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個(gè)人教師總結(jié)

時(shí)間:2021-02-01 18:57:58 教師總結(jié) 我要投稿

【必備】個(gè)人教師總結(jié)合集五篇

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以促使我們思考,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編精心整理的個(gè)人教師總結(jié)5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】個(gè)人教師總結(jié)合集五篇

個(gè)人教師總結(jié) 篇1

  眼間,一年時(shí)光又匆匆而過,回顧這一年來,感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長見識(shí)”,這就是工作的樂趣。為了肯優(yōu)查缺、力促提高、以求發(fā)展,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年度的工作情況,作一簡要總結(jié)。

  一、肯優(yōu)

  負(fù)責(zé)教導(dǎo)處日常管理工作、協(xié)助主管校長抓教學(xué)、擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué),這是我一年來的工作任務(wù)。

  1、管理工作

  教導(dǎo)處工作量大而雜。從學(xué)期初計(jì)劃的擬定,各種教育教學(xué)工作的安排布置,到各種教研活動(dòng)的開展,以及對(duì)上級(jí)下達(dá)的各種指令、安排的各種任務(wù),都力求做要認(rèn)真,參要到位。自我認(rèn)為態(tài)度上是重視的、工作中是積極的,不因任重而心憂,不因資淺而畏怯,不因私事而輕公,不因個(gè)人情緒而影響工作質(zhì)量。虛心向有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的校長和老教師請(qǐng)教,團(tuán)結(jié)同事,關(guān)心青年教師的成長,熱情助人。一年來,在校長的悉心領(lǐng)導(dǎo)下,在同事的支持幫助下,使教導(dǎo)處日常管理工作順利開展,教育教學(xué)工作有條不紊。

 。病⒔虒W(xué)工作

  180班的數(shù)學(xué)科,要參加初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試。我在安排好教導(dǎo)處管理工作的同時(shí),千方百計(jì)抓緊時(shí)間投入到教學(xué)第一線。無論是備課、講課,還是作業(yè)處理、培優(yōu)輔差,都嚴(yán)格要求自己。

 。场⒔萄薪谈

  為了提升自己的業(yè)務(wù)水平,了解最新教育動(dòng)態(tài),緊跟教改步伐,我主動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新精神。嚴(yán)格要求自己每天至少看一篇教育論文,加強(qiáng)理論修養(yǎng),內(nèi)化教育素質(zhì)。經(jīng)常記教學(xué)反思隨筆,把教學(xué)過程中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,遇到的各種問題,各種困惑,受到的啟發(fā),產(chǎn)生的感悟,都隨時(shí)記錄下來。積累資料,豐富經(jīng)驗(yàn)。將零散的具體化的實(shí)踐過程,上升到文字的、理論的高度,以期對(duì)教學(xué)行為起到進(jìn)一步的強(qiáng)化、指導(dǎo)作用。我力求多看、多思、多想,并將其經(jīng);⒘(xí)慣化、自然化。教一日,學(xué)一日,與時(shí)俱進(jìn),不斷充實(shí)完善自己。雖明知差之遙遙,但努力向研究型教師方向靠攏。

  二、查缺

  對(duì)教導(dǎo)處管理工作,業(yè)務(wù)還不夠熟悉,操作還不夠熟練,須腳踏實(shí)地地去做,謙虛認(rèn)真地去學(xué),以使自己迅速成長起來。教學(xué)方面對(duì)差生主要是采取開小灶、嚴(yán)要求的方式進(jìn)行強(qiáng)化管理,對(duì)其心理攻堅(jiān)尚不到位,所以見效慢,容易激化師生間的矛盾,還得在實(shí)踐中多摸索。課堂教學(xué)水平有待提高,要與同事們多切磋,多學(xué)習(xí)。教研方面,仍需強(qiáng)化、深化、細(xì)化地系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),所寫隨感不能僅僅停留在表面現(xiàn)象,還應(yīng)善于總結(jié)提升,以形成有一定深度的,并具有自我指導(dǎo)意義的理論型文字。另外,意志仍不夠堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)持還不夠徹底,實(shí)是欠缺“鐵杵磨成針”的精神。長此以往,年年增歲不增識(shí),將相當(dāng)慚愧。所以希望目睹此總結(jié)之人能夠與本人共同督促我,提醒我,以不荒廢人生歲月。

  能夠年年有進(jìn)步,在獻(xiàn)身于教育事業(yè)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這便是我所追求的。我深知離此尚遠(yuǎn),希望與廣大同仁智士同切磋,共提高。

個(gè)人教師總結(jié) 篇2

  時(shí)光荏苒,忙碌中xxxx——xxxx學(xué)年的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們?cè)谶^去的一學(xué)年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。下面我就把 xxxx——xxxx年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

  一、 師德表現(xiàn)

  關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng),認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作,抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。不缺勤。服從學(xué)校安排,人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。

  關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。雖然面對(duì)的是全校學(xué)生,他們的能力水平高低不等,但在家長的眼中他們卻是唯一的,是完美的,我們不要在心里就給孩子劃分出等。所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵,課堂上嚴(yán)格要求,努力換來的是孩子們開心的笑臉。

  二、 教育、教學(xué)工作

  為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作,我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。虛心向組內(nèi)、組外教師請(qǐng)教,查閱了大量的資料,最終拿出了符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的課,為本年度的教學(xué)工作添上了一個(gè)美麗的音符。

  我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。通過多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材。

  在教學(xué)方面以老帶新,設(shè)計(jì)新課程音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課,在xxxx市中小學(xué)新課程音樂教學(xué)中取得很好的效果。輔導(dǎo)課題(渴望春天)溫八中鄭潔丹,評(píng)省壇青年教師。(桑塔露琪亞)溫八中鄭潔丹,獲市教壇新秀。

  (思念)永嘉上塘中學(xué)汪喜梅,獲xxxx市音樂藝術(shù)表演研討會(huì)示范課。(歡樂鼓)xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱旭娟,獲xxxx市中小學(xué)音樂優(yōu)秀錄象課。(爵士音樂)溫八中崔皎皎,一年見習(xí)課教師研修班情況:本人擔(dān)任xxxx市中小學(xué)音樂教師研修班(高中)班主任,輔導(dǎo)課題(水中撈“樂”)瑞安,(十面埋伏)洞頭,(春江花月夜)龍港,他們各獲全市地區(qū)優(yōu)秀范例課。還有輔導(dǎo)很多市,縣,區(qū),校等優(yōu)秀課教師個(gè)人獲獎(jiǎng):全國音樂教師五項(xiàng)技能比賽獲一等獎(jiǎng)一個(gè),二等獎(jiǎng)一個(gè)。全省音樂教師五項(xiàng)技能比賽獲一等獎(jiǎng)三個(gè)。

  學(xué)校無小事,處處是教育。我非常認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作,并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。

  我負(fù)責(zé)的校音樂工作可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn),今年全市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)比賽:編排的合唱,聲樂小組唱,獨(dú)唱,器樂重奏,獨(dú)奏,舞蹈群舞,雙人舞等獲全市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎(jiǎng),二等獎(jiǎng)。三等獎(jiǎng)學(xué)生們的表演打動(dòng)了在場的領(lǐng)導(dǎo),受到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚(yáng)。他們精彩的表演,迎來了陣陣掌聲。整個(gè)排練恰巧趕上五一長假,我和孩子們放棄了休息時(shí)間,每天早早來到學(xué)校進(jìn)行排練,功夫不負(fù)有心人,效果非常好,學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果心情都會(huì)無比的激動(dòng)。

  為了孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識(shí),我放棄個(gè)人休息時(shí)間外出進(jìn)修,經(jīng)過不懈的努力我又在今年拿到教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者證書,這時(shí)的我站在課堂上無愧于自己,也無愧于孩子,孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的音樂不會(huì)是過時(shí)的,我也不是在吃自己的老底兒,而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們,讓活力和激情在音樂的課堂上涌動(dòng)。

  我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使我的工作作風(fēng),助人為樂是我的快樂之本,只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,把他完成好。xxxx年是幸福的一年,因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著,即將到來的下學(xué)年我同樣會(huì)用心去面對(duì),用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

個(gè)人教師總結(jié) 篇3

  為了具備良好的專業(yè)素養(yǎng),在教學(xué)中能夠得心應(yīng)手,成為學(xué)生尊重和喜愛的教師,本學(xué)期,我從以下幾方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和提高:

  一、利用空閑時(shí)間多讀書。

  本學(xué)期,我讀了《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學(xué)語文教學(xué)》……在認(rèn)真閱讀這些書籍的同時(shí),我一邊做筆記,一邊寫心得,并努力把讀書獲得的知識(shí),應(yīng)用在課堂上。

  二、認(rèn)真研讀教材、教參,提升課堂技能技巧。

  閱讀教材的時(shí)候,我努力從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的`角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度,去審視教材,從而篩選出有價(jià)值的教學(xué)要素來。課備的充分了,教學(xué)的時(shí)候,就能做到心中有數(shù),課上抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問題,設(shè)計(jì)練習(xí),達(dá)到有效的語文課堂教學(xué)效果。

  課堂上,進(jìn)一步提高組織管理能力。課上,隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講,我馬上提醒;有學(xué)生在交頭接耳,不注意聽講,我馬上把他叫起來;有孩子老走神,那可能是他在課外或課間,遇到了煩心事,意識(shí)到這些,正確地處理,就能有效地組織教學(xué)了。

  三、加強(qiáng)平時(shí)批改、評(píng)輔作業(yè)。

  作業(yè)能很好地反映出孩子近段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀況。所以,平時(shí)我就嚴(yán)抓作業(yè),每一個(gè)孩子的每一項(xiàng)作業(yè),我都要去他們認(rèn)真完成,然后我及時(shí)批改,有錯(cuò)的及時(shí)發(fā)下去改,不會(huì)做的,我叫到跟前予以輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生,盡量使每一個(gè)孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。

  四、重視習(xí)作能力的培養(yǎng)。

  寫作能提升我們語言表達(dá)的能力?陬^語言由于可以借助手勢、表情和交談對(duì)象及隨時(shí)反饋與溝通。因此,有時(shí)口頭語就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會(huì)寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng),語意不通這類現(xiàn)象,就很容易讓人感覺到。因此,當(dāng)我們?cè)趯懽髦芯毦土擞猛暾途?dāng)?shù)恼Z方來表達(dá)自己的思想與感受時(shí),自然而然,口頭語言的表達(dá)能力也就得到提高。課堂上一個(gè)語意清晰、出口成章的老師一定會(huì)深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人有了寫作的習(xí)慣時(shí),那么在閱讀上就不會(huì)滿足于泛泛瀏覽,你一定會(huì)去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的,揣摩別人是怎么立意的,探討別人是如何謀篇布局的,想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。

  總之,作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí),不斷的充電,在自己的崗位上盡職盡責(zé),培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

個(gè)人教師總結(jié) 篇4

  去年,學(xué)校熱火朝天的開始了“一案三單”的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),由于是初次,只是讓四、五年級(jí)涉入,今年,六年級(jí)也被納入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的行列。我也在懵懂、茫然中跨入其列。進(jìn)行所謂的教學(xué)改革試驗(yàn)。

  對(duì)于“一案三單”,我也是大姑娘坐轎———頭一次。對(duì)它的認(rèn)識(shí),只是校長的幾次報(bào)告和學(xué)校的幾次觀摩課,絕不是不知道,但說了解,卻還相差甚遠(yuǎn),于是,帶著茫然、無措、探究、懷疑的矛盾心情我開始了我的“一案三單”教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

  對(duì)于“一案三單”,首先,我的感官是座位和以前不一樣了,以前按排、列坐,現(xiàn)在要圍成一團(tuán),也就是一個(gè)學(xué)科組,這樣,便于大家討論、探究、簡而易之,就是便于活動(dòng),而且,這個(gè)組要有自己的組名,比如說“奮發(fā)向上組”、“紅旗飄飄組”等等,名字必須是能有助于學(xué)習(xí),奮發(fā)向上的,適合自己小組特點(diǎn)的名,并且這個(gè)組還得有自己的口號(hào),類似于一個(gè)人的座右銘的句子。當(dāng)然,這個(gè)口號(hào)必須是鼓舞人心、讓大家發(fā)奮學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的最好。俗話說:兵慫慫一個(gè),將慫慫一窩。再好的組名,再好的座右銘,沒有一個(gè)好的將帥,也是徒勞,所以,各小組在好組名、好座右銘的基礎(chǔ)上,還得有一個(gè)能駕馭全組的將帥,那個(gè)人就是這個(gè)組的學(xué)科長?梢钥鋸埖恼f,一個(gè)好的學(xué)科長應(yīng)該是這個(gè)組勝利的一半希望吧。其次,是課堂主次的位置顛倒,以前,是老師講,學(xué)生聽。現(xiàn)在是學(xué)生講,學(xué)生聽,學(xué)生提問學(xué)生答。以前,老師說討論,學(xué)生才開始討論,現(xiàn)在,學(xué)生根據(jù)自己組的情況,讓各組的學(xué)科長安排,何時(shí)獨(dú)立做、何時(shí)討論、何人記錄、何人總結(jié)、何人代表自己的組發(fā)表觀點(diǎn),這一切的一切都是學(xué)生在主持,學(xué)生在活動(dòng),學(xué)生在探究、表演。而老師此時(shí)只是一個(gè)配角,只是巡回指導(dǎo)、采訪,像杠桿一樣調(diào)節(jié),哪個(gè)組需要幫助,哪個(gè)組需要評(píng)委,哪個(gè)組爭論不休需要裁判等等。當(dāng)然,還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,干干保安的工作,順便管管紀(jì)律。同時(shí),在學(xué)生后期匯報(bào)各小組方案時(shí),還要像個(gè)后勤工作者一樣做好學(xué)生方案的后勤保障工作,比如:糾正一下學(xué)生的語句、改改學(xué)生總結(jié)中的錯(cuò)誤,補(bǔ)補(bǔ)學(xué)生總結(jié)中的漏點(diǎn)等等,當(dāng)然,作為老師,尤其是扎根于以前教學(xué)模式太深的老師,我認(rèn)為在教學(xué)中最主要的是要轉(zhuǎn)變自己的觀念、擺正自己的位置。調(diào)整好自己的心態(tài),不能像以前一樣,占著黑板不放松、或者看似放松了,但還要做“垂簾聽政”般的掙扎,這樣,不但自己累,學(xué)生累,而且,“一案三單”的實(shí)驗(yàn)還不能很好的展開,效果當(dāng)然也就不是很明顯了,最后,也可以說是其次的補(bǔ)充吧,就是導(dǎo)學(xué)式教學(xué),以前,老師前教,學(xué)生后學(xué),而現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生的學(xué)走在教的前面,以學(xué)生為主體,緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)開展整個(gè)教學(xué)過程,這一點(diǎn)可以說是“一案三單”教學(xué)的靚點(diǎn)所在吧。

  以上幾點(diǎn),只是我對(duì)“一案三單”教學(xué)“嬰兒”般的認(rèn)識(shí),但在真正的實(shí)施過程中,我也和許多同仁一樣出現(xiàn)了類似“搬開桌子、合并桌子”這外表性的矛盾行為,如“在參與討論的過程中不知不覺的把大家引入以前的教學(xué)模式”、“當(dāng)學(xué)生三番五次討論上不了軌道時(shí),急于引車入軌而成為傳統(tǒng)的教學(xué)”、“在有些課中覺得運(yùn)用一案三單不方便而不用”等等表里不一的做法。當(dāng)然,在課下時(shí),我們幾個(gè)老師也會(huì)在一起討論自己在實(shí)施一案三單過程中的可笑行為和做法,但這畢竟在實(shí)驗(yàn)階段,所以大家也只是一笑了之。但真正的總結(jié)起來,除了它的一些亮點(diǎn)之外,還是由好些地方叫人非常的糾結(jié)。如“有些學(xué)生基礎(chǔ)較差,無法參與小組討論;有些學(xué)生習(xí)慣較差,在其他學(xué)生討論時(shí)開小差或聊天,使得討論流于形式;一案三單要求預(yù)習(xí),而大部分學(xué)生往往做不到,影響課程進(jìn)度。同時(shí),實(shí)行”一案三單“以來,我最明顯的感覺是老師的任務(wù)量增大了,因?yàn),我不僅要完成指定書上的內(nèi)容,還必須完成”三單“的內(nèi)容,工作量無形中增加,老師的工作量增加,學(xué)生的學(xué)習(xí)量就更不用說了。時(shí)間一長,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完全把”三單“看做習(xí)題或試卷一類的題了,只完成要填空的地方,達(dá)不到導(dǎo)學(xué)的目的。還有,在”一案三單“的試驗(yàn)下,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力降低了,在做題的過程中時(shí)不時(shí)的想和其他的學(xué)生對(duì)題等。”這些現(xiàn)象叫人非常的迷茫、糾結(jié)。

  當(dāng)然,改革是必須的,在改革的過程中出現(xiàn)困惑、迷茫也是正常的,“一案三單”的教學(xué)實(shí)驗(yàn),有它可取之處,也有它不足之處。我還在實(shí)驗(yàn)之中,以上也只是我的認(rèn)識(shí)、困惑,在以后的教學(xué)中,也許我會(huì)欣喜、還會(huì)迷茫、還會(huì)困惑,但我會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn),積極應(yīng)對(duì),和學(xué)生一起配合、探索“一案三單”的新靚點(diǎn)。

個(gè)人教師總結(jié) 篇5

  新理念下的課堂評(píng)價(jià),要注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受,以激勵(lì)為主,捕捉他們身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),通過每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到教師和同伴的關(guān)注。實(shí)事求是的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探究,以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  然而,在教學(xué)實(shí)際中,教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生的語言大體有這么幾種:“表揚(yáng)表揚(yáng)他(她)”;“很好!”;“你真棒!”;“你真聰明!”;“你讀得真有感情!”;“你聽得真仔細(xì)!”如果學(xué)生第一次聽到上課老師表揚(yáng)他(她),他(她)會(huì)十分高興,如果次數(shù)多了,學(xué)生聽了會(huì)毫無感覺,還有可能失去激勵(lì)的作用。我覺得教師評(píng)價(jià)的語言應(yīng)充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任、充滿著幽默與風(fēng)趣。

  一、多一點(diǎn)鼓勵(lì)與表揚(yáng)

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出,對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語,盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光!爆F(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪。”不管哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評(píng)價(jià)語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對(duì)學(xué)生角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià),要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解”。

  為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞,只有一句說得好的話,也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。如:“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”他們的發(fā)言中實(shí)在連值得夸獎(jiǎng)的詞句也沒有,還可夸他們“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,進(jìn)步真大!”這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到教師在時(shí)時(shí)關(guān)注著他們細(xì)微進(jìn)步,并和他一起分享這種進(jìn)步帶來的快樂。如:可以肯定學(xué)生的交流成果;可以肯定學(xué)生積極參與交流的態(tài)度;可以肯定學(xué)生交流過程中尊重他們的行為意識(shí);可以肯定學(xué)生勇于追求卓越的科學(xué)精神??在一堂三年級(jí)語文課中,老師讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐耄阂粋(gè)學(xué)生說:“我的理想是當(dāng)一名教師!崩蠋熃又f:“相信你一定會(huì)桃李滿天下!币粋(gè)學(xué)生說:“我的理想是當(dāng)飛行員!苯處熣f:“希望你早日飛上藍(lán)天,去探索宇宙的奧秘!睂W(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中受到極大的鼓舞,紛紛高舉小手躍躍欲試,可見,老師富有激情的鼓勵(lì),不僅激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望,還傳遞給了學(xué)生更多的語言信息。我還見過有的老師這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言:“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維,震撼了我的心靈!”“你理解透徹,語言精當(dāng),表達(dá)流暢且自信滿懷,我非常欣賞你!”“我有聽君一席話,勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”大量的實(shí)踐證明,對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì),不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,相信自己,積極向上的品格,充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

  二、多一點(diǎn)詼諧與幽默

  新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次強(qiáng)調(diào)指出了語文學(xué)科的人文性,老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響,從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師,這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺,如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去,會(huì)拉近老師與學(xué)生間的距離,形成良好的課堂氣氛。

  在平時(shí)的教學(xué)中,有時(shí)學(xué)生會(huì)重復(fù)前面的幾個(gè)同學(xué)的回答,聰明的老師不是去指責(zé)學(xué)生,而是幽默地笑著說:“你真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的人,很快就把別人說的變成了自己的。”有的老師見學(xué)生能讀出藏在字里行間的意思會(huì)夸獎(jiǎng)道:“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對(duì)合作成功的小組會(huì)夸獎(jiǎng)道:“你們真的是黃金搭檔,乖乖!真的有效!”我想,老師這風(fēng)趣幽默的語言,這笑看風(fēng)云的健康心態(tài),對(duì)學(xué)生的影響一定會(huì)是終身的,遇上這樣的老師,學(xué)生是何等的幸運(yùn),

  三、多一點(diǎn)商榷與探討

  新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行!睂W(xué)生不喜歡老師盡是的訓(xùn)誡和說教,他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系,所以課堂評(píng)價(jià)語言要盡可能用商量探討的語氣,讓學(xué)生感受到民主與平等,這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動(dòng)與交流。我曾聽一位教師執(zhí)教口語交際課時(shí),當(dāng)一位學(xué)生說他看到媽媽冬天做家務(wù)手都凍腫了,于是想克隆出許多保姆。教師親切地問:“那你想過沒有,保姆也是人呀,難道她的手就不會(huì)被凍腫嗎?你關(guān)心媽媽也要關(guān)心保姆呀,你接受我的意見嗎?”學(xué)生愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在教學(xué)實(shí)踐中,當(dāng)學(xué)生朗讀課文時(shí),可根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行這樣一些商榷的評(píng)價(jià):“你讀得很正確,若聲音再響亮一點(diǎn),就更好了,你認(rèn)為呢?”“要是你剛才認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你一定會(huì)讀得更流利,你說呢?”“要是加上表情就更能傳情達(dá)意了,你同意嗎?”這些充滿愛心和智慧的評(píng)價(jià)會(huì)化解學(xué)生在課堂上的尷尬,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈,學(xué)生有這樣一位教師和風(fēng)細(xì)語地幫助他們糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,他們自然會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)中,自然會(huì)爭先恐后地發(fā)言。

  四、多一點(diǎn)寬容與理解

  新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比,現(xiàn)代教育使我們?cè)絹碓缴羁陶J(rèn)識(shí)到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個(gè)意義上講,教師必須首先尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí),我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆樱ケWo(hù)孩子稚嫩純真的心,那我們的評(píng)價(jià)語言才會(huì)寬容、親切、真誠,才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí),從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解,有一位教師這樣說:“我佩服你!你有已見、有思想,有個(gè)性!我不同意你的意見,但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣。”老師的話贏得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。

  經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,我深刻地認(rèn)識(shí)到,評(píng)價(jià)與教學(xué)同等重要,有時(shí)甚至比教學(xué)更具有藝術(shù)價(jià)值。好的評(píng)價(jià)方式,能催人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取,學(xué)生能在你真誠的評(píng)價(jià)中求進(jìn)步,促發(fā)展。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言,雖不是蜜,但可以粘住學(xué)生;雖不是磁,但可以吸引學(xué)生。在課堂中,它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉,聽到的是歡聲笑語,體悟到的是學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。

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