【精華】個(gè)人教師總結(jié)集合八篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的個(gè)人教師總結(jié)8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人教師總結(jié) 篇1
如果一名教師沒有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐自己的教學(xué)那是無論如何也不可能成為一名好教師的。同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣的教學(xué)模式，同樣的學(xué)段層次，可授課得效果卻截然不同，大師們引導(dǎo)學(xué)生是那么的水到渠成，問題的設(shè)計(jì)是那么的恰到好處，各環(huán)節(jié)的處理是那么的自然。這次學(xué)習(xí)之后，我又有了一些淺顯的認(rèn)識。
一、幽默的教學(xué)語言
幽默的語言，它能使嚴(yán)肅緊張的氣氛頓時(shí)變得輕松、活潑，它能讓人感受到說話人的溫厚和善意，使其觀點(diǎn)變得容易讓人接受。幽默的語言有時(shí)也能使局促、尷尬的場面變得輕松、和緩，使人立即消除拘謹(jǐn)與不安，并且還能調(diào)解小小的矛盾。幽默的語言，具有愉悅、美感作用和批評、教益作用，還有諷刺作用。虞大明老師就是一個(gè)特別善用幽默語言調(diào)節(jié)課堂氣氛的老師。教學(xué)《祖父的院子》在開課時(shí)為了消除孩子們的緊張情緒，他拿自己的外貌讓學(xué)生們調(diào)侃，對于學(xué)生對他外貌給予的不雅言詞，他也沒有絲毫的生氣，還是面帶微笑與學(xué)生用他幽默的語言與學(xué)生交談。
二、課堂上充滿著“語文味”的評價(jià)
新課程實(shí)施以來，幾乎所有的老師都能拿起表揚(yáng)的武器對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的激勵(lì)。但是，走進(jìn)老師們的課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的課堂評價(jià)語是沒有性別的。比如：“棒棒棒！你真棒！”比如“你的聲音真響亮”“說得真好！”比如課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的掌聲，以及直接貼在孩子額頭、身上的小紅花等等。這些評價(jià)語和評價(jià)方式可以放在任何一個(gè)學(xué)科的任何一個(gè)課堂上使用，適合于每一個(gè)學(xué)生，每一節(jié)課。其實(shí)，好的評價(jià)語是應(yīng)該有著學(xué)科特點(diǎn)。武老師在授課時(shí)毫不吝嗇地采用了許多充滿魅力的評價(jià)語言�！斑B讀書姿勢你都發(fā)現(xiàn)了，你也一定是歌會讀書的孩子。”“把暴風(fēng)雨般的掌聲送給自己！”“讓我聽到你精彩的回答！”“在你的發(fā)言里，我聽到了你的敬佩和欣賞！把自己的情感注入到語言中說出來的時(shí)候是最能夠打動人的。你深深打動了我，謝謝你！”“同學(xué)們能夠借助圖畫來讀懂詩句的意思！真是學(xué)習(xí)語文的好手！”“很恰當(dāng)，但是少了點(diǎn)特色。北國的大雪紛飛是美麗，中原一望無際的麥田是美麗，南國的滿目的翠綠也是美麗。春天有春天的美麗、夏天有夏天的美麗。所以，美麗這個(gè)詞有點(diǎn)空洞�！薄淅蠋熯@些“語文味”的評價(jià)語言深深地令我折服。我想，老師的評價(jià)，無論多么簡短，只要充滿著語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和欣賞，就能讓學(xué)生感受到語文無處不在。這些激動人心的話語，很自然，又很親切，激發(fā)了學(xué)生探索知識的積極性。
三、拓展實(shí)踐開闊視野
只有視野開闊、寬廣了，才會讓思想迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，小學(xué)階段，孩子們精力旺盛，小腦瓜機(jī)靈、敏銳。強(qiáng)制性、機(jī)械性的學(xué)習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)興趣淡薄。根據(jù)語文科目的特點(diǎn)，可以借助課外讀物來增強(qiáng)孩子們的語文知識素養(yǎng)，這時(shí)正確的引導(dǎo)與推薦顯得尤為重要。在名師們的課堂中，他們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了五花八門的精神大餐，又均與他們所教授的課文有密切的關(guān)聯(lián)。如：武老師非常重視課外知識的延伸。武老師也非常重視閱讀與寫作的緊密聯(lián)系，從詞語的積累到口頭表達(dá)的訓(xùn)練，從文章遣詞造句的準(zhǔn)確性，到說明文的選材，說明文題目的設(shè)置，這些寫作知識是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”使文本知識得到升華。這些引起我很多思考，一般來說，我們總是以文本為中心，讓學(xué)生掌握課本知識，但實(shí)際上，語文的知識無處不在，蘊(yùn)藏在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們要善于利于這一點(diǎn)，讓生活變成語文學(xué)習(xí)的大課堂。
四、豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)
作為立足三尺講臺的教師，既要當(dāng)好演員，更要當(dāng)好導(dǎo)演，既要具有一定學(xué)識知識的積淀，更要具備臻于完美的教學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)，這是時(shí)代的呼喚，更是學(xué)生的呼聲。
記得有這樣一句話，沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到能教好學(xué)生的方法。事實(shí)上，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)作用的確至關(guān)重要，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)情形中，我們只重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程與方法，教學(xué)效果事倍功半。如在課堂上，不拘泥于課堂教學(xué)常規(guī)，導(dǎo)讀議講練有效結(jié)合，通過授之以漁的方法，給學(xué)生更多的思考與練習(xí)的時(shí)間，要想過河，首先應(yīng)解決“船”和“橋”的問題。因此，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的立交橋，課堂效果將會得到較好的優(yōu)化。同理，學(xué)生在學(xué)習(xí)感到迷茫時(shí)，更需教師在學(xué)生思路受阻時(shí)搭橋鋪路，使學(xué)生頓開茅塞。
武老師在引領(lǐng)學(xué)生體會園子里的自由氣息時(shí)，充分放飛孩子們驚人的想象力。孩子們的思緒就像風(fēng)箏一樣在空中自由翱翔。有的說愿蝴蝶飛到自己的頭上，成了一個(gè)美麗的發(fā)卡；有的說捉一只螞蚱讓它對著自己作揖鞠躬；有的說讓倭瓜爬到自己的床頭邊，每天清晨一醒來就能聞到那香甜的氣息；有的說讓倭瓜爬進(jìn)廚房里，一伸手就能摘下一個(gè)新鮮的大倭瓜；有的說要把太陽花在圖畫的正中間，因?yàn)閳@子里的太陽顯得特別大；有的說要讓黃瓜藤上開滿謊花，和農(nóng)民伯伯開個(gè)玩笑……多么天真爛漫的童言無忌�。】陕斆鞯奈淅蠋熓种惺冀K拽著一根“風(fēng)箏的線”那就是——貫穿全文的思想主線“你愿意怎么樣就怎么樣。沒人管你�！弊尯⒆觽凅w會到那是一種多么徹底的自由�。‘�(dāng)孩子們想象的風(fēng)箏在空中盡情地飛夠了，飛累了，又自然而然地停落棲息到文章的主題上來，那就是蕭紅對自由和快樂的無限向往之情。我真欽佩武老師對課堂的駕馭把握能力。 大師們的教學(xué)風(fēng)格和文化底蘊(yùn)讓我們高山仰止，我們學(xué)習(xí)他們的課并不是照搬只是學(xué)習(xí)大師們處理教材的方法以及用他們豐厚的文化底蘊(yùn)來熏陶我們，齊白石曾說過：學(xué)我者生，像我者死。。把握好自己的特點(diǎn)與能力結(jié)構(gòu)，批判的借鑒，能學(xué)則學(xué)，能用則用。如果強(qiáng)求，生搬硬套，那就會成為東施效顰，邯鄲學(xué)步。在今后的語文教學(xué)生涯中，我將不斷地學(xué)習(xí)，不斷地嘗試新理念，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)技巧，用閱讀豐厚自己，把自己的教學(xué)工作提升一個(gè)新臺階。
個(gè)人教師總結(jié) 篇2
一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作結(jié)束了，我也順利且圓滿地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深感“任重道遠(yuǎn)”。因此，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、全面、具體、認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃工作。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙W(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書，每位老師都全面、具體、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條不紊。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
四、針對性、高質(zhì)量地布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對性，有代表性，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
六、虛心學(xué)習(xí)，重視集體的力量。
作為青年教師，在初三工作時(shí)間才兩年，為此我平時(shí)工作非常努力、認(rèn)真，一有不懂的問題就及時(shí)向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融。老師們并沒有忽視集體的力量，備課組隔周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動，由組內(nèi)教師輪流主講，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間，辦公室老師時(shí)常會圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見。
七、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時(shí)不僅注意鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點(diǎn)高中沖刺。而且每次月考后，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵(lì)每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長計(jì)劃、短安排，抓緊每一天、每一小時(shí)、每一分每一秒的時(shí)間，積少成多，提高時(shí)間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時(shí)間觀念，師生均有較強(qiáng)的緊迫感。
八、樹立良好的紀(jì)律觀念，以嚴(yán)明的紀(jì)律作保障。
紀(jì)律是搞好初三備考工作的根本保證，通過政教處、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科老師和學(xué)生家長等多方面努力，讓學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。
九、全面提高各層次學(xué)生的水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中研討、分析各學(xué)科問題，交流體會，倡導(dǎo)合作、競爭。對成績處于年級前列同學(xué)后期進(jìn)行周考，成績跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流、查缺補(bǔ)漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭進(jìn)名牌和奪取狀元的信心。
2、抓學(xué)困生的培養(yǎng)。
對學(xué)困生，我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)經(jīng)常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，課堂上對一般問題對給予他們回答的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。
3、抓臨界生的培養(yǎng)。
對于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學(xué)看齊，并加強(qiáng)試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補(bǔ)救，促使這些學(xué)生再上一個(gè)臺階。
十、重視教學(xué)信息的收集和選用。
我十分注意收集權(quán)威部門及報(bào)刊上有關(guān)中考的政策和命題方向，關(guān)注專家們有關(guān)《考試大綱》的分析意見和應(yīng)試策略，定期交流收獲，指導(dǎo)中考方向，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。
十一、堅(jiān)持考后質(zhì)量分析制度，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。
每次月考后盡快做好成績統(tǒng)計(jì)，按經(jīng)驗(yàn)劃出分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行橫向縱向比較分析，肯定成績，表揚(yáng)進(jìn)步，同時(shí)找準(zhǔn)存在的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度和方法，提出下一階段的工作目標(biāo)和措施。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我下一學(xué)期的教學(xué)工作帶來更大的動力。不過我也清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。在處理班級工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，曠課、逃學(xué)、上課玩手機(jī)、考試作弊、抽煙等等，更為嚴(yán)重的是影響到班級及整個(gè)年級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后我們在工作中不斷努力的方向。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，把教學(xué)工作搞得更好。
個(gè)人教師總結(jié) 篇3
為了具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中能夠得心應(yīng)手，成為學(xué)生尊重和喜愛的教師，本學(xué)期，我從以下幾方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和提高：
一、利用空閑時(shí)間多讀書。
本學(xué)期，我讀了《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學(xué)語文教學(xué)》……在認(rèn)真閱讀這些書籍的同時(shí)，我一邊做筆記，一邊寫心得，并努力把讀書獲得的知識，應(yīng)用在課堂上。
二、認(rèn)真研讀教材、教參，提升課堂技能技巧。
閱讀教材的時(shí)候，我努力從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度，去審視教材，從而篩選出有價(jià)值的教學(xué)要素來。課備的充分了，教學(xué)的時(shí)候，就能做到心中有數(shù)，課上抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到有效的語文課堂教學(xué)效果。
課堂上，進(jìn)一步提高組織管理能力。課上，隨時(shí)注意學(xué)生的動態(tài)，某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講，我馬上提醒；有學(xué)生在交頭接耳，不注意聽講，我馬上把他叫起來；有孩子老走神，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，意識到這些，正確地處理，就能有效地組織教學(xué)了。
三、加強(qiáng)平時(shí)批改、評輔作業(yè)。
作業(yè)能很好地反映出孩子近段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀況。所以，平時(shí)我就嚴(yán)抓作業(yè)，每一個(gè)孩子的每一項(xiàng)作業(yè)，我都要去他們認(rèn)真完成，然后我及時(shí)批改，有錯(cuò)的及時(shí)發(fā)下去改，不會做的，我叫到跟前予以輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生，盡量使每一個(gè)孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。
四、重視習(xí)作能力的培養(yǎng)。
寫作能提升我們語言表達(dá)的能力�？陬^語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時(shí)反饋與溝通。因此，有時(shí)口頭語就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng)，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。因此，當(dāng)我們在寫作中練就了用完整和精當(dāng)?shù)恼Z方來表達(dá)自己的思想與感受時(shí)，自然而然，口頭語言的表達(dá)能力也就得到提高。課堂上一個(gè)語意清晰、出口成章的老師一定會深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人有了寫作的習(xí)慣時(shí)，那么在閱讀上就不會滿足于泛泛瀏覽，你一定會去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎么立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
總之，作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
個(gè)人教師總結(jié) 篇4
高效課堂是我們學(xué)校一直積極探究的一種課堂教學(xué)理念，也是每一位教師的課堂教學(xué)追求。作為一名心理健康老師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也不好好聽課，實(shí)際效果也不理想，很多學(xué)生知識的掌握和運(yùn)用十分有限，從中得出，在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始有意識的注意自己的教學(xué)行為，試著去實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果。
心理健康教育課是為了提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生心理潛能，從而不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。心理健康教育課是在教師引導(dǎo)下，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、思考、感悟而獲得心理成長。對心理健康教育課評價(jià)的重點(diǎn)不在于教師對知識點(diǎn)的傳授和學(xué)生對知識的掌握，而在于學(xué)生是否充分參與、深刻體驗(yàn)和感悟，心理素質(zhì)是否有所增強(qiáng)。因?yàn)樾睦斫】到逃n程是一門性質(zhì)比較特殊的課程，和一般學(xué)科課程不同，它應(yīng)該有自己科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)心理健康教育課程的實(shí)效性，而在高效課堂的體驗(yàn)中更體現(xiàn)出優(yōu)勢和可操作性。
“活動”和“體驗(yàn)”是心理活動課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理活動課可運(yùn)用的活動形式豐富多樣，如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等等�；顒拥倪x取一定要根據(jù)主題的需要，選擇那些既生動有趣，又極富啟發(fā)意義的活動，高效課堂正好為這種教學(xué)搭好了平臺。
高效課堂的教學(xué)活動提倡的是以學(xué)生為主體的原則，整個(gè)過程應(yīng)該讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，我在健康教育教學(xué)中不作過多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的方法和技巧時(shí)，也應(yīng)充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，我只在必要時(shí)給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。這種讓學(xué)生自得自悟的方式顯然要比直接給出答案有意義得多，體會也深刻得多。
個(gè)人教師總結(jié) 篇5
本年度的各項(xiàng)工作已近尾聲，為更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，現(xiàn)從德、能、勤、績、廉五方面小結(jié)如下：
一、德
一年來，本人能做到熱愛黨、熱愛人民、堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)。
二、能
本學(xué)年度我擔(dān)任二年級語文教學(xué)及班主任，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，按照學(xué)校要求，做好教學(xué)工作。以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
三、勤
本人積極參加各種會議，認(rèn)真聽課。一年來，本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因?yàn)閭�(gè)人的原因而影響工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象，也沒有遲到早退現(xiàn)象。我做一行愛一行，教學(xué)工作毫不懈怠，教學(xué)工作也搞得有聲有色。
四、績
本年度，我擔(dān)任二年級班主任工作，平時(shí)認(rèn)真做好班級管理，以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終去關(guān)心每一位學(xué)生。據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃，認(rèn)真開展各項(xiàng)活動，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注后進(jìn)生，給予他們更多的關(guān)懷。認(rèn)真做好上級交給我的各項(xiàng)工作，教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。
五、廉
時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自己。在本職工作崗位上，能維護(hù)大局，注重團(tuán)結(jié)，以誠待人。平時(shí)工作中任勞任怨，扎實(shí)細(xì)致。在任職期間，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從思想上、政治上時(shí)刻與黨中央保持高度一致。在廉政建設(shè)中始終對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，率先垂范，以身作則，時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì)。 這一年來，有成績，有收獲，但更發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方，這些都是我在今后的工作中努力的方向�？傊�，這是付出與收獲，汗水與成功相伴的一年，希望在以后的工作中讓自己做得更好!
個(gè)人教師總結(jié) 篇6
1、以前，總是感覺課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個(gè)，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學(xué)案教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。
2、小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的問題，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助�！白灾魈骄俊辈粌H是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種深層次的教學(xué)理念，通過小組成員的分工合作，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于質(zhì)疑、主動探究和團(tuán)結(jié)合作的精神和熱愛科學(xué)的意識。課堂上，學(xué)生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。
3、小組學(xué)習(xí)的競爭機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。我們學(xué)校的小組整體評價(jià)方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生相互間的合作、互助，同時(shí)中學(xué)生本身有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，小組的競爭可以督促他們更積極地學(xué)習(xí)。
4、大學(xué)中說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)案學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“憤、悱”的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對新知識有了一個(gè)總體的把握，在預(yù)習(xí)中有了自己困惑的問題，經(jīng)過預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，他們自己就提前找出了課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，聽課的時(shí)候，對這部分重點(diǎn)聽，對重難點(diǎn)的突破很有幫助。
5、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。
6、課堂過關(guān)檢測，可以把好知識關(guān)，讓學(xué)生堂堂清，提高課堂效率。
個(gè)人教師總結(jié) 篇7
新課程下的教育評價(jià)觀對學(xué)生的評價(jià)提出了新的要求，它不再是只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更關(guān)注的是學(xué)生對自己的發(fā)展是否樹立起足夠的自信心；不再是以淘汰一大批“差生”為手段而是擇出另一批“精英”；不再是著力于學(xué)生的眼前狀況，而是著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)，這一評價(jià)教育觀早在50多年前的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就提出并進(jìn)行實(shí)踐了。了解蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價(jià)觀，對于指導(dǎo)目前我們的課堂教學(xué)與學(xué)生評價(jià)，具有針對性很強(qiáng)的借鑒意義。本文試對蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價(jià)觀作一簡單的分析。
1.要十分重視教育評價(jià)的作用。
教師在教育教學(xué)過程中，要定期使用教育評價(jià)這一工具。但如何發(fā)揮教育評價(jià)工具的作用，不同的教師卻不同的觀點(diǎn)。有的教師把評價(jià)當(dāng)作懲罰學(xué)生的工具，如果學(xué)生成績低了，就要對其進(jìn)行懲罰。而有的教師卻把評價(jià)當(dāng)作激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的工具。蘇霍姆林斯基就是贊同后一觀點(diǎn)的教育家。他在《給教師的建議》中《全面發(fā)展教育思想的一些問題》中曾說過：
“教師的工作有這樣一個(gè)特點(diǎn)，就是他要經(jīng)常地評價(jià)自己學(xué)生的工作。在衡量知識質(zhì)量（也就是勞動質(zhì)量時(shí)），教師的評價(jià)帶有明顯的道德含義。評價(jià)里包含著刺激，應(yīng)當(dāng)使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向。通過這種評價(jià)，不應(yīng)當(dāng)使兒童對于人們怎樣看待他（是愛勞動還是懶散的）抱無所謂的態(tài)度。評價(jià)所起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量，就是它一定要跟兒童的內(nèi)在的精神力量結(jié)合起來。評價(jià)是教師手里的一種教育工具，它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望，幫助形成這種愿望，而不是對于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰。”（374頁）
2.要慎重對待學(xué)生的評分
在前蘇聯(lián)的教學(xué)過程中，學(xué)生成績評價(jià)也用劃分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，它在每節(jié)課中都以“五分制”的形式來進(jìn)行。蘇霍姆林斯基非常重視成績評價(jià)的作用，并提出“評分是一種最微妙的教育工具”，一定要慎重對待對學(xué)生的評分（2-591）。他說：“不要把對知識評分當(dāng)做一項(xiàng)獨(dú)立的事情從教學(xué)過程中劃出來。只有當(dāng)師生關(guān)系建立在彼此信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上，評分才能成為促使腦力勞動積極起來的推動力�！睘榱松髦氐厥褂煤眠@一工具，他并不像其他老師那樣，每節(jié)課都對學(xué)生進(jìn)行評分。他說：“寧愿評分的次數(shù)少些，但要使每次都評得更有分量、更有意義�！币虼�，評分不可濫用和多用，一定要在關(guān)鍵時(shí)刻使用，才能真正發(fā)揮其評價(jià)和激勵(lì)的作用。
對不理解分?jǐn)?shù)作用的小學(xué)生，先不要使用分?jǐn)?shù)。蘇霍姆林斯基指出，“7歲的小孩還不能理解評分是取決于自己的勞動，取決于個(gè)人的努力的，這時(shí)他暫時(shí)還做不到的。……而是要等到孩子已經(jīng)懂得了自己的智力勞動質(zhì)量要取決于自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力這個(gè)道理的時(shí)候，才在他身上使用分?jǐn)?shù)�！保�3-103）只有這樣去做，才能真正發(fā)揮分?jǐn)?shù)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評價(jià)和激勵(lì)作用。
3.不應(yīng)把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成評價(jià)的唯一工具
蘇霍姆林斯基在看待學(xué)生發(fā)展的問題上，提出不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績看作是評價(jià)的惟一工具，要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。他說：“不能，也不應(yīng)當(dāng)使集體中的任何一個(gè)人成為‘沒有任何才能的人’。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績，形象地說，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。在那沒有任何別的土壤的地方，個(gè)別的學(xué)生永遠(yuǎn)會感到自己是學(xué)習(xí)差的、落后的學(xué)生�！保�2-383下）單憑學(xué)生成績的評價(jià)來看待學(xué)生，會使有些成績低的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，不利于他們健全人格的培養(yǎng)。
4.學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不要打分?jǐn)?shù)
在蘇霍姆林斯基的著作中，談到學(xué)生成績評價(jià)時(shí)，他再三強(qiáng)調(diào)，如果學(xué)生沒有完成某項(xiàng)任務(wù)的'學(xué)習(xí)，就先不要打分?jǐn)?shù)；“如果一個(gè)學(xué)生還不能完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)，我們什么分?jǐn)?shù)都不打。分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)習(xí)的肯定結(jié)果；沒有分?jǐn)?shù)，就是還沒學(xué)好。這樣做，可以避免負(fù)責(zé)日志的學(xué)生與班集體在相互關(guān)系方面出現(xiàn)不正常現(xiàn)象。”（2-808上）他進(jìn)一步分析，這樣做，防止學(xué)生把成績記在日志里或讓家長看到后認(rèn)為孩子沒有學(xué)好。他再三提醒教師們：“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識含糊不清，發(fā)現(xiàn)他們對正在學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象的觀念有點(diǎn)不明確，就根本不要作任何評分。”（2-592）
蘇霍姆林斯基說，“真正的教育智慧在于教師從來不給學(xué)生打‘2’分，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望。有經(jīng)驗(yàn)的教師就是這樣做的：當(dāng)一個(gè)學(xué)生還做不好作業(yè)時(shí)，教師就不給他打任何分?jǐn)?shù)，永遠(yuǎn)不堵塞他爭取好成績的道路�！保�4-658上）因?yàn)椋麄兩羁痰卣J(rèn)識到，劃一個(gè)低分，對孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的：“2分和1分，這是十分銳利和精細(xì)的工具，聰明而又經(jīng)驗(yàn)的低年級教師問題備而不用的�！挥挟�(dāng)教師掌握了人學(xué)的最高智謀會尊重孩子的無知的時(shí)候，2分才能成為那種最銳利、最精細(xì)但在小學(xué)從不運(yùn)用的工具�！保�3-103下）
只有等到孩子們?nèi)空莆樟怂鶎W(xué)知識后，老師們才給他打分?jǐn)?shù)；要等到孩子們懂得自己的智力勞動質(zhì)量取決于努力時(shí)，才給他打分?jǐn)?shù)。
5.評分的項(xiàng)目要多樣化
在課堂評價(jià)過程中，蘇霍姆林斯基總是盡量避免教師通過學(xué)生的課堂回答劃一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)，而是要采用多種方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的和全方面的評價(jià)，評價(jià)的項(xiàng)目要多樣化：“我總是對學(xué)生在某一的學(xué)習(xí)給予評分，這種評分包括好幾個(gè)項(xiàng)目在內(nèi)，如回答問題（可能是對幾個(gè)問題的回答）補(bǔ)充同學(xué)的回答、書面作業(yè)（少量的）課外閱讀、實(shí)踐性作業(yè)長遠(yuǎn)等。我定期研究學(xué)生的知識狀況，學(xué)生也感到了這一點(diǎn)。”（2-591）
對學(xué)生成績進(jìn)行綜合性的多項(xiàng)評價(jià)，既避免了孩子們因一項(xiàng)作業(yè)沒有完成而得一個(gè)低分?jǐn)?shù)，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣，又可避免學(xué)生對知識掌握得不全面、不牢固。
6.不要考察學(xué)生已經(jīng)背熟了的東西
關(guān)于對課堂學(xué)生作業(yè)與問題的檢查和考試的命題，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“應(yīng)當(dāng)避免提出這樣一類問題，即要求的答案只是十分準(zhǔn)確在重復(fù)教師講解過的東西或從書本上背熟了的東西。……知識的轉(zhuǎn)化應(yīng)作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)�！保�2-593）因此，教師檢查的命題要重點(diǎn)考察學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用情況。如果只檢查教師講過的或?qū)W生背熟的知識，就可造成學(xué)生在課堂不不動腦思考和出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。
7.要慎重對待學(xué)生的綜合評定
在一個(gè)學(xué)期或?qū)W段學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后，就要對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。在帕夫雷什中學(xué)，在學(xué)季和學(xué)年結(jié)束之前，對學(xué)生劃定操行分?jǐn)?shù)。同評價(jià)學(xué)生的成績一樣，蘇霍姆林斯基也非常慎重地對待學(xué)生操行的評定。他們的評定標(biāo)準(zhǔn)是：“我們評定操行的依據(jù)是這樣一些要求：能進(jìn)行自我教育，能認(rèn)真勞動（包括學(xué)習(xí)勞動的公益勞動），愛護(hù)并人民財(cái)產(chǎn)，誠實(shí)，尊敬勞動人民，尊敬父母，尊敬老人，尊重婦女，不容忍壞事，積極參與對低年級同學(xué)和學(xué)前兒童的教育活動，能為別人做好事�！保�4-314頁）他們還認(rèn)真組織好評定的過程�！斑@個(gè)對學(xué)生非常重要的問題，要在教師（班主任）和學(xué)生有同樣表決權(quán)的會議上作出決定。學(xué)校里還有一條規(guī)則：如果班集體在評定操行分?jǐn)?shù)和問題上意見不一致，就把問題交給校務(wù)會議作最后決定。但我們學(xué)校還從來未發(fā)生過必須把問題提交到校務(wù)會議解決的情況�！保�2-808）
正是這樣非常慎重而靈活地運(yùn)用了學(xué)生成績評價(jià)的杠桿作用，在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)下的帕夫雷什中學(xué)校園里，每一個(gè)學(xué)生都充滿了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。即使是個(gè)別頭腦遲鈍或發(fā)展不全面的學(xué)生，也會在教師和同學(xué)們的熱心幫助下取得最大的進(jìn)步。愿我們的學(xué)校和教師們，也能從蘇霍姆林斯基評價(jià)學(xué)生的理論和實(shí)踐中得到啟迪，以更好地改進(jìn)我們的學(xué)生成績評價(jià)工作。
個(gè)人教師總結(jié) 篇8
還記得那伴隨聲聲爆竹應(yīng)來的xx，而轉(zhuǎn)眼間，那已步滿了我們無數(shù)的腳印，如作日在腦海中山國，如朝霞在晨輝之中劃過。xx年的大門在向我們敞開。新的一年的鐘聲也即將敲響，回首這過去的一年，歲月記載了我們工作中辛勤的汗水，記載了操場上那與孩子為伴的歡笑，更記載了抗擊非典的眾志成城�？傊�，我們在社會中長大，在工作中成熟，在社會這個(gè)大家庭、大集體中逐步成長。
在著一年的工作中，無論是在政治思想上，還是在實(shí)際教學(xué)中，我都地道了很大的進(jìn)步，但還存在著一些不足，以下是我對這一年來工作所做的總結(jié)，具體如下：
一、政治思想方面
隨著“八。五”“九。五”計(jì)劃的逐步落實(shí)，我國的經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展。“十。六”大會議也在眾人的矚目下勝利的召開，教育這一立國之本，更加受到高度的重視。在這一年里，宮內(nèi)組織我們進(jìn)行了“三個(gè)代表”的學(xué)習(xí)，還參加了繼續(xù)教育和骨干教師的培訓(xùn)。使我對當(dāng)今的幼教理念有了更加深刻的認(rèn)識，為更好的探索教學(xué)提供了有利的條件。也使我深刻感知身上肩負(fù)的重任，因此，在工作中，我時(shí)刻以德、智、體、美全面發(fā)展為教育目的，鼓勵(lì)幼兒勇于探索，掌握經(jīng)驗(yàn)。做到“干一行，愛一行”，時(shí)刻一“公民道德綱要”來檢測自我。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會更加努力的提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在思想上再上一個(gè)臺階，并積極、努力的靠近黨這個(gè)先進(jìn)而光榮的組織，使自己更快的成長起來。
二、在教育教學(xué)方面
今年我?guī)У氖且粋�(gè)大班，幼兒數(shù)量較多，而且幼兒“哭鬧”、“內(nèi)向”的現(xiàn)象很多，相差懸殊。因此，剛?cè)雸@的一段時(shí)期，我把如何引導(dǎo)，調(diào)動幼兒作為重要的教育任務(wù)，在日常生活中，我仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予正確的表揚(yáng)。和幼兒交談，并積極主動的與家長溝通。針對每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和教導(dǎo)，使幼兒熱愛幼兒園這個(gè)大家庭，漫漫的“哭鬧”、“不吃飯”等現(xiàn)象減少了，內(nèi)向的孩子也逐漸開朗，并與我產(chǎn)生了濃厚的感情。
幼兒是祖國的花朵，是早上七八點(diǎn)中的太陽，需要充足的陽光和雨露，這就要求作為教師的我們不斷的充實(shí)自我，豐富知識，因此在每次教學(xué)前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教案，并查閱相關(guān)的資料，以使幼兒獲得更加豐富的知識。為了更好的調(diào)動幼兒的積極性，我還認(rèn)真聽取其他教師的上課經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)上課的方法，并加以改進(jìn)，運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)中，使上課形式更加靈活多樣，激發(fā)幼兒興趣，由于領(lǐng)導(dǎo)對我工作的指導(dǎo)和信任，同志的關(guān)心和幫助。使我的工作取得了很大的進(jìn)步，并先后評為區(qū)優(yōu)秀保教工作者和市先進(jìn)幼兒教師的稱號，還參加了繼續(xù)教育和骨干教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使我的思想和技能都得到了提高，了解了探索性課程的理念和實(shí)踐的相關(guān)知識，并深刻認(rèn)識到，課程是為了解決孩子在生活中遇到的問題，課程內(nèi)容是由教師與幼兒共同構(gòu)件的，是從孩子感興趣的事情出發(fā)，通過活動使幼兒直接的感性經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作和教學(xué)中，我會積極努力的把探究性課程的理念貫穿到一日的教育教學(xué)之中，用它的思想來指導(dǎo)我的工作，使幼兒在活動中積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在工作中我還存在著不足之處，與個(gè)別家長還存在著一些摩擦，處理事情還不十分的成熟，對待孩子還需要更多的愛心，耐心，童心，誠心、熱心，在以后工作中，我會跟家盡力的與家長溝通，認(rèn)真觀察幼兒，努力工作，爭取更大的進(jìn)步，不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的眾望。
以上是我對這一年來工作的總結(jié)，點(diǎn)滴的進(jìn)步都離不開領(lǐng)導(dǎo)及各位教師的關(guān)心和支持，xx年即將走國，讓我們懷者理想和目標(biāo)踏著xx年的朝霞一路前進(jìn)吧。
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