小學教師教學經(jīng)驗總結模板
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,因此十分有必須要寫一份總結哦。總結你想好怎么寫了嗎?下面是小編幫大家整理的小學教師教學經(jīng)驗總結模板,歡迎大家分享。
小學教師教學經(jīng)驗總結模板1
這學期我擔任小學三年級的英語教學工作,由于是小學低段的教學工作,我注重培養(yǎng)孩子的英語學習興趣,從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說潛力,利用一切機會讓孩子們練習聽說潛力,創(chuàng)造說英語的一切機會,盡可能多地讓他們了解西方的風土人情,文化色彩,增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞一年級教學課本。在完成教學任務的基礎上的工作。以下是我一年來的教學總結。
一、分析教材,分析學生,掌握重點,用心教學。
小學三年級的英語課本一共有10個模塊,主要資料是;問候并回應,詢問姓名。年齡,地點。物品名稱,并給予回答,數(shù)字1到12,談論人,物品,顏色,動物,職業(yè),家庭成員,身體部位等,這些資料都對小學孩子是零散的資料,如何讓他們掌握知識,樂于學習成為我的主要任務,我用心向老教師請教,分析教材,提煉重點,認真?zhèn)湔n,始終以用心的心態(tài)上好每一節(jié)課。學生是教學的主體。因此,了解和分析學生狀況,有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易理解。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學設計,上了一堂自認為生動搞笑的課,認為教學效果會很理想,怎知反饋出來才明白不如人意。之后才明白我講的口語大部分同學聽不懂,而教學的部分資料同學們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際狀況,沒有備好學生的課。
二、講求方法。豐富課堂,在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。
講求方法,豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言,需要多運用。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我到班了解早讀狀況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。上課資料豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后務必努力克服,研究方法,采取有利方法解決課堂中的問題。
三、培優(yōu)轉差,快樂教學。
整個教學過程中由于學生的`掌握狀況不同,出現(xiàn)了優(yōu)差分層,一方面,有的學生英語聽,說的潛力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學們還不能適應。另一方面,有的同學們比較活躍,上課氣氛用心,成績較好。因此,講得太淺,沒有照顧到整體,所以教學效果不如理想。從而能夠看出,了解及分析學生實際狀況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時間對優(yōu)秀生進行課外的知識補充,對差生根據(jù)實際狀況進行相對應輔導,使學生成績整體提高。從而建立學生自信心,提高學習興趣。由于每一位教師尤其英語教師,大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學,難有失敗和彎路,但是我堅信,只有不斷創(chuàng)新和實踐才能有進步,才能不斷完善教育教學。
一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少,同事的幫忙,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!
小學教師教學經(jīng)驗總結模板2
從事這個行業(yè)已有一年,從一開始的朝氣蓬勃到現(xiàn)在的有滋有味,各種辛苦也只有自己知道。剛入行時,抱著一種憧憬而來,翻開一年級教材,只吐出兩字“簡單”,但卻一直無法想通“11=2”該怎么描述;面對學生充斥著母愛,把他們當成自己的孩子來疼,總是張開羽翼把他們護在身旁,聽不得有任何人說他不好。而如今,我在也不會糾結“11=2”這個問題,這就好像自然規(guī)律,把一個蘋果和另一個放在一起,自然就得到2;我更不會把他們納在身邊,不是因為沒有愛了,而是學會了適當放手,讓他們自己做主;更不會希望他百分百完美,反而希望更多錯誤出現(xiàn),能讓他們錯中求勝。
其實作為老師,很多時候,我們一直會思考:我的教學方式是否有問題?而又很難在這個問題上得到答案。這時“有效教學”被成為一個主題在教師會議上反復提起,它要求:關注學生需求,著重發(fā)展學生的學習活動。用句各種文章都說到的,有效教學就是以學生為主,把課堂還給學生。那就是要讓學生進行自主地學習,而自主正是我和孩子們的一個班級約定。于是,它就一點一滴地在平時默默的深入中。
作為一名教師,如何才能進行有效教學?
一、激發(fā)學生的學習興趣。
文章說興趣是影響小學生學習質量的重要因素。教師在備課時,必須從學生感興趣的心理出發(fā),激發(fā)學生產生學習需求。
我曾經(jīng)聽過這樣一堂課——《10的游戲》,本身教材的意思是進行探險游戲,學生一關關破密,最終贏得勝利。但上課的老師把它完全改變,換成幫喜洋洋摘蘋果和趕走大灰狼等幾個模式,在這堂課中孩子們玩的不亦樂乎,激發(fā)了孩子很強烈的學習需求,我猜想在課后估計他們都難忘這個趕走大灰狼的游戲。而我曾按照教參的模式上課,孩子們也很喜歡,但與之相比我沒有感受到孩子對此表現(xiàn)出的`強烈情緒。兩種模式,我認為差別不大,只是第一種更貼近一年級的孩子,能很好地激發(fā)他們的學習興趣,從而更能上好一堂課。
二、明確教學目標,提高課堂效率
都說教學目標占據(jù)首要位置,是教學活動的第一要素和基本前提,是選擇教學內容和教學方法的依據(jù),也是衡量教學成敗的標準。
在一次師傅聽課時,我被一堂非常容易上的課弄的差點崩潰,最終討論時,我才明白在這堂課中,我的過于拔高導致學生沒有辦法在一堂課內吸收過多的知識,而有的時候我只是想多說些,說的明白些,這個問題就犯了有效教學的致命錯誤————把課堂變成我的一言堂。所以適當?shù)臅r候要適可而止,明確教學目標,點到即止,把課堂交還給學生,讓他們做主角去暢所欲言,適時地點一句,比教師一個人滔滔不絕要贊的多。于是,同樣在這個班級,同樣這堂課,明確了我的目標,一節(jié)課后,學生對此課的喜愛,讓我嘴角抑制不住的揚起。
以上只是我這一年多的初步認識,可能還有很多其他,畢竟我的資歷尚淺,很多時候看著各種學習書籍,只能感嘆一聲“哦”,卻還難以感受其中奧秘?傊,不時問自己一句:我的教學方式是否有問題?或許也有收獲。
小學教師教學經(jīng)驗總結模板3
四季荏苒,轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲,為了更好到做好今后的工作,總結經(jīng)驗,吸取教訓,本人特就這學期的工作小結如下:
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣
小學生對待學習,往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學習的積極性,增強求知欲望,增強克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(1)規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:①漢語拼音:利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。
、谧衷~記憶:從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
、坶喿x:從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓練。
(2)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學,給了學生更多的自主學習空間,讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值。
二、靈活處理教學方法
根據(jù)新課程改革的精神,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學生各抒已見,使學生們盡情發(fā)表自己的.看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。
三、重知識遷移,由課內向課外拓展
以課堂學習為核心,能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。在語文教學中包括對學生進行愛國、思想品質、發(fā)奮學習等的教育,因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展,增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生的品質,把學過課的文可以延伸到家庭,說說自己在家的體驗,學會感恩,讓學生既學到知識又品質良好發(fā)展。
四、備好課,做好充分準備
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。課前,為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,確實教學效果十分理想。同時,為了備好課,花大量的時間在網(wǎng)上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件,在課堂上起到了非常好的作用。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,學生也沒興趣聽課,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
五、存在問題
學生在語文學習方面都存在以下幾點不足:少部分漢語拼音掌握不牢固;書寫不規(guī)范的學生有一少部分,作業(yè)格式不規(guī)范。
“一份耕耘,一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材,多花心思去和孩子們接觸,探討方法。在以后的工作中,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學習,讓孩子們感受到學習的樂趣,知道學習的意義,樹立遠大的抱負,為實現(xiàn)自己的目標而奮斗!
小學教師教學經(jīng)驗總結模板4
教師的職業(yè)是教書育人,要把關心熱愛學生放在第一位,有了這種心境,師生之間處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解。我的學生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學生,更是要特別多的給以熱情幫助,使他們恢復自信,走出自我評價的誤區(qū)。我堅信:只有當學生接受了你這個人,才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。一個學期下來,在自己把愛奉獻給學生的同時,也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學生的老師,才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。下面就通過我個人這些年的教學工作中取得的一些成績,談談我的幾點心得。
第一、提高自身素質
學生素質的提高,很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新,用新觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學科實際,在活動中向學生進行高質量的素質教育,使學生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學習研究的欲望。在書香中成長,在網(wǎng)絡中成長,在案例中成長,在反思中成長。并且要多學習老教師的經(jīng)驗,在教育教學中要多留心。
1、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。重視引導學生自主探索,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣?紤]學生實際的思維水平,切實加強基礎知識和基本技能的教學,不斷對學生進行學習目的教育,培養(yǎng)良好的學習習慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié),為向40分鐘要效率做準備。
3.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,處理好教師、學生、家長三方的關系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,給學生營造一個良好的學習生活氛圍。
對于有效教學,談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂,學會,做對。
上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學素質,對課堂的掌握,教學中練習的設計是否合理科學,有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學對預設的要求不是降低了,而是提高了。
首先,要認真鉆研教材,為“預設”打好基矗教材是教學內容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,備出高質量的教學預案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學案”。學生是學習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”,再精心的“設計”也沒有意義,教師要充分考慮,預設學生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二、重課堂動態(tài)生成,著眼學生發(fā)展
教學過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學過程,推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關注,不要簡單的布置學生下課之后再研究,然后就不了了之,學生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,學生的問題意識,學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、設計科學合理的練習是提高數(shù)學課堂教學有效性的'重要保證
有效的數(shù)學教學,不僅在于成功的講解,而且更取決于科學、高效率的練習?茖W合理的練習是學生學習數(shù)學,發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活,一種活動,應著眼于學生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用,使學生的思想品德得以熏陶,學習習慣、思維品質得以培養(yǎng),思維方法得以訓練,提高數(shù)學教學的有效性。
最后,我覺得撇開教師這頭,學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學,提高學生的口算能力,是至關重要的。
小學教師教學經(jīng)驗總結模板5
1.根據(jù)學生自身特點,選擇符合學生個性化的即時評價方法。每位學生,都是一個獨立的個體,都有他獨有的特點,也都有他自己的愛好和特長,作為與學生授課過程中互動最多的體育教師,一定要多走近學生,了解每位學生的特點,在課堂教學過程中出現(xiàn)生成性問題時,給予學生獨特、合理的即時評價,有時會起到事半功倍的效果。比如:利用學生中追星現(xiàn)象這一特點,我們就可以選擇這樣的評價方式:“某某星,老師原來認為你只是在足球場上具有某某星的氣質,現(xiàn)在看來,在籃球場上,你又具備某某星的潛質”。這樣的評價往往在學生學習一項不是和喜歡的運動項目時會有很好的效果。再如:利用學生個性化的姓名這一特點,我們可以選擇這樣的評價方式,如面對一個名字叫“×駿”的同學時,老師可評價為“你這匹‘駿馬’真是名副其實啊”!這樣的評價既尊重了學生的個性特點,又會使學生有一種成就感。
2.面對學生經(jīng)意不經(jīng)意的錯誤,一句幽默的即時評價可能事半功倍。法國演講家雷曼麥有句至理名言“用幽默的方式說出嚴肅的真理,比直截了當?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮堋薄?/p>
在學生犯錯誤時,幽默風趣的即時評價充滿了善意和尊重,褪去了鋒芒和刻薄,更有它獨特的磁性和魅力,學生在耳聞老師幽默風趣的“弦外之音”后,就會很快領悟到老師的意圖和用心,從而做出知心、知情、知理的反應,并及時改正自己的行為。如:我們在教學中,經(jīng)常會設計教學比賽,會有學生為了取得比賽的勝利,有意或無意地違反比賽規(guī)則(如少跑、少做或謊報等),這時教師可以選擇這樣的評價方式:“同學們,今天某某組大力倡導‘厲行節(jié)約’的良好風氣,取得了比賽的勝利”。學生在開懷大笑中認識錯誤,改正錯誤,如果老師直接批評學生,既傷害學生的自尊心又影響學生練習的積極性。
3.緊跟時代步伐,“引用”當下“流行語”進行即時評價。我們經(jīng)常會聽到“好、不好、對、不對”等類似的即時評價語言,這些單一的、空洞的評價既無法讓學生得到真實、有用的信息反饋,又難以適應學生豐富多彩的學習行為,其結果使學生的發(fā)展失去原動力,學生學習的主動性、積極性也越來越差。當學生完成一個動作或回答一個問題時,教師能夠引用學生一些來自生活實踐、緊跟時代步伐的“流行語”,如廣告語、網(wǎng)絡語言、體育術語等對學生進行評價,將能很好的活躍課堂氣氛,調動學生學練的積極性和熱情,提升課堂效率。如:在一次籃球行進間“三步”上籃課時,有位學生做得非常好,邀請其示范展示后,我引用“特步,非一般的感覺”這句廣告語進行評價;在一次跨欄課中,有位同學水平明顯高出班里所有同學,邀請其示范后,我引用了世界冠軍劉翔的那句“我跨的不是欄,是寂寞”進行評價;在一次教學比賽中,實力相對較弱的一組戰(zhàn)勝了班里實力最強的組,我引用了“一切皆有可能”這句廣告語對比賽進行評價。
4.借明星的名字,運用比擬法進行即時評價。學生都有一個特性,特別愛聽自己喜歡或仰慕者的話,在體育教學過程中,我們可以抓住學生這一心理,借用明星的名字,對學生進行即時評價。如:“在體操課教學中,面對學生的一個漂亮的動作,我做出
‘李小鵬說了,今后我們班的這個動作,就用你的名字命名了’類似的即時評價”。學生聽了這樣的評價,往往眉宇間透露著自信和喜悅。
5.借用簡單的外籍語言,進行即時評價。在體育課學習過程中,學生要學習多項技能,身體要承受一定的運動負荷,難免會有課堂氣氛稍顯沉悶的時候,如果這時體育教師能夠借用一些簡單的外籍語言,如“verygood”、“xx(韓語:加油)”、“Auf(德語:對)”等對學生做出即時評價,學生會覺得新穎有趣,沉悶的氣氛就會活躍起來。
6.豐富多彩的體態(tài)語言即時評價,會起到心領神會的效果。除了運用豐富、幽默詼諧的語言進行即時評價外,我們同樣可以用一些特定的身體語言來支持、修飾或否定學生的行為,如一個贊賞的眼神、滿意的微笑、出彩的手勢、認可的點頭、鼓勵的擊掌、夸張的擁抱等等,以此表達教師對學生的學習行為做出的即時評價,有時會起到心領神會的`效果,產生巨大的激勵效應,喚起學生的自信心和自尊心。但教師在使用體態(tài)語言對學生進行即時評價時,一定要注意自己的行為,因為教師的體態(tài)語言對學生情緒的影響是非常大的,一個簡單的搖頭動作,有時足以摧毀一個學生的滿腔自信。
7.放大優(yōu)點、提示缺失的即時評價方法。很多時候會有學生回答問題不完整、示范不準確、練習不合理,甚至出現(xiàn)部分錯誤的情況,此時,為人師者一定要注意隨時保護學生的自尊心和自信心,不要輕易否定學生的答案和努力。如學生回答不完整時,我會說:“你的思維太敏銳了,竟然能從××角度去解釋這個問題,你要不要從××角度再對這個問題進行進一步的完善呢?”當學生出現(xiàn)示范不準確、練習不合理時,我會說:“你的球性非常嫻熟,可不可以在運球時抬頭看著你的同伴和對手;你們的練習簡直是太完美了,再想想是否還有更簡捷有效的練習方法”。
8.學會轉移問題,讓即時評價更加“人性化”。面對學生的回答、示范或練習基本錯誤、甚至于是完全錯誤的時候,如果教師顛到是非,仍然說“好”、“對”,或者直言不諱的說“錯了”、“不對”,都會不同程度的對學生造成傷害。如果這時我們能避開問題實質進行即時評價,既轉移了聽或看者的注意力,又幫出錯者解了圍,何樂而不為呢?如:“某某同學,看樣子今天你和老師一樣,多了幾個人聽課,就緊張的不得了,調整一下,等會兒再來,怎么樣?”“某某同學,老師希望你能通過運動釋放學習壓力,不要因為一次考試影響你運動的心!”這些評價既不顛到是非,又充滿人性化。
總之,體育教學的即時評價不僅對學生具有啟迪智慧、開發(fā)潛能、激勵創(chuàng)新等功能,還能激活課堂教學氣氛,優(yōu)化教學過程,提高教學效率,使課堂更具有活力。在體育教學過程中,面對學生的學習行為,教師即時評價的方法很多,但不管采用什么方法,都一定要關注學生的個體差異,考慮到各種學生的心理需求,同時要能夠促進學生的發(fā)展,激發(fā)學生的自信心、自尊心、上進心,從而為學生的終身體育奠定基礎。
小學教師教學經(jīng)驗總結模板6
這學期,我擔任小學三年級英語教學工作。從各個方面培養(yǎng)孩子的英語學習興趣,利用一切機會,鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學任務的基礎上的工作,拓展學生的知識面,以下是我一年來的教學總結。
一、把握教材,掌握重點,突破難點
外研版小學三年級英語的主要內容是:數(shù)字1到20,顏色,家庭成員,食品,形狀,這些內容都對孩子們來說是零散。在課前加入FreeTalk,每個星期一個談論話題,鍛煉學生的聽力的同時,把零散的內容加以歸整,做到語言的整合;加入,比比讀讀的游戲,把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規(guī)律重復出現(xiàn),淡化重點。把講課的時間壓縮到十分鐘,把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習,在唱中學習,在體驗成功中學習,人人都是小老師,人人都是好學生。
二、了解學生,講求方法,豐富課堂
在教學過程中老師是教學的和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同,會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學生的學習興趣也不同,有的學生是視覺行的,喜歡通過優(yōu)美的圖片和實物來學習;有的學生是聽覺型的,喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容,就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。英語作為一門外語言,需要多應運。為此,早讀時,我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
三、多種評價,激趣樂學,自主學習
運用多種評價方式,小組評價,合作小組自評;評價多種層面,學習效果的評價,學習態(tài)度的評價,學習方法的評價,合作能力的評價;評價多種技能,聽,說,讀,寫。給學生一客觀全方位的評價,讓優(yōu)等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足;讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點,讓每一個學生都有成功的機會。
四、大英語觀,終身學習,天天受益
英語的學習不是一朝一夕的事情,英語教師看到的應該是學生的終生發(fā)展。教學效果是我們所追求的,但不是我們的追求。學生最終學會學習英語,能夠持續(xù)的保持學習英語的興趣,并且在以后離開學校時依然可以獨立的進行學習,才是英語教育的最終的成功。
為此,我開設的`每個星期一俚語的學習欄,讓學生自覺的學習有趣的純正的地道的英語口語;組織學生進行墻貼畫比賽,在學習英語的同時,培養(yǎng)學生審美情操;積極和報社共同合作,為學生作品展示提供平臺。帶領學生參加比賽,讓學生明白重要的不是結果而是過程。
一個教師如果只注意自己教授的學科只能成為教書,而育人是最重要的。學生的學習品質,學生的人格情操,都是為人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人,是英語課堂外的收獲,更是學生天天收到的的益處。
誠然,工作中還存在著很多的失誤,譬如,會因為某些學生的作業(yè)不好而遷怒其他學生,會因為沒有達到自己理想的教學效果而不能及時的調空自己的情緒以至于影響教學的進程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
【小學教師教學經(jīng)驗總結】相關文章:
小學教師教學經(jīng)驗總結08-20
小學教師教學經(jīng)驗總結范文08-17
小學教師經(jīng)驗總結01-16
教學實習經(jīng)驗總結04-15
個人教學經(jīng)驗總結01-16
高中教學經(jīng)驗總結06-20
個人教育教學經(jīng)驗總結01-16
語文期末教學經(jīng)驗總結06-19