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教師聽網(wǎng)課總結(jié)

時(shí)間:2023-01-07 09:59:24 教師總結(jié) 我要投稿

教師聽網(wǎng)課總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的教師聽網(wǎng)課總結(jié)(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師聽網(wǎng)課總結(jié)

  教師聽網(wǎng)課總結(jié) 篇1

  一、巡課總體情況

  按照x區(qū)教育教學(xué)研究中心的整體規(guī)劃和部署,本周(10月31—11月4日)重點(diǎn)視導(dǎo)包三十五、包七中、xx十五中、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)、新城中學(xué)八、九年級(jí)的授課情況,本周線上巡課累計(jì)15節(jié),幫助包七中劉紀(jì)英老師完成包師院示范課備課、講課工作。每天聽課課結(jié)束后,都要與授課教師利用微信、電話、釘釘?shù)确绞竭M(jìn)行評(píng)課交流,并撰寫巡課報(bào)告。

  本周聽課主要針對(duì)五所學(xué);谡n程標(biāo)準(zhǔn)“教——學(xué)——評(píng)”一致性教學(xué)的落實(shí)情況,進(jìn)行深入調(diào)研。聽評(píng)課過程中,可以看到大教研后,教師們呈現(xiàn)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、規(guī)范,大部分教師的教學(xué)過程有了落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí),作業(yè)的布置與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有銜接,提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性;同時(shí)也加強(qiáng)了作業(yè)的反饋。部分教師的作業(yè)布置按照《作業(yè)指南》的要求與類型進(jìn)行設(shè)計(jì)。本周還關(guān)注了九年級(jí)備課組集體備課活動(dòng)的改進(jìn)方式,幫助九年級(jí)做教學(xué)整體規(guī)劃。

  二、巡課中發(fā)現(xiàn)的問題

  1、各校教師均能依據(jù)課標(biāo)、教材單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)、教材內(nèi)容制定學(xué)習(xí)目標(biāo),能依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),部分教師不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)所練進(jìn)行有效的檢測(cè),學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不明顯。

  2、教學(xué)方式傳統(tǒng),教學(xué)過程中大部分時(shí)間是教師的講授,且內(nèi)容偏多,學(xué)生基本處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  3、九年級(jí)上冊(cè)課文篇幅長(zhǎng)、學(xué)習(xí)難度增加,學(xué)生預(yù)習(xí)效果差,或沒有預(yù)習(xí)任務(wù),課堂教學(xué)進(jìn)程慢。

  三、下一階段工作建議

  1、語文教學(xué)當(dāng)務(wù)之急——改變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的方式,構(gòu)建學(xué)習(xí)課堂。立足核心素養(yǎng),彰顯語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。教師加強(qiáng)新課標(biāo)(20xx版)的學(xué)習(xí),強(qiáng)化基于課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì)開展教學(xué),更新教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)方式,教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)全面指向語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng);深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”,為復(fù)習(xí)備考把握明確方向。

  2、進(jìn)一步研究并規(guī)范運(yùn)用基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教——學(xué)——評(píng)”一致性技術(shù),整合教學(xué)環(huán)節(jié),更加合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,減少課堂碎問碎答的現(xiàn)象,有效落實(shí)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、重視教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)。要做好過程性評(píng)價(jià),有意識(shí)地利用評(píng)價(jià)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與問題,提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見,促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  教師聽網(wǎng)課總結(jié) 篇2

  相約云端,初心不變。本周我們依然凝心聚力,在市、區(qū)兩級(jí)教研室的引領(lǐng)下,堅(jiān)守教科研崗位,落實(shí)教學(xué)評(píng)理念。第四周生物教研員對(duì)四所學(xué)校進(jìn)行了16節(jié)的巡課工作,參加了xx市初中生物學(xué)科線上教學(xué)工作會(huì)議,并作為代表之一發(fā)言,現(xiàn)將本周的工作匯報(bào)如下:

  一、巡課工作

 。ㄒ唬┝咙c(diǎn):

  1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)亮點(diǎn):

 。1)目標(biāo)清晰:無論是新授課,還是復(fù)習(xí)課,教師們大都能基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材、學(xué)情、資源與建議設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的學(xué)生活動(dòng);尤其是教師們大都很注意結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和程度去設(shè)計(jì)目標(biāo)和相應(yīng)的活動(dòng),這真的是難能可貴;能有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)問題,做到了評(píng)價(jià)先于教學(xué),目標(biāo)達(dá)成度較高,體現(xiàn)了“教——學(xué)——評(píng)”一致性的教學(xué)過程。

 。2)活動(dòng)和環(huán)節(jié):教師能合理規(guī)劃課堂教學(xué)中各環(huán)節(jié)比重及時(shí)間,確保有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。留白活動(dòng)增多,即留足學(xué)生思考、質(zhì)疑解惑、記筆記的'時(shí)間,適度放慢了教學(xué)進(jìn)度。

  (3)學(xué)習(xí)熱情:大多數(shù)教師能從生物學(xué)來源于生活這一點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生因喜愛上生物課而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),課堂氣氛比之前活躍。

 。4)復(fù)習(xí)課:能出示規(guī)范的復(fù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明晰復(fù)習(xí)內(nèi)容和流程,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)情、中考的重難點(diǎn)進(jìn)行合理復(fù)習(xí),注重分層教學(xué)。精選中考試題,注重推理的學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)架知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起,畫出思維導(dǎo)圖,形成歸納總結(jié)的科學(xué)思維。

 。5)訓(xùn)練與檢測(cè):新授課能及時(shí)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練,當(dāng)堂訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課能關(guān)注中考,學(xué)會(huì)標(biāo)注關(guān)鍵字,審題,強(qiáng)調(diào)書寫。復(fù)習(xí)后能及時(shí)利用問卷星進(jìn)行15分鐘的課堂檢測(cè),安排合理。在解決生物實(shí)際問題中,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,不同側(cè)面去分析,做到一題多變,一題多解,多題一解的“求活”理念。

 。6)新技能教學(xué):合理利用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,如使用nobook虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。琢磨透了在希沃白板上播放課件,很方便,特別是上習(xí)題課,可以隨意縮放圖片并書寫。

  2、課后作業(yè)設(shè)計(jì)提質(zhì)減量

  (1)作業(yè)開始有意識(shí)的盡量分層次布置。反思類、實(shí)踐性的線上作業(yè)有所突破。如:繪制孟德爾豌豆雜交定律圖譜的單元框架、整理完善人類染色體和生物變異的單元思維導(dǎo)圖等。實(shí)踐性作業(yè)多采用錄制實(shí)驗(yàn)視頻的前置性作業(yè),在班與班之間展示評(píng)比,既提升了學(xué)生動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)興趣,又提升了語言表達(dá)能力。如:細(xì)胞模式圖的制作、模擬細(xì)胞吸收養(yǎng)分的實(shí)驗(yàn)、模擬人的性別遺傳的實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵、制生態(tài)瓶、種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)等。

 。2)利用問卷星等軟件

  進(jìn)行題目設(shè)置及作業(yè)批改,學(xué)生自己能及時(shí)看到分?jǐn)?shù)和解析,進(jìn)行反思。

 。3)課下利用小組合作學(xué)習(xí),完成一些資料查找的前置性作業(yè)、互評(píng)互講共讀內(nèi)容,為課上學(xué)習(xí)和展示做好準(zhǔn)備。

 。ǘ﹩栴}和不足

  1、為了方便與學(xué)生互動(dòng),大部分老師用視頻會(huì)議上課,最近經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵卡頓,不能及時(shí)開課,影響教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢。學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)測(cè)有難度,不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。

  2、個(gè)別教師復(fù)習(xí)課、習(xí)題課存在就題講題的現(xiàn)象。

  3、有的教師課堂容納量很大;有的個(gè)別教師課堂節(jié)奏不太緊湊,容量又不夠,沒有注重講練結(jié)合,對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練少。

  4、個(gè)別老師們還是沒有按照基礎(chǔ)類、實(shí)踐類、應(yīng)用類、綜合類去設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

 。ㄈ┕ぷ骱徒ㄗh:

  1、針對(duì)擁堵問題,教師可以暫時(shí)使用直播,或辛苦一早提前以班級(jí)為單位進(jìn)入候課,此后不在退出。

  2、為求上課實(shí)效,授課容量不應(yīng)過大,ppt片子不要太多,為學(xué)生的活動(dòng)預(yù)留時(shí)間。

  3、教師制作的學(xué)歷案有的學(xué)生沒有條件打印,建議將學(xué)歷案放在ppt上或共享文件使用。

  4、集體備課要“求實(shí)、求活、求新”,求實(shí)是基礎(chǔ),求活是關(guān)鍵,求新是目的。

  二、市初中生物學(xué)科線上教學(xué)工作會(huì)

  11月3日上午,xx市初中生物學(xué)科線上教學(xué)工作會(huì)議召開,我作為代表之一進(jìn)行了發(fā)言匯報(bào)。會(huì)議分為兩個(gè)流程,首先是青山區(qū)、x區(qū)、九原區(qū)生物教研員向大家匯報(bào)前期線上教學(xué)的工作,大家共同研討、鑒戒和學(xué)習(xí)教學(xué)中的亮點(diǎn),對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足和問題做出反饋,制定下一步的線上教學(xué)措施。然后,由市教研員陳曉燕老師總結(jié)前期工作,她肯定了各旗縣區(qū)的教研活動(dòng)有效,夸獎(jiǎng)各校教研和備課組長(zhǎng)的責(zé)任心強(qiáng),高效組織教研活動(dòng),提醒大家教研活動(dòng)切記不能流于形式。最后,陳老師干貨滿滿的給大家講解了基于單元整體設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)歷案設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略,建議構(gòu)建模塊,并出示了修改后的適合我們自己的教學(xué)模板,進(jìn)行詳細(xì)的講解,讓大家收獲滿滿,受益頗豐。教育是一種使命,我們?cè)趫?jiān)守初心,教育是一分耕耘,我們靜待花開。

  教師聽網(wǎng)課總結(jié) 篇3

  20xx年10月17日至21日,歷史學(xué)科共巡課18節(jié),重點(diǎn)巡視的是xx三中(5位),xx八中(3位),蒙古族學(xué)校(2位)和包六中(1位)四所學(xué)校11位教師及部分其它學(xué)校教師的九年級(jí)線上授課情況。

  一、總體情況

  本周所聽的18節(jié)九年級(jí)線上新授課,教師都進(jìn)行了認(rèn)真充分的前期備課。每一節(jié)課都能依據(jù)20xx年版新的課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編九年級(jí)歷史教科書并結(jié)合各自學(xué)校的學(xué)情確立明確的教學(xué)目標(biāo);能嘗試從素養(yǎng)立意立足進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),并努力踐行“教——學(xué)——評(píng)”一致性;除一位教師外的其它教師都精心制作了PPT,有幾位老師的PPT課件所采用資源廣泛且內(nèi)容豐富,很好地凸顯了歷史學(xué)科的“趣味”。由此也看出老師們敬業(yè)的態(tài)度、專業(yè)的精神和為線上教學(xué)背后默默的付出。

  二、共性問題

  1、雖都是經(jīng)驗(yàn)豐富的九年級(jí)教師,但對(duì)20xx年新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研讀不深不全,多是停留在只關(guān)注新版課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分課程目標(biāo)和第四部分課程內(nèi)容的內(nèi)容要求,而忽略學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示,對(duì)第五部分對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量和第六部分課程實(shí)施中的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議研讀不夠。個(gè)別教師不能很好地基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)而是基于經(jīng)驗(yàn)的備課和教學(xué),影響課堂效率。

  2、因?yàn)槭蔷上教學(xué),教師多是以講授為主的“獨(dú)角戲”課堂居多,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)不強(qiáng),學(xué)生主體地位在線上課堂中不能很好地體現(xiàn),課堂上少部分學(xué)生鮮有收獲。

  3、九年級(jí)新授課多數(shù)仍然是孤立地按課按目零散的傳授知識(shí)而欠缺“大單元”“大概念”理念統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生只是掌握碎片化的知識(shí)而不是邏輯清晰的知識(shí)鏈條或完整知識(shí)體系,不利于歷史課程核心素養(yǎng)的培育。

  三、具體建議

  1、備課前反復(fù)認(rèn)真研讀20xx年新版課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分內(nèi)容,既要學(xué)會(huì)解讀內(nèi)容要求更要明確學(xué)業(yè)要求、關(guān)注教學(xué)提示,還要深入理解學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵及學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量的具體描述,踐行“教——學(xué)——評(píng)”一致理念并一以貫之地落實(shí)在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與線上教學(xué)活動(dòng)中。

  2、課堂預(yù)設(shè)要從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)適切的情境,設(shè)計(jì)有思維含量的評(píng)價(jià)任務(wù)、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂;而且教師要具備培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的情境下運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情合理安排每一節(jié)線上課的時(shí)間,縮短教師“講”的時(shí)間而延長(zhǎng)學(xué)生的“學(xué)”的時(shí)間,保證學(xué)生深度學(xué)習(xí)有收獲有成長(zhǎng)。

  3、教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)57頁關(guān)于大概念教學(xué)的內(nèi)容,踐行素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行單元內(nèi)容的整合與整體設(shè)計(jì);更建議各校歷史教研組未來以“大概念教學(xué)”為主題進(jìn)行集體備課。

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