教師雜談:擁抱遲升的朝陽
我們常把孩子比作是早晨的太陽,那么后進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學生,他們更需要班主任的細心呵護,關懷體貼,理解尊重,諄諄誘導……"要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。"這句話也許夸張了些,卻實實在在地告誡我們,對待后進生切不可疏忽大意。
作為一個教師,有責任、有義務,也應該有能力幫助教育好這些后進學生,使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長,展現(xiàn)自己獨特的風采。如何使后進生轉化為合格的學生呢,下面我談談自己在這方面的一些體會。
一、關心愛護 春風細雨潤心田
對學生的熱愛,是班主任在履行職責時對教育對象產生的一種強烈的、高尚無私的道德情感。有的老師不能對全體學生一視同仁,厚此薄彼,偏愛優(yōu)生,而對各方面扯班級后腿的后進生,要么疾聲厲色,整天訓斥,要么不管不問,視而不見。"粗暴型"和"冷淡型"都極大地傷害了他們的自尊心,挫傷了他們的積極性。
愛學生不是抽象的、虛幻的,而是具體的、現(xiàn)實的,滲透在對學生的一言一行之中。平時,班主任應細心觀察后進生,了解他們的學習、生活和思想情況,在各方面幫助他們。
1、不盡關懷,啟動轉變的推動力
多一些關懷,少一點責難,將更容易贏得學生對老師的感情。要注意觀察,做到對學生情況了然于心,以便在他們退縮時,推一把,跌倒時,扶一把,遇到困難時,幫一下,失去信心時,鼓勵一下;以便一有變化預兆,就能及時捕捉,并打好"預防針",阻止其繼續(xù)下滑。還要經常來到他們中間,聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的"小秘密"。"親其師"就會"信其道",他們會感到老師是愛他的,真心幫助他的,是為了他好,自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點,他們自然會認真完成老師提出的各項要求。
2.信任尊重,實行轉變的內動力
關心只能啟動轉變,而要讓要求進步成為后進生的內在需求,變"要我提高"為"我要提高",就還需老師的信任和尊重。
后進生因為屢教屢犯,常常導致老師的惱怒,父母的責怪,同學的嘲笑,可能自己都不信任自己了。老師就要積極尋找其身上的"閃光點",因勢利導,給予更多的鼓勵和贊美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自尊心,而應從內心里去尊重他們。我班有一個男孩子,叫范潔陽,認為自己反正學不好了,就產生"破罐子破摔"的心理。上課搗亂,下課欺負弱小同學。值日工作不做,果皮紙屑隨地亂扔,且一天天地變本加厲,害得同學都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導,無濟于事。后來有一次,我發(fā)現(xiàn)他主動幫班級搬運純凈水,就在班上大力表揚,鼓勵他繼續(xù)為班級做好事。他聽了十分感動,竟把搬運純凈水的任務給包了。我注意及時表揚,并提出更高的要求:"范潔陽同學,感謝你在這一月中每天為班級搬運純凈水,說明你是一個熱心,充滿愛心的好孩子;你能一月如一日,又說明你有毅力。老師相信,你在學業(yè)上也能把這么多優(yōu)點表現(xiàn)出來的,對嗎?"以此來激發(fā)他的進取心。從此他在勞動上積極,做作業(yè)也認真多了。
關心就如一縷春風,吹開了后進生的心門,信任和尊重就像一陣細雨,慢慢的,悄悄的滋潤著后進生的"心田",讓他們內心涌動起一股暖流,一股上進之流。
二、對癥下藥 一把鑰匙開一把鎖
為了更好地帶動后進生與其他同學共同進步,需要分析后進生的后進原因,了解他們的興趣和愛好,了解他們的苦惱和歡樂,了解他們的性格和才能,了解他們的理想和追求,了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有全面了解后,通過教師把各種資料加以分析、綜合,才能剖析出后進生之所以后進的原因。
有的后進生后進是因為思維慢,接受新事物的能力差,我就成立了一個"1+1"互幫小組,讓一位耐心細致、責任心強的優(yōu)生,常常輔導他,多遍講解,多次練習后,后進生記牢了,理解了,優(yōu)生也進步了。
有的是因為長輩溺愛,缺乏處事經驗,引發(fā)自卑,膽小,喪失自信心。針對這種情況,我分三步走:明理、體驗、固行。如我班有位叫周文潔的女生,膽小,內向,怕說話,連舉手也只敢伸出"半"只來。有一次,在課堂上,我提了一個十分簡單的問題。絕大多數同學都舉起了手,周文潔也偷偷地舉手了。我請她后,她站起來卻愣在那里,一言不發(fā),全班同學哄堂大笑,還有同學在小聲嘀咕:"這么簡單的問題也不會回答,真笨!"這一下,她的臉通紅通紅,頭埋得更低了。我連忙制止了同學的嘲笑:"同學們,每個人都有被難住的時候,我看周文潔同學是過分緊張,一時想不起來了。沒關系,坐下來再仔細想想吧。"周文潔看了我一跟,坐下去了,我分明看到了充滿感激的目光。下課后,我先給她講了一些自信自強的小故事,告訴她覺得自已能做到或不能做到,其實只在一念之間,激勵她樹立自信心。接著,多給她創(chuàng)造一些機會,讓她多鍛煉,只有在身體力行中,才能品嘗到成功的喜說。成功的快樂能成為巨大的推動力,推動著周文潔同學繼續(xù)向前,不斷嘗試著去獲取新的.成功。我還隨時隨地的注意她,有困難時及時攙扶,促使她鞏固已有的收獲。通過這些,讓她看到自身的優(yōu)點,引導她意識到"我能行",重新鼓起自信的風帆。
有的是因為父母離異,心情壓抑而沉重,心理負擔重。如我班的周菲同學,原先活潑開朗,能說會道,整天笑哈哈的,同學們都戲稱她為"開心果"。可有一天,我突然發(fā)現(xiàn),"開心果"愁眉苦臉,眼淚汪汪,開心不起來了。我在無人處一問她,她就傷心地大哭起來,多次追問下,才哽咽著說:"我……我爸媽……離婚了,他們都不愛我了……"看著傷心欲絕的孩子,我的心頭也沉重起來。我就把她父母請來,起先都不肯來,后來終于來了,兩個人卻互相指責,推諉。我就讓他們冷靜下來,告訴他們既然已經離婚了,現(xiàn)在就沒必要再爭吵了,應坐下來,為孩子想想,以孩子為出發(fā)點,共商如何互相協(xié)調,以讓孩子盡早適應這一殘酷的現(xiàn)實,讓孩子繼續(xù)快樂、活潑地生活、學習。通過三方的努力,周菲終于明白父母雖然離了婚,但仍然十分愛她。父母因為感情不合離異,并不是什么可恥的事。她又能抬起頭來,發(fā)出爽朗的笑聲了。
還有因為身體有病的,因為父母不重視的……我都注意根據不同情況作不同處理,根據各自特點,"對癥下藥",方法靈活多變,力爭一把鑰匙開一把鎖。
三、齊心協(xié)力 撥開云天見月明
有些后進生,往往是由于家庭的教育不當所造成的。曾有父母到校告訴老師其子女在家每天看電視過十點,我問其為什么不阻止,他竟回答:"沒人管得了他。"還有的父母平時不管不問,一旦發(fā)現(xiàn)子女犯錯誤了,就抓起來一頓棍棒,打完后又不聞不問了。"溺愛型"和"棍棒型"都極大的阻礙了學生的健康成長。
曾聽見過這樣一向話:如果預防孩子不良心理的第一道"水龍頭"--家庭--沒有擰緊的話,那么"堵漏"的任務就落在第二道"水龍頭"--學校教育身上。我認為,學校教育是至關重要,但家庭教育也不可偏忽,需要學校、家庭等多方面配合,雙管齊下,齊抓共管。為此,我頻頻走訪這類后進生家長,通過談話,推薦其閱讀一些教育刊物,力求糾正其不正確的教育方法,與其達成教育共識,與學校步調一致,協(xié)調地促使其子女發(fā)展,并及時反映后進生的點滴進步,提高其家長參與教育的積極性。
如上文提到的那個愛看電視的后進生,在和老師的多次談心后,明白了過分多看電視的害處,并在其家長的督促下,很快改掉了這個壞毛病,現(xiàn)在只在周末時才看得晚一點。
又如我班的陸陽家長,是"棍棒型"加"冷淡型",其父母固執(zhí)地遵循著一句老話:"棒頭上出孝子"。兒子成績下降了,打一頓;兒子在外闖禍了,打一頓;兒子不聽話了,再打一頓。打得兒子見了老子,像老鼠見了貓。而兒子平時在家玩"電子寵物",在游戲機室打游戲機,母親卻無動于衷,不加阻止。父親還說:"玩玩游戲機,可以使頭腦活絡。"這是把打游戲機與打電腦混為一談。我主動為他父母在圖書室借閱了一些針對多打游戲機的害處,以及有關教育觀念的書籍。后來,他父親感慨地說:"老師,多虧你那些書,我一直以為溺愛孩子不好,沒想到,太嚴了也不行啊。今后我也要注意一下我的教育方法。"
轉化后進生,一方的力量可能薄弱了些,需要學校、家庭、社會攜起手來,創(chuàng)造和諧溫暖的教育環(huán)境,才能撥去后進生心頭的云霧,才能撥開云天見月明。
除這三點外,班主任還應為人師表,讓后進生以自己為楷模,"其身正,不令而行,其身不正,雖令不從",古人的教誨是不能志記的。
蘇霍姆林斯基指出,在孩子們的心里,班主任既是敬愛的師長,又是最能了解和信任他們的朋友,也是最能體貼和愛護他們的母親。在轉化后進生的工作中,班主任更要充當好這三種角色:良師、益友和慈母。只有這樣,才能使每一朵小花都展開美麗的花瓣,每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。當然,后進生的轉化有其反復性和多變性,決非一朝一夕之功,我們要長期不懈、持之以恒地去做好這一項工作。
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