?cè)谒枷肷系玫街匾�，才能促進(jìn)“比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步，比收獲’良好風(fēng)氣的形成。有了這種健康向上的風(fēng)氣，孩子們的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷進(jìn)步，因?yàn)橛幸环N強(qiáng)大的動(dòng)力和信念在支撐著他們前進(jìn)。班主任工作是一項(xiàng)艱苦而瑣碎的工作，我卻樂(lè)在其中。“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的孩子們?cè)谒枷�，學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都取得健康發(fā)展，真正快樂(lè)成長(zhǎng)的時(shí)候，我就很欣慰，很滿足。對(duì)于自己的教育夢(mèng)，我一如既往的執(zhí)著！堅(jiān)信自己通過(guò)不斷的努力，能做到更好！
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 5
執(zhí)教多年，當(dāng)然為無(wú)數(shù)上進(jìn)的學(xué)生自豪過(guò)，與此同時(shí)也為后進(jìn)生感到一絲的著急，一個(gè)學(xué)生之所以后進(jìn)，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。馬克思主義認(rèn)為："人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。"學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，不論他們是否愿意，社會(huì)生活的各個(gè)方面，每時(shí)每刻都在從各個(gè)渠道潛移默化的影響著他們。其中，社會(huì)的不良影響和家庭的不良教育，都可為學(xué)生不良品德的形成提供條件。這是學(xué)生后進(jìn)的外因，而這些影響要起作用，必須通過(guò)內(nèi)因即學(xué)生本身。從心理素質(zhì)看，后進(jìn)生的獨(dú)立性意向的迅速發(fā)展與認(rèn)識(shí)能力低下不適應(yīng)的矛盾，使其易感情沖動(dòng)，產(chǎn)生一些片面的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。從思想水平看，后進(jìn)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏，辨別是非的能力差。總之，我們?cè)谧龊筮M(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們后進(jìn)的原因和關(guān)鍵所在，以便對(duì)癥下藥。切忌那種不問(wèn)青紅皂白，武斷的訓(xùn)斥批評(píng)后進(jìn)生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對(duì)性的教育他們。
那么，怎樣為后進(jìn)生營(yíng)造一方良好的"精神家園"呢？
一、轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。
在現(xiàn)代信息社會(huì)，青少年的獨(dú)立性，自主性大大增強(qiáng)，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，才能贏得后進(jìn)生的信任，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，擺脫消極態(tài)度。理解、信任和友好的人際關(guān)系，可以溫暖后進(jìn)生灰冷的心靈，促使他們從舊的習(xí)慣勢(shì)力的束縛中解放出來(lái)，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。簡(jiǎn)言之，從人格平等的基本觀念發(fā)展出發(fā)，不是將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是人，是真正意義上的新生主體，是新世紀(jì)的開(kāi)拓者和創(chuàng)造者。這就需要教師將感情的立足點(diǎn)完全轉(zhuǎn)移到每一個(gè)學(xué)生身上，與之同呼吸，共悲歡，再度品味求知的艱辛和幸福。學(xué)生感受到教師平等待人的民主風(fēng)氣，更激勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的信任和愛(ài)戴，這樣師生之間的所謂尊卑之別自然冰消雪融，作為教師之天敵的感情疏離與心理對(duì)峙就失去了產(chǎn)生的土壤，后進(jìn)生處在這樣的環(huán)境里，就不再有自卑感和孤獨(dú)感，使他們感受到集體生活的溫暖，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、學(xué)校，家庭，社會(huì)教育三方結(jié)合，共同為后進(jìn)生做好后盾工作。
長(zhǎng)期以來(lái)，在教育學(xué)生特別是后進(jìn)生問(wèn)題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，一方面，學(xué)�？嗫谄判牡慕逃筮M(jìn)生，另一方面，社會(huì)上不關(guān)心和諷刺后進(jìn)生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對(duì)他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進(jìn)生家長(zhǎng)的工作，取得家長(zhǎng)的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。同時(shí)，后進(jìn)生思想覺(jué)悟提高的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的，曲折的，不斷反復(fù)的過(guò)程，不可能依靠一、二次的談心、說(shuō)服教育，就會(huì)從根本上解決問(wèn)題。因此，我們要冷靜分析，要正確對(duì)待后進(jìn)生，在前進(jìn)道路上出現(xiàn)的反復(fù)，不能一看到后進(jìn)生在前進(jìn)的道路上出現(xiàn)的反復(fù)就斥之為屢教不改、不堪造就。在這種情況下，教師不只是"恨鐵不成鋼"，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來(lái)再前進(jìn)。
三、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)心愛(ài)護(hù)，正確引導(dǎo)。
正確對(duì)待后進(jìn)生，是做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在此，我提倡轉(zhuǎn)變角色，從另一個(gè)角度看待后進(jìn)生。不要總以為后進(jìn)生已是"朽木"不可雕，不要對(duì)后進(jìn)生失去信心，不要總把后進(jìn)生看成是"壞材料"。只有堅(jiān)持用全面發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看待后進(jìn)生：既要看到他們相對(duì)落后的`一面，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點(diǎn)"，要相信后進(jìn)生身上蘊(yùn)藏著可以成功發(fā)展的巨大潛能，他們完全可以趕上先進(jìn)的行列。面對(duì)后進(jìn)生，最有效的辦法莫過(guò)于做他們的知心朋友，作為他們可以"傾訴"的對(duì)象。我采取和后進(jìn)生交朋友談心的方式，和他們建立比較密切的關(guān)系，并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。在理解信任和平等的基礎(chǔ)上，真正站在關(guān)心后進(jìn)生成長(zhǎng)進(jìn)步的立場(chǎng)上，和他們一起共度難關(guān)，努力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，增加認(rèn)同感，使得后進(jìn)生放下包袱，傾吐真言，從而全面了解到他們的真實(shí)情況，找出原委，并對(duì)他們身上的積極因素加以肯定，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們確立新的行為目標(biāo)，在交流和溝通中，不斷肯定后進(jìn)生新的行為模式和進(jìn)步表現(xiàn)。這樣在不斷交流中，后進(jìn)生就會(huì)從教育者那里吸取力量，不斷進(jìn)步。
俗話說(shuō)"浪子回頭金不換"，只有真正為后進(jìn)生營(yíng)造一方和諧的"精神家園"，才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 6
一、備課的經(jīng)歷
1、備課時(shí)要對(duì)三套不同的教材來(lái)回比擬,從而選擇肯定一種較合適學(xué)生的教內(nèi)容和辦法。70%左右要緊扣正在運(yùn)用的教材,30%左右要縱橫浸透,綜合整合,作相關(guān)發(fā)揮。
2、在假期中把新學(xué)期的課完整備好,包括各次考試的標(biāo)題,要有一個(gè)整體的備課框架,然后才上課。最好的教學(xué)戰(zhàn)略是依照“整體→局部→整體”停止教學(xué)。
3、備課要控制教材的整體構(gòu)造,要深化理解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。普遍搜集相關(guān)材料,合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,不能講授學(xué)生無(wú)法了解的內(nèi)容。
二、上課的經(jīng)歷
4、上課怎樣開(kāi)頭,怎樣完畢,要重復(fù)琢磨。開(kāi)頭要激起興味,完畢要讓人回味。開(kāi)頭完畢都力圖短小精干,切忌拖泥帶水。板書(shū)演示要分明明了,重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí),決不壓堂。
5、上課要關(guān)懷每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生考慮、操作、討論時(shí),優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別,表現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定艱難,要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。
6、要擅長(zhǎng)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,要讓學(xué)生有獨(dú)立考慮和獨(dú)立操作的時(shí)間。一堂課要有動(dòng)有靜,有張有弛,有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精髓之處,一定要放慢速度,讓學(xué)生能銘記在心。
7、教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是“交流—互動(dòng)”。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐,盡可能讓學(xué)生本人活動(dòng)。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議、辯、練、評(píng)要交替停止。
8、每次上課后,要及時(shí)記下本人勝利之處和缺乏的中央。要作“教學(xué)日記”,隨時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,盲目停止深思。要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)歷上升到形式建構(gòu),從個(gè)別上升到普通。
三、考試的經(jīng)歷
9、想方設(shè)法要讓成果差的同窗考出好成果。一定要加強(qiáng)每位學(xué)生的自自信心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。因材施教地改良學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動(dòng)的'、體驗(yàn)的、協(xié)作的停止學(xué)習(xí)。
10、要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思想方式停止考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有取得前三名的閱歷,對(duì)你的教學(xué)留下美妙的回想。
11、對(duì)成果優(yōu)秀的學(xué)生,真正有效的促進(jìn)辦法,是讓他們深切地曉得:“不進(jìn)則退”�？荚囈屗麄兏性獾揭欢▔毫�,堅(jiān)持必要的張力。防止他們自覺(jué)自滿,但不能傷害他們的自信與自尊。
12、每次考試后,應(yīng)立即將正確答案發(fā)布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”,修正錯(cuò)誤,穩(wěn)固正確,打好根底。當(dāng)天曉得作業(yè)正確與否,關(guān)于有效的學(xué)習(xí)是非常必要的。
四、發(fā)問(wèn)的經(jīng)歷
13、設(shè)計(jì)教案的中心是設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題要深淺適度,利于啟示學(xué)生;問(wèn)題要有生活背景,能激起興味;問(wèn)題要有實(shí)踐意義,為今后學(xué)習(xí)奠基;問(wèn)題解答要及時(shí)反應(yīng),真正穩(wěn)固。
14、發(fā)問(wèn)與思想�！斑x擇思想”的問(wèn)題是:“這是獨(dú)一的處理方法嗎?還有其它處理方法嗎?”,增加思緒�！扒罢八枷搿钡膯�(wèn)題是:“假如那樣做,會(huì)呈現(xiàn)什么狀況呢?”。要有預(yù)見(jiàn)。
15、“情感思想”的問(wèn)題是:“呈現(xiàn)這樣的結(jié)果稱心嗎?我的情感上能承受嗎?”嘗試體驗(yàn);“換位思想”的問(wèn)題是:“他人怎樣看這個(gè)問(wèn)題?他人會(huì)有怎樣的感受?”設(shè)身處地。
16、要鼓舞學(xué)生發(fā)問(wèn)題。要將學(xué)生的問(wèn)題集中起來(lái),停止系統(tǒng)研討。努力做到針對(duì)性強(qiáng),實(shí)在協(xié)助處理學(xué)生提出的問(wèn)題。從問(wèn)題到問(wèn)題,學(xué)無(wú)止境。
五、綜合的經(jīng)歷
17、對(duì)學(xué)生好的言行,要及時(shí)給予肯定的回應(yīng);對(duì)學(xué)生不好的言行,及時(shí)給予否認(rèn)的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”;“否認(rèn)回應(yīng)”只占少數(shù)。
18、每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么樣的教員。力爭(zhēng)在本人最弱的一項(xiàng)上,有所改良。不時(shí)進(jìn)步本身素質(zhì),重在進(jìn)步教學(xué)的藝術(shù)性,表現(xiàn)出“審美和立美”,藝無(wú)止境。
19、每上一節(jié)課,要想象全人類都在傾聽(tīng),要認(rèn)真擔(dān)任、腳踏實(shí)地、力戒成見(jiàn)。要以本人的全部聰慧來(lái)上好一節(jié)課,讓學(xué)生如坐春風(fēng)。“生命和任務(wù)”,價(jià)值統(tǒng)一。
20、要珍惜時(shí)間。力爭(zhēng)以較少的時(shí)間,讓學(xué)生控制較多的學(xué)問(wèn),培育較強(qiáng)的才能,學(xué)會(huì)共同的審美,開(kāi)展良好的人格。學(xué)問(wèn)、才能、審美、人格是不可分割的整體。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 7
一、思想方面---以德立身，以身立教
作為一名教師，我清醒地認(rèn)識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的教師，單純有美好的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正確理解和對(duì)待教師的責(zé)任，提高業(yè)務(wù)能力和增強(qiáng)道德修養(yǎng)都是一個(gè)優(yōu)秀老師必須具備的基本條件。“學(xué)高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養(yǎng)，才是教育得以實(shí)施的根本保證。長(zhǎng)期以來(lái)，我圍繞著“依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，為人師表”這八個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，以德立身，以身立教。
好的教師在于他的每一節(jié)課學(xué)生都是有收獲的，讓學(xué)生在興趣中產(chǎn)生疑問(wèn)，疑問(wèn)過(guò)后思考，思考中總結(jié) 收獲是每一位老師常用的教學(xué)模式，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)就沒(méi)那么容易了。針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)可行的教學(xué)方案卻也是每位數(shù)學(xué)同仁一直在探索的，包括我。這學(xué)期我珍惜每一次上課的機(jī)會(huì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生的反饋中靈活地變動(dòng)教案，力求每節(jié)課學(xué)生都能“吃”得好、“吃”得飽。課后我也會(huì)及時(shí)做好教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)后記。
二、從作業(yè)到課后輔導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生。
每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)我都做到及時(shí)詳細(xì)地批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上在課堂上重點(diǎn)講解。班上有幾個(gè)同學(xué)由于以前的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，理解能力又比較弱，每次學(xué)的新課都不能很快學(xué)會(huì)，我就趁課間時(shí)間為他們做個(gè)別講解，每次當(dāng)他們做出了題目我都告訴他們：其實(shí)很好容易的吧，你不也很快就學(xué)會(huì)了。建立孩子的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣離我的目標(biāo)就越來(lái)越近了。我心里一直有個(gè)想法：不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì) 。
三、教學(xué)方面---切實(shí)提高課堂的實(shí)效性和生動(dòng)性
身為三年級(jí)的老師，怎樣將本年級(jí)的課文教學(xué)課堂變的生動(dòng)又有實(shí)效，是本學(xué)期中我教學(xué)工作中突破的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、激趣提問(wèn)法。
提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把上課時(shí)要提的問(wèn)題做到心中有數(shù)。比如，在教課文《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，開(kāi)課我就問(wèn)同學(xué)們：“你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你知道翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎？......等問(wèn)題一出，就把學(xué)生引入了課文所描繪的美景之中。這樣的提問(wèn)使得學(xué)生的思維不斷活躍，也因此輕松的理解了課文內(nèi)容。
2、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)法。
語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、 “成語(yǔ)接龍比賽”、作文 片段描寫(xiě)比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)課程的熱愛(ài)，使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的.氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課。 要上好這樣的課，首先，課前要充分預(yù)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。因此，任何一堂課以前，我都要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，勾出不會(huì)或者不理解的詞語(yǔ)或句子；通過(guò)提前預(yù)習(xí)，才能針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答，在此基礎(chǔ)上，才能展開(kāi)共同的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。其次，課堂教學(xué)中，我注重活講活練。開(kāi)課時(shí)，我運(yùn)用多種方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，如情景導(dǎo)入，一開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我倡導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”與“共學(xué)”相結(jié)合。在課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先讓孩子們提出自己的疑問(wèn)，哪怕小到一個(gè)詞語(yǔ)，多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如課文中不理解的詞語(yǔ)，我讓會(huì)的孩子當(dāng)小老師進(jìn)行全班講解，在這一過(guò)程，不僅會(huì)的孩子對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，不會(huì)的孩子更是通過(guò)同學(xué)互助，解決了疑問(wèn)，學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)，還激勵(lì)起更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)助人，針對(duì)大多數(shù)孩子提出的較難問(wèn)題，我再進(jìn)行全班講解，突破學(xué)生的共性難點(diǎn)。 課堂中，師生互動(dòng)，講練結(jié)合也是非常重要的�！爸v練”并不是傳統(tǒng)意義上老師一味灌輸知識(shí)，學(xué)生不停筆頭練習(xí)，主要指老師針對(duì)學(xué)生自學(xué)提出的問(wèn)題釋疑性的“講”，以及老師針對(duì)共性問(wèn)題分解設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的“講”；學(xué)生練習(xí)也是口頭和筆頭結(jié)合練習(xí)。最后，課后運(yùn)用，知識(shí)拓展必不可少。對(duì)于文本的學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)生理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型并能運(yùn)用；同時(shí)，在學(xué)習(xí)課文中，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力。因此，文本學(xué)習(xí)后，我通常會(huì)設(shè)置或鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)課文編成對(duì)話，或讓學(xué)生游戲、情景對(duì)話、故事改編等活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為技能和能力。
四、教育方面---給孩子一個(gè)微笑
有一次，我跟一個(gè)朋友發(fā)短消息聊天，聊著聊著，她問(wèn)我現(xiàn)在在哪。那天正好是星期二的下午，我正從家里出來(lái)去學(xué)校，心情有那么點(diǎn)不自然，于是我就回過(guò)去：“準(zhǔn)備上前線。”不一會(huì)兒，我的手機(jī)顯示屏上出現(xiàn)了這樣一行字：記住，給孩子一個(gè)微笑。也許她從我那帶有點(diǎn)火藥味的消息中發(fā)覺(jué)我的心情不佳。當(dāng)時(shí)，我就怔住了。 “給孩子一個(gè)微笑。”這一句從一個(gè)外人、外行口中說(shuō)出的話，給我很大的觸動(dòng)。作為一個(gè)老師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的工作，整天跟一大群天真活潑的孩子在一起。撇開(kāi)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不談，他們每個(gè)人在老師的心目中都是可愛(ài)的。但是一到課堂上，有的學(xué)生就會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)而影響自己在老師心目中的形象。確實(shí)是這樣，當(dāng)你面對(duì)一個(gè)催了無(wú)數(shù)次也交不起作業(yè)的學(xué)生，面對(duì)一個(gè)經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，面對(duì)一個(gè)你講了好幾遍都做不對(duì)作業(yè)的學(xué)生。我就會(huì)忍不住要發(fā)火，哪還記得他們的天真無(wú)邪。而發(fā)火的結(jié)果是搞得自己心情不好，收到的效果也甚校仔細(xì)想想，如果換一種方法，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的效果。給孩子一個(gè)微笑吧。微笑會(huì)散發(fā)無(wú)窮的魅力，微笑能保持自己的好心情，微笑能拉近人與人的距離，微笑能給孩子一種溫暖的感覺(jué)。我知道說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，一到關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)什么都忘了。要時(shí)刻提醒自己，處理事情要理智加微笑。相信你給孩子一個(gè)微笑，孩子會(huì)給你一個(gè)驚喜。帶著一顆“愛(ài)心”去工作，讓學(xué)生覺(jué)得你是真正地關(guān)心他，這樣縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了錯(cuò)誤，也就容易接受教育 ，并很快地加以改正。這種愛(ài)，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。
以上便是我本學(xué)期來(lái)的一個(gè)總結(jié)，點(diǎn)滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助。今后，我將繼續(xù)保持這樣的心態(tài)，享受工作，享受生活，盡自己所能把一切做的更好、更出色。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 8
把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在自己把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽(tīng)到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好！”。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績(jī)，但是在過(guò)去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問(wèn)題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問(wèn)題依然存在。
就此，我談一下自己的下一步工作目標(biāo)和努力的..：
1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書(shū)香中成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中要多留心。
2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子.的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多.取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。
3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的氛圍。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 9
1、要端正態(tài)度
語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能一蹴而就，更不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)。
2、要有濃厚的興趣
只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。
3、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）閱讀文學(xué)名著，做好摘抄。
可利用在校語(yǔ)文閱讀課和雙休時(shí)間多讀一些經(jīng)典名著，并做好摘抄。因?yàn)橹锌贾兄辽儆兴闹廖宸值拿囶}。
�。�2）多讀一些精美文章，堅(jiān)持做摘抄，寫(xiě)隨筆。
閱讀時(shí)不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認(rèn)真思考，要準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中，摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳句、優(yōu)美句子等，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后的確寫(xiě)作積累素材；也可寫(xiě)寫(xiě)隨筆，抒寫(xiě)自己的生活感悟和情懷。
�。�3）及時(shí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和答題方法。
學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎(chǔ)，老師在講課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記，總結(jié)知識(shí)及答題技巧。
�。�4）養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
平時(shí)在做筆記和做作業(yè)時(shí)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，切勿潦草。
4、掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)在的課堂模式分三步：課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升。對(duì)此，每步中學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、俳柚值湓~典來(lái)解決字、詞障礙。
�、谶\(yùn)用圈點(diǎn)讀書(shū)法加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并找出自己的疑惑。
�、圻\(yùn)用寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)加以歸納、整理。
（二）聽(tīng)課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、俜治鼋處熣Z(yǔ)言，會(huì)在聽(tīng)中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。
②帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解。
�、墼诼�(tīng)中動(dòng)筆，變“只聽(tīng)不記”為“聽(tīng)記結(jié)合”。
�。ㄈ┳鳂I(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意格式。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、侔盐罩R(shí)結(jié)構(gòu)、建立知識(shí)聯(lián)系。
②運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
5、要注重積累。
積累的內(nèi)容可分為：
�、� 古詩(shī)名句的積累。（要適當(dāng)歸類，包括課內(nèi)和課外的）
�、� 古文言現(xiàn)象的積累。（課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特殊句式等）
�、� 重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)的積累。
④ 各種文體知識(shí)點(diǎn)及答題技巧的積累。（記敘文、議論文、說(shuō)明文）
�、� 必讀名著知識(shí)點(diǎn)的積累 易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字音、字形的積累。（尤其是四字詞語(yǔ)，在中考的一定有一個(gè)這樣的題型）
這在平時(shí)課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，總結(jié)老師所講的知識(shí)點(diǎn)及答題技巧。
最后，我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法：
四先四后：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。
兩小結(jié)：每周末對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元作一次書(shū)面整理小結(jié)，做到堂堂清，課課清，段段清）
語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)博大精深，重在“積累”，從一個(gè)字到寫(xiě)一篇作文無(wú)不體現(xiàn)了“積累”的重要性。這就要求平時(shí)要充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)，做到了這“四多”，學(xué)語(yǔ)文就容易了。
現(xiàn)在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運(yùn)用，主要考查字音、字形、字義、病句、古詩(shī)名句積累、綜合性口語(yǔ)交際、名著積累等，大約20分，要想本部分拿高分，平時(shí)要注重積累；第二部分為閱讀理解，共包括五個(gè)閱讀題，分別為古詩(shī)閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，議論文閱讀、說(shuō)明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三部分為寫(xiě)作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫(xiě)作時(shí)要認(rèn)真審題，切勿寫(xiě)離題。
�。ㄒ唬┕旁�(shī)鑒賞答題技巧
一、賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞
命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字為什么
命題變式：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
二、賞析詩(shī)中的重要語(yǔ)句
命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？
命題變式：這句詩(shī)最具表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。
解答分析：先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或扣語(yǔ)言特點(diǎn)或扣思想情感作具體分析。
三、賞析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧
命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法
命題變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達(dá)方式（抒情、議論、描寫(xiě)等）、藝術(shù)技巧（托物言志、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合襯托用典等）三大類。
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。
(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
四、賞析詩(shī)歌的意境
命題方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？
命題變式：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情
答題步驟：
(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面�？忌鷳�(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
五、賞析詩(shī)歌的思想情感
提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨或?qū)τ诒驹?shī)內(nèi)涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的情感或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。
能用來(lái)答題的詞一般有：壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛(ài)國(guó)。 答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析作者這種感情。
六、賞析詩(shī)歌的'語(yǔ)言特色
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(語(yǔ)言藝術(shù))。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。
能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
或(1)結(jié)合全詩(shī)分析某句詩(shī)的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。
�。ǘ┯洈⑽拈喿x知識(shí)與答題技巧
一、記敘六要素： 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）
二、記敘順序： 順敘、倒敘、插敘（追敘）
順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)記敘（時(shí)間先后），如《皇帝的新裝》。 作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝：
插敘（追敘）：在順敘的過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。如《羚羊木雕》
作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,豐富了情節(jié)，深化了主題。把起因或過(guò)程交代得更清楚。
三、表達(dá)方式：記敘 描寫(xiě) 抒情 議論 說(shuō)明
A、記敘：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
B、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
D、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)。
E、說(shuō)明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。
四、描寫(xiě)的種類及作用：
1、人物描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、思想性格等。 神態(tài)描寫(xiě)作用：交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。
動(dòng)作描寫(xiě)作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。
語(yǔ)言描寫(xiě)作用：反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。
心理描寫(xiě)作用：形象生動(dòng)地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品質(zhì)。
2、環(huán)境描寫(xiě)
自然環(huán)境：描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物
作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) ，寫(xiě)景就是為了抒情
烘托人物的心情、預(yù)示人物的命運(yùn)、渲染環(huán)境氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境：描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)
作用：交代故事發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征、渲染環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
4、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托
5. 描寫(xiě)的角度聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
五、修辭方法：
比喻 擬人 排比 夸張 反復(fù) 借代 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 引用 對(duì)比 反問(wèn)
1、常用修辭方法
�。�1）比喻：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)；
用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
�。�2）擬人 使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等
其作用是使所寫(xiě)"物"色
彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。
�。�3）夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
�。�4）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性
用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；
用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
（5）對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；
內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。
�。�6）引用：說(shuō)明文、記敘文：既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力，使論證更加充分。
�。�7）設(shè)問(wèn)：作用：引起人們注意，啟發(fā)人們思考，吸引讀者。
用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過(guò)渡）的作用；
用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
�。�8）反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
（9）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
�。�10）對(duì)比：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對(duì)象的特點(diǎn)。
�。�11）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了情感；強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容
例1:"盼望著，盼望著，"強(qiáng)調(diào)了盼望的急切。
（12）反語(yǔ)：加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺、揭露；有的表示親密友好的感情。
例1:（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。
六、寫(xiě)作手法及作用：
寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫(xiě)作手法是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
�。�1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�2）比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）對(duì)比手法 通過(guò)比較，突出事物或描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫(xiě)。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默 。
（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
�。�10）設(shè)置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。
�。�11）文章開(kāi)篇的寫(xiě)作手法：
A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。B、也可以用引用
的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開(kāi)頭用景物描寫(xiě)也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 G、倒敘
七、人稱及其作用
第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；
第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！（節(jié)選自20xx年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 10
其實(shí)試講是比較好過(guò)的，但是要在你準(zhǔn)備充分的情況下。參加試講的有些人已經(jīng)是老師了，他們當(dāng)然是比較好過(guò)。但是對(duì)于我們這些學(xué)生會(huì)就相對(duì)會(huì)有些陌生，所以大家要加油哦！
首先，試講之前是要體檢的，大約要交120元錢(qián)左右。其實(shí)挺值的，體檢的項(xiàng)目有很多，比如有抽血驗(yàn)乙肝，尿檢，驗(yàn)心電圖，胸透，當(dāng)然還有很多常規(guī)的檢測(cè)如視力聽(tīng)力等等。在這之前還要報(bào)名，要填一堆表格，交一堆彩照一寸的兩寸的。
接著，試講的報(bào)名，需要畢業(yè)證書(shū)原件復(fù)印件，一寸彩照，身份證原件復(fù)印件，和報(bào)名費(fèi)240。好貴哦！如果你是師范學(xué)校的非師類的應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)校可以幫你報(bào)名，就比較方便了。
然后就是試講啦。試講前先不要著急，可以把你要講的科目的書(shū)先借好，一般都要是最新版的�，F(xiàn)在3年換一個(gè)版本，別借錯(cuò)了。然后先看看說(shuō)課稿的范文，大約知道是怎么寫(xiě)的。先不急得寫(xiě)出來(lái)，當(dāng)然要是有時(shí)間可以練習(xí)一下寫(xiě)一篇。那么多課文都看的話，好累哦。
快考試了你要多留意考試大信息網(wǎng)的公告通知。在試講前幾天有公布考試時(shí)間與地點(diǎn)。
接下來(lái)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)了。在試講前兩天考試大的公告通知欄會(huì)公布你要說(shuō)課的具體通知、與注意事項(xiàng)。還會(huì)公布你要試講的5個(gè)課題，考試時(shí)就是從這5個(gè)中抽1個(gè)。所以你的說(shuō)課稿只要準(zhǔn)備這5份就好了，呵呵。其實(shí)我那是還覺(jué)得5個(gè)好多哦，要是只有2、3個(gè)該多好。
你事先要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，要一式兩份。一份要當(dāng)場(chǎng)上交，一份留著自己看�？梢钥锤逯v。說(shuō)課稿最好要自己寫(xiě)，可以參考網(wǎng)上的，參考了大部分也沒(méi)關(guān)系。因?yàn)橐蔷W(wǎng)上下載打印的`，大家都一樣太明顯了�？脊倏吹揭前l(fā)現(xiàn)，那你就掛了。但是要是能混過(guò)去當(dāng)然比較爽。有時(shí)間自己寫(xiě)，沒(méi)時(shí)間只能算了。大家抽的題目不一樣，不一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)。但是我那天考試就有人運(yùn)氣不好被抓個(gè)正著，剛好和前一個(gè)的說(shuō)課稿一模一樣，沒(méi)辦法也不知道他能不能過(guò)。說(shuō)課稿可以參考一下網(wǎng)站，一般都有。很全的。而且是免費(fèi)的。我們的說(shuō)課稿要求字?jǐn)?shù)要超過(guò)1500。
考試當(dāng)天你到了考試地方，先在候考室候考，抽試講的順序和考場(chǎng)。一般你抽到8號(hào)以后的要等到下午才輪到你。等到有人叫你時(shí)，你要帶上書(shū)，說(shuō)課稿，身份證，準(zhǔn)考證，到指定的考場(chǎng)候著，那時(shí)你還不能抽題。要到輪到你試講時(shí)，進(jìn)去了才能抽題。抽完題，就要交說(shuō)課稿，開(kāi)始講了。如果你只有一份說(shuō)課稿看看考官肯不肯讓你說(shuō)完再交，按規(guī)定是不行的，要是考官比較好的話，就會(huì)肯。如果你抽到肯定會(huì)掛的題目，你可以試著叫考官讓你換一題，運(yùn)氣好，考官就會(huì)讓你換。我們那天就有人換了一題，呵呵，但是要肯定會(huì)讓你掛的題哦，沒(méi)事就別換了。
然后，就開(kāi)始講了，那就要靠你發(fā)揮了。一般你有準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，照著念就行，通順點(diǎn)。當(dāng)然你要脫稿也可以，但是好像沒(méi)那個(gè)必要啊！板書(shū)那些就看你喜好，可以不用寫(xiě)，其實(shí)也沒(méi)必要寫(xiě)，才12分鐘，要寫(xiě)的話千萬(wàn)別寫(xiě)太多。說(shuō)課的時(shí)間控制在10分鐘比較好。因?yàn)槌^(guò)12分鐘要扣分。說(shuō)課稿占10％的成績(jī)，說(shuō)課占40％的成績(jī)。回答問(wèn)題占50％。一般這樣的流程下來(lái)，問(wèn)題回答好了，都能過(guò)的。他們提的問(wèn)題，跟你說(shuō)課過(guò)程有關(guān)。一般2－3個(gè)問(wèn)題。大致分為以下幾類：
一、課程理論類
1、證明直線與平面平行的方法，除了你說(shuō)的判定定理外還有什么方法，怎么證明？
2、編寫(xiě)一個(gè)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的程序。
3、所有的函數(shù)是不是都能用三種表示法表示？為什么？
4、不是所有的函數(shù)都能用三種表示法表示、請(qǐng)舉幾個(gè)反例。
二、教學(xué)方法類
1、當(dāng)說(shuō)到不是所有的函數(shù)都能用三種表示法表示時(shí)你會(huì)通過(guò)什么方法向?qū)W生講解？怎么講解？
2、你的教學(xué)思路是什么？
3、教學(xué)設(shè)想與框架是什么？
三、無(wú)聊聊天類
1、你教書(shū)幾年了？你在哪里教書(shū)？
2、你是剛畢業(yè)的嗎？以前有沒(méi)教過(guò)書(shū)？
這些是考官大致會(huì)問(wèn)的問(wèn)題類別。你要好好回答，千萬(wàn)別說(shuō)不知道啊。要是不會(huì)，隨便說(shuō)一些。這次被考官夸數(shù)學(xué)理論功底很深，真是爽！
這里還要說(shuō)說(shuō)說(shuō)課稿的問(wèn)題，要注意說(shuō)課稿的對(duì)象是老師、考官等，不是學(xué)生，所以你要寫(xiě)你是怎么上這堂課的，你要怎么教學(xué)生的。不是寫(xiě)具體的上課的內(nèi)容和過(guò)程。別把考官當(dāng)學(xué)生，向他們上課。
最后就是拿證啦，那個(gè)我暫時(shí)還不知道，也不知道能不能過(guò)�。�
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 11
我xx年走上講臺(tái)，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼已從事教師工作10年了�；貞泿啄陙�(lái)，工作有的也有失。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，其間我雖沒(méi)有驚人的創(chuàng)舉、顯赫的業(yè)績(jī)，但細(xì)細(xì)回味起來(lái)，我覺(jué)得我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，默默地辛勤耕耘在教育這片圣土上，無(wú)愧于“人民教師”的稱號(hào)，對(duì)得起天地良心�，F(xiàn)把不成熟的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，以利于以后更好的教學(xué)。
一、思想方面：
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)方面
�。�、備課
幾年來(lái)，我積極參加集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。
�。病⑸险n
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。沒(méi)一堂課，上課時(shí)我都會(huì)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我都盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后筆記，找出不足。
３、輔導(dǎo)
學(xué)生的學(xué)習(xí)是存在著不同的差異的，我就經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
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根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，以及因材施教的'原則，我給學(xué)生布置作業(yè)也是針對(duì)不同學(xué)生分層次的布置，以達(dá)到讓他們都能快樂(lè)的完成作業(yè)的結(jié)果，作業(yè)也是經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、德育工作：
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
在學(xué)習(xí)中，我非常關(guān)心每一位學(xué)生的生活，當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。
3、愛(ài)就是尊重。
在我的課堂上，對(duì)于每一位學(xué)生我都是給予充分的尊重與理解的，因?yàn)槲艺J(rèn)為尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我認(rèn)為教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)，力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。
4、愛(ài)就是責(zé)任。
責(zé)任意味著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，很多老師總是喜歡把主要精力都放在那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上，他們認(rèn)為這些學(xué)生能為他們爭(zhēng)光。然而我始終認(rèn)為在教學(xué)工作中一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才能春意鬧。我們的教育方針也要求我們“教育要面向全體學(xué)生”，所以我覺(jué)得全體學(xué)生的全面提高才是我們教育的最大成效和終極目標(biāo)。
我曾教過(guò)一名叫李浩的同學(xué)，該同學(xué)平時(shí)是人人頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”，老師都覺(jué)得該同不僅在成績(jī)上拉班級(jí)后腿，將來(lái)也是“吃牢飯”的料�？晌覐臎](méi)有放棄過(guò)他，我抓住該生有較強(qiáng)的自尊心這一特點(diǎn)，先是逐步引導(dǎo)他同樣具有班級(jí)榮譽(yù)感，讓他覺(jué)得自己是班級(jí)的一份子，慢慢改正他自身的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，逐步樹(shù)立他的自信心，一年下來(lái)，他已進(jìn)步到班級(jí)中行成績(jī)的行列，身上的缺點(diǎn)我錯(cuò)誤也改變不少。春節(jié)他的父母打工回來(lái)，看到他兒子的變化，曾感激得對(duì)我說(shuō)：“陳老師老師，你真是我兒子的大恩人，也是我家的大恩人�！保ㄔ撏瑢W(xué)父母就他一個(gè)兒子。）那一刻，我覺(jué)得自己特別幸福，好像自己真成了救世主似的。
這樣的事例還有很多，正是我堅(jiān)信不放棄每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都是我們祖國(guó)的未來(lái)這一信念，我們班從未落下過(guò)一位同學(xué)，這也是我每次在鎮(zhèn)學(xué)科檢測(cè)中平均分、及格率和優(yōu)秀均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他班級(jí)的主要原因。四、個(gè)人學(xué)習(xí)：
近年來(lái)，我不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，一邊加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一邊積極向經(jīng)驗(yàn)豐富、方法先進(jìn)的老師學(xué)習(xí)，每一次公開(kāi)課學(xué)習(xí)、每一次外出培訓(xùn)，我都把它當(dāng)成提高自己的機(jī)會(huì)。我始終堅(jiān)持“最適合的教育就是最好的教育方法”這一原則，把學(xué)到的教學(xué)方法結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)中去。這也是我的教學(xué)成績(jī)不斷提升的原因。20xx年撰寫(xiě)的論文《架起師生之間的橋梁》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，市級(jí)三等獎(jiǎng)，20xx年輔導(dǎo)學(xué)生的電腦繪畫(huà)《家》獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)，同年，輔導(dǎo)學(xué)生的電腦繪畫(huà)《春光》獲縣優(yōu)秀獎(jiǎng)。20xx年論文“讓愛(ài)心融化每一塊堅(jiān)冰”獲太和縣教育科研論文三等獎(jiǎng)，同年，在太和縣首屆“夸夸咱老師”演講比賽中獲三等獎(jiǎng)，20xx年在太和縣電化教育優(yōu)秀學(xué)術(shù)作品活動(dòng)中制作的課件《小石潭記課件》縣獲三等獎(jiǎng)，20xx撰寫(xiě)的論文“讓愛(ài)心成為師生之間的橋梁”獲太和縣三等獎(jiǎng)，20xx年在太和縣“行知杯”優(yōu)秀論文評(píng)選中撰寫(xiě)的論文《其實(shí)每個(gè)孩子都能成才》獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，縣二等獎(jiǎng)，同年在仁恕文化教育活動(dòng)中表現(xiàn)突出，被評(píng)為“仁恕教師”，20xx撰寫(xiě)的論文“讓每個(gè)學(xué)生都能走出困境”獲縣二等獎(jiǎng)，同年在民族學(xué)區(qū)多媒體優(yōu)質(zhì)課大賽中獲二等獎(jiǎng)，20xx年被評(píng)為“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，同年輔導(dǎo)學(xué)生的作品《高山流云》在太和縣電腦制作活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。20xx年1月我被授予“宮集鎮(zhèn)首屆初中語(yǔ)文學(xué)科骨干教師”稱號(hào)。20xx年10月，在太和縣初中語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)。
五、努力方向：
成績(jī)只代表過(guò)去，在教育教學(xué)這條路上，我還有很長(zhǎng)的路要走。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 12
一、備課的經(jīng)歷
1。 備課時(shí)要對(duì)三套不同的教材來(lái)回比擬，從而選擇肯定一種較合適學(xué)生的教內(nèi)容和辦法。70%左右要緊扣正在運(yùn)用的教材，30%左右要縱橫浸透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。
2。 在假期中把新學(xué)期的課完整備好，包括各次考試的標(biāo)題，要有一個(gè)整體的備課框架，然后才上課。最好的教學(xué)戰(zhàn)略是依照“整體→局部→整體”停止教學(xué)。
3。備課要控制教材的整體構(gòu)造，要深化理解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。普遍搜集相關(guān)材料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無(wú)法了解的內(nèi)容。
二、上課的經(jīng)歷
4。上課怎樣開(kāi)頭，怎樣完畢，要重復(fù)琢磨。開(kāi)頭要激起興味，完畢要讓人回味。開(kāi)頭完畢都力圖短小精干，切忌拖泥帶水。板書(shū)演示要分明明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí)，決不壓堂。
5。上課要關(guān)懷每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生考慮、操作、討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，表現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定艱難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。
6。要擅長(zhǎng)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，要讓學(xué)生有獨(dú)立考慮和獨(dú)立操作的時(shí)間。一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精髓之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘記在心。
7。 教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是“交流—互動(dòng)”。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐，盡可能讓學(xué)生本人活動(dòng)。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議、辯、練、評(píng)要交替停止。
8。 每次上課后，要及時(shí)記下本人勝利之處和缺乏的中央。要作“教學(xué)日記”，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，盲目停止深思。要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)歷上升到形式建構(gòu)，從個(gè)別上升到普通。
三、考試的經(jīng)歷
9。 想方設(shè)法要讓成果差的同窗考出好成果。一定要加強(qiáng)每位學(xué)生的自自信心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。因材施教地改良學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動(dòng)的、體驗(yàn)的`、協(xié)作的停止學(xué)習(xí)。
10。 要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思想方式停止考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有取得前三名的閱歷，對(duì)你的教學(xué)留下美妙的回想。
11。對(duì)成果優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進(jìn)辦法，是讓他們深切地曉得：“不進(jìn)則退”�？荚囈屗麄兏性獾揭欢▔毫Γ瑘�(jiān)持必要的張力。防止他們自覺(jué)自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。
12。 每次考試后，應(yīng)立即將正確答案發(fā)布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯(cuò)誤，穩(wěn)固正確，打好根底。當(dāng)天曉得作業(yè)正確與否，關(guān)于有效的學(xué)習(xí)是非常必要的。
四、發(fā)問(wèn)的經(jīng)歷
13。 設(shè)計(jì)教案的中心是設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題要深淺適度，利于啟示學(xué)生;問(wèn)題要有生活背景，能激起興味;問(wèn)題要有實(shí)踐意義，為今后學(xué)習(xí)奠基;問(wèn)題解答要及時(shí)反應(yīng)，真正穩(wěn)固。
14。發(fā)問(wèn)與思想�！斑x擇思想”的問(wèn)題是：“這是獨(dú)一的處理方法嗎？還有其它處理方法嗎？”，增加思緒�！扒罢八枷搿钡膯�(wèn)題是：“假如那樣做，會(huì)呈現(xiàn)什么狀況呢？”。要有預(yù)見(jiàn)。
15。“情感思想”的問(wèn)題是：“呈現(xiàn)這樣的結(jié)果稱心嗎？我的情感上能承受嗎？”嘗試體驗(yàn);“換位思想”的問(wèn)題是：“他人怎樣看這個(gè)問(wèn)題？他人會(huì)有怎樣的感受？”設(shè)身處地。
16。 要鼓舞學(xué)生發(fā)問(wèn)題。要將學(xué)生的問(wèn)題集中起來(lái)，停止系統(tǒng)研討。努力做到針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)在協(xié)助處理學(xué)生提出的問(wèn)題。從問(wèn)題到問(wèn)題，學(xué)無(wú)止境。
五、綜合的經(jīng)歷
17。對(duì)學(xué)生好的言行，要及時(shí)給予肯定的回應(yīng);對(duì)學(xué)生不好的言行，及時(shí)給予否認(rèn)的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”;“否認(rèn)回應(yīng)”只占少數(shù)。
18。 每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么樣的教員。力爭(zhēng)在本人最弱的一項(xiàng)上，有所改良。不時(shí)進(jìn)步本身素質(zhì)，重在進(jìn)步教學(xué)的藝術(shù)性，表現(xiàn)出“審美和立美”，藝無(wú)止境。
19。 每上一節(jié)課，要想象全人類都在傾聽(tīng)，要認(rèn)真擔(dān)任、腳踏實(shí)地、力戒成見(jiàn)。要以本人的全部聰慧來(lái)上好一節(jié)課，讓學(xué)生如坐春風(fēng)。“生命和任務(wù)”，價(jià)值統(tǒng)一。
20。 要珍惜時(shí)間。力爭(zhēng)以較少的時(shí)間，讓學(xué)生控制較多的學(xué)問(wèn)，培育較強(qiáng)的才能，學(xué)會(huì)共同的審美，開(kāi)展良好的人格。學(xué)問(wèn)、才能、審美、人格是不可分割的整體。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 13
時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)新的學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝，這學(xué)年來(lái)，由于自己能夠真正做到腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)。因此，圓滿完成了學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。為了能在新的一年里能再接再勵(lì)，使教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，現(xiàn)將20xx年度的工作回顧如下：
本人熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在思想上我積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷地完善自我。我相信只有求真務(wù)實(shí)才能真正所收獲。我的真誠(chéng)換來(lái)的是老師們的信任與照顧，在學(xué)校里與大家和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，服從安排，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，較好地處理了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，多說(shuō)有利于學(xué)校發(fā)展的話，多做有利于學(xué)校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)配，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨，對(duì)待學(xué)校分配的工作,在思想上不敢有半點(diǎn)懈怠,總是積極認(rèn)真地去完成,向優(yōu)秀的同事領(lǐng)導(dǎo)看齊,用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
這一學(xué)年里，我堅(jiān)持做到不遲到，不早退；無(wú)論自己有多大的事，都是小事，總是把工作放在第一位，堅(jiān)持大事少請(qǐng)假，小事不請(qǐng)假。
在一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我從不打“ 無(wú)備之仗”，無(wú)論多忙多累，我都習(xí)慣于將當(dāng)?shù)诙煲獙W(xué)的東西瀏覽一遍，由于教輔用書(shū)有限，我總是上網(wǎng)查找學(xué)生感興趣的課外知識(shí)并以飽滿的熱情去面對(duì)我的學(xué)生，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們都很喜愛(ài)我的數(shù)學(xué)課；在教育教學(xué)工作中，我樂(lè)于接受學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)，并積極認(rèn)真地去完成。一學(xué)年以來(lái)，我和教科研的同志們認(rèn)真抓好教師的教學(xué)基本功和教學(xué)規(guī)范，抓好教師的專業(yè)發(fā)展。為了創(chuàng)新校本教研活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式，為教師提供互相交流的平臺(tái)，充分發(fā)揚(yáng)“滁之星”名師工作室和書(shū)友會(huì)優(yōu)勢(shì),開(kāi)拓滁小教育教學(xué)工作、教科研工作的新局面，開(kāi)展了與阜陽(yáng)、肥東等地的校際聯(lián)動(dòng)研討課活動(dòng)，并邀請(qǐng)了區(qū)兄弟學(xué)校的老師們一同參與聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)。還大膽創(chuàng)新地開(kāi)展書(shū)友會(huì)教師閱讀工程。組織老師們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，開(kāi)展課題研究，使教研組真正成為教師教學(xué)潛能開(kāi)發(fā)的基地，教師合作發(fā)展的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。
為了打破了校際壁壘，讓老師們分享了彼此的優(yōu)秀和精彩，我總是第一時(shí)間傳達(dá)省市區(qū)級(jí)的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)通知，為教師們做好繼續(xù)教育報(bào)名、繳費(fèi)等服務(wù)工作，并積極督促教師參加各級(jí)各類論文、案例、課堂教學(xué)等評(píng)比活動(dòng)。一年來(lái)，努力做到以課題研究為抓手
，提升師生綜合素質(zhì)。特別是本學(xué)期我校又申請(qǐng)了以減負(fù)為主題的'省級(jí)課題。力求通過(guò)此項(xiàng)研究真正將減負(fù)落到實(shí)處
在過(guò)去一年的工作實(shí)踐中，我也絞盡腦汁策劃開(kāi)展與肥東龍山學(xué)校多層面、多形式的結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，取得了一定的成效。我以公開(kāi)課、示范課、專題報(bào)告、座談會(huì)、論壇等載體，在發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)管理、辦學(xué)思路、教師管理等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，相互提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平。在教師培訓(xùn)方面，我努力通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去、專家講座、自我培訓(xùn)等校本培訓(xùn)形式促使滁小教師更新教育思想，勤于探索、與時(shí)俱進(jìn)。我還積極動(dòng)員教師外出參加各級(jí)各類培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，大批教師分赴青島、黃山、廈門(mén)、杭州等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓滁小老師也讓我本人受益匪淺。
一年以來(lái)，我分管的教科研室工作痛并快樂(lè)著在全體教師的協(xié)作努力下碩果滿園。學(xué)校在校本教研先進(jìn)單位評(píng)選、大練兵工作中均獲得區(qū)級(jí)好評(píng)。我本人也積極撰寫(xiě)自育自學(xué)、陶研會(huì)、冰心大賽等論文評(píng)選。工作沒(méi)有最好，只有更好！今后我將開(kāi)展扎實(shí)有效的研究工作，加強(qiáng)教研、科研、德研培訓(xùn)多維一體的整合，提高學(xué)校課堂教學(xué)的有效性和可持續(xù)性，真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展帶來(lái)不竭動(dòng)力。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 14
我參加了在江蘇大學(xué)舉行的江蘇省九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但我有幸聆聽(tīng)到了各市教研員具有指導(dǎo)意義的教學(xué)講座，經(jīng)驗(yàn)之談以及資深同行的教材分析，留給我的是滿滿的收獲和深深的思考。
觀念走向更新！培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，特別是王振華老師對(duì)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)建議和李陸林老師的詞匯教學(xué)內(nèi)涵詳談，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教法，讓課堂更具有操作性和實(shí)效性，給了我們實(shí)際的指導(dǎo)意義。從理念上，教法上，實(shí)例上，對(duì)我們進(jìn)行講解與評(píng)析，讓我收益匪淺。
激情點(diǎn)燃人生！無(wú)錫市全國(guó)優(yōu)秀教師鮑小紅老師對(duì)教育的理性思考，對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)教育的萬(wàn)丈激情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)老師！她的愛(ài)心與敬業(yè)心，尤其是那一份份自制的教具和她多年的經(jīng)驗(yàn)之談，給了我深深的思考，讓我感受到了激情成就夢(mèng)想的美麗。
平實(shí)彰顯珍貴！本次培訓(xùn)中，幾位一線教師的`教材分析培訓(xùn)實(shí)用性最強(qiáng)，如丹陽(yáng)的王文風(fēng)老師，鎮(zhèn)江的戴天揚(yáng)、茅君老師，揚(yáng)州的龔海平老師，常州的金蓉老師，他們系統(tǒng)的單元分析，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的講解，到學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，甚至是教材中的細(xì)節(jié)處理。他們都是那么耐心的講解，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁瑣的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，傳達(dá)著最直接的信息，讓我們對(duì)3A、3B整套教材有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，易于把握，有很強(qiáng)的操作性。
培訓(xùn)引發(fā)反思！在五天的培訓(xùn)中，除去理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我反思。我邊培訓(xùn)邊反思著自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
感謝培訓(xùn)，通過(guò)本次培訓(xùn)，我有志將培訓(xùn)中學(xué)到的觀念，經(jīng)驗(yàn)與技能轉(zhuǎn)化成我今后教學(xué)前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，不斷的傾聽(tīng)，記錄，沉淀與實(shí)踐，讓自己的英語(yǔ)教學(xué)之路也能激情燃燒。
教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 15
20××學(xué)年，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績(jī)，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行
觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的.限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。
聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。上文庫(kù)版權(quán)所有!
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。
7、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
通過(guò)大家共同努力，20xx學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績(jī)，今年我們將繼續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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