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科學教師總結(jié)

時間:2021-01-28 09:12:27 教師總結(jié) 我要投稿

科學教師總結(jié)4篇

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此好好準備一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編整理的科學教師總結(jié)4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

科學教師總結(jié)4篇

科學教師總結(jié) 篇1

  親愛的校長,主任,老師們,大家好。下面是我述職:

  今天,我最大的感慨就是,三年了,我來到xx已經(jīng)三年了。三年前,我來應(yīng)聘,老師們給我打分,三年后,我同樣站在講臺,你們給我打分,我很慶幸自己成為xx的一分子,但我今天要向大家檢討,因為面試時我說自己如何如何的好,能力如何何的強,三年來我覺得自己做的很不好,到今天好多都沒兌現(xiàn),辜負了大家的厚愛,先自我檢討一下,但我相信,再過三年,我再述職,我有信心不讓大家失望。

  先說教學吧,XX年到xx,負責電腦和科學,12節(jié)科學6節(jié)電腦,加一節(jié)興趣19節(jié)/周。XX年取消了興趣班,17節(jié)/周,這學期因為評估,15節(jié)/周,一直兼任副班任。電腦和科學這兩科我一個人,兵是你,將也是你,從零開始。我在中專教過兩年,來xx前我想,小學生嚇嚇就怕了,但來了才發(fā)現(xiàn),理想和現(xiàn)實總是相差很遠的。對中專生,我可以講道理,但面對一群孩子,我之前的教學方式方法完全不適合他們,上課感覺是對牛彈琴,紀律也不好。我迷茫、失落、灰心。當我看到一些老師一出現(xiàn)學生就“刷”一下安靜坐好時,我覺得他們是神,在我心目中,她們是成功老師,而我是最成功的一個失敗案例。我很迫切的想改變這種狀態(tài),想為自己負責的學科找到一點地位,我需要一盞明燈來指引我,在校內(nèi)沒有同伴,我只能走出去,積極參加教研,尋求出路,直到上個月,鄭賢老師工作室成立,我毛遂自薦拜她為師,開始并沒有收我,而是讓我參與她掛牌的公開課備課,周未兩天和她一起從早上工作到第二天凌晨3點多把課備完。雖然我名不見經(jīng)傳,但我用真誠和勤快感動了鄭老師,素未謀面,就收了我為徒。利用這個平臺,我的首要任務(wù)是找到適合xx學生的教學方式,我相信自己能做好,我也希望大家能對我的成長給予幫助。

  輔導學生方面,我踏出了非常堅難的第一步,競賽都是沒搞過的,只能自己請教自己,那種感覺是痛并快樂著,抱著報個名試試看的態(tài)度去參賽,我利用xx周邊特點,古榕樹、古跡多、龍舟文化等因地制宜地開展科技輔導,開始是獲區(qū)三等獎,后來是一等獎第1名,接著市三等獎二等獎一等獎。三年來,輔導學生和自己參賽獲獎達30人次。我休會到,xx的學生或許不是最好的,但只要找到適合他們的教法,同樣可以跟城區(qū)孩子比高底。科技活動可以讓孩子得到全面的發(fā)展,我相信,這只是開始,xx小學的名字會更響亮的出現(xiàn)在兄弟學校面前。

  教學之外我是電教設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的第一責任人,還有兼職總務(wù)工作像羊城通、醫(yī)保、學籍系統(tǒng)、教育技術(shù)裝備、室場管理、固定資產(chǎn)、校舍安全、公共能源消耗,以及協(xié)助每個行政和老師的工作,像學校檔案、相片、錄相的拍攝刻錄存檔,音樂、視頻編輯,課件,學籍錄入、打字等,有校園事故發(fā)生我還要去查監(jiān)控錄相破案。因雜務(wù)多,被光榮授予“民工”稱號。因為我要配合每個老師工作,而我又是比較直接的人,或許我的做事方式會讓你們不滿意,很容易得罪人,我希望大家能理解和包容一下。不做表面工作,只會埋頭干活這是我最大的特點。有你們的理解和支持我會一如既往地為你們服務(wù),任勞任怨,為xx小學的發(fā)展出一份力。

  既然叫競崗,崗位就代表著錢多錢少,那我就寫了小學一級教師的一級崗位。但我今天述職,競崗不是主要目的,我只是想告訴大家我過去做了什么,現(xiàn)在又在做什么,將來我想怎樣努力。希望大家能重新認識我。我的夢想是要盡快找到適合xx學生的教學方式,提高自己上課水平,搞好電腦教學,全面開展學校科技工作,同時做好電教維護、資產(chǎn)和總務(wù)后勤工作。我認為,人生最痛苦的不是每個月拿少那一百來元錢,而是當你外出學習,發(fā)現(xiàn)了一個心儀的靚女,而且你也好不容易要到了她的qq號,但回來的時候你才發(fā)現(xiàn)寫著qq號的那張紙不見了。

科學教師總結(jié) 篇2

  在本次培訓過程中,我覺得收獲很大,下面我談一談自己的具體感受:

  一、更新觀念,提高認識

  作為一名科學教師,必須改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學的教學模式,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的,除了自身具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,敏銳的洞察能力外,更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在教學中,以教師為主導,學生為主體。老師和學生共同學習。創(chuàng)設(shè)積極的問題情境,帶著問題和孩子們一起尋找答案,和學生們共同分享成功的喜悅。老師真正做到是學生的良師益友。

  二、培訓對日常教學的指導作用。

  1、課堂教學強調(diào)從問題入手、作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法。

  2、課堂教學以科學探究為主!犊茖W課程標準》指出:“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式

  3、教無定法,取百家之長,促進學生發(fā)展。培訓活動中,老師們展示了他們獨具特色的教學風格,在教學中體現(xiàn)了科學新課程的教學理念:或采用“關(guān)鍵字”記錄,把更多的時間留給學生進行觀察活動;或由淺入深,層層深入,注重引導學生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考;或結(jié)構(gòu)清晰、語言簡煉,自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象;或體現(xiàn)生生互動和師生互動,讓更多的學生參與體驗;或注重學生的自主討論和活動設(shè)計,讓每一個學生都能體驗到成功的'快樂;或直入主題,直接引領(lǐng)學生開展探究活動;或設(shè)計開放,把學生引向了課外更廣闊的學習天地;或在學生進行探究活動中滲透科學研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對科學這門課程的熱愛,對教材的鉆研,對學生的關(guān)注,都在為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)而努力著。我要把本次培訓的理念和經(jīng)驗,運用到具體的日常教學中去,爭取更大的成績。

科學教師總結(jié) 篇3

  科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、基本情況:

  本班大部分學生都比較勤學,學習目的明確,有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散,學習能力較弱。

  二、主要成績:

  1、具體措施:

 。1)抓好學生思想教育,培養(yǎng)學生自主探究的能力。

  針對本班學生的實際情況,開學初,積極做好學生思想教育工作,使其端正學習態(tài)度,樹立科學意識,提高認識能力。深入了解學生的個性特點,尊重學生的興趣愛好,細心發(fā)掘?qū)W生的閃光點,給予評價肯定,正確引導學生的行為,讓其樹立科學觀念。

 。2)抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

  我根據(jù)兒童的年齡特點,結(jié)合新教材理論知識,課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學方法,增強趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發(fā)揮學生情感,激發(fā)學生求知欲望,減輕了學生的學習負擔,培養(yǎng)了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況,做好調(diào)查小結(jié)工作,針對不同性質(zhì)的學生,根據(jù)其的實際情況擬訂學習目標,以目標來激勵學生進步。

  此外,我堅持檢查后進生的轉(zhuǎn)化情況,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階,進一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,全面地提高教學質(zhì)量。

  2、經(jīng)驗淺談:

  注意做好課前準備,刻苦鉆研教材,認真學習大綱和教科書,準備好每節(jié)課必要的實驗教具,做到先備課,后上課的習慣。堅持理論和實際結(jié)合進行教學,使學生容易汲取,從而使教學任務(wù)能夠按計劃完成。同時,創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境,采用多種形式,多種方法,引導學生學會學習。一學期下來,我積累了不少教學經(jīng)驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

 。1)關(guān)照學生參與的能力

  要在課堂教學中,發(fā)揮學生的自主性,就要讓學生參與,讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下,作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程,教師在課前要做好課前準備,也要布置學生按每節(jié)課的要求,做好課前準備,帶齊實驗器具,然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

 。2)激發(fā)學生的參與興趣。

  在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者,勤動手、動腦、動口。

 。3)豐富學生參與的方式。

  豐富學生參與的方式,就是改變過去以教師講、學生聽,死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象,要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽,就會顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習,用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下,勤于動手動腦,仔細觀察,就會獲得新的科學理念。

 。4)關(guān)注學生的參與過程。

  我認為在課堂教學中,教師要關(guān)注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進,大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂,帶著問題走出課堂,時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程,讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。

 。5)讓學生體驗參與的快樂。

  學生是好奇的,是好活動的,在參與過程中,他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

  三、存在問題和努力方向:

  在教學中,雖然取得了一定的成績,但由于自己經(jīng)驗的不足,仍存在不足之處,如還有小部分學生的學習仍不夠自覺,缺乏探究精神和探究能力等,這些都有待于在今后的教學中克服,使教育、教學質(zhì)量更上一個新的臺階。

科學教師總結(jié) 篇4

  科學課由很多科學活動組成一門探究課程,通過學生活動達到科學課知識、能力、情感態(tài)度價值觀等諸方面目標。在科學課活動中,有很多是需要經(jīng)歷較長時間或需要一定的課后延續(xù)才能完成活動達到活動目的的。如:五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的《秋冬季的生物》,種子發(fā)芽需要條件的實驗等都需要很長時間才能完成。如果僅憑老科學老師的力量,顯然不能保證學生完成活動,或者完成的質(zhì)量不高,這就需要我們和其他學科老師聯(lián)系,結(jié)合其它學科開展科學活動。

  說到科學課和其他學科的聯(lián)系,很自然的就會想到語文老師。因為語文課要寫作文、周記、日記等。學生要有內(nèi)容可寫,就必須要有一定的經(jīng)歷,才能將作文寫的生動、感人。和語文老師聯(lián)系后,就可以以周記、日記或作文的形勢作記錄。但作業(yè)可以由語文老師和科學老師一起布置,科學老師布置科學活動,語文老師同時布置作文,這樣,作業(yè)的檢查即有語文老師檢查,又有科學老師檢查,加上目前學生、家長普遍重視語文,這樣就能更好的保證科學活動的開展。在這個過程中,家長也可以更深入了解科學課,對以后科學課中活動開展獲得家長支持也有一定的作用。

  在教學中,我們在和語文老師聯(lián)系的基礎(chǔ)上,開展了很多課外的科學活動。在這些活動中,學生都能很好地完成活動,并且,學生的作文也寫得有聲有色。許多語文老師在經(jīng)歷了這樣的協(xié)作后,都愿意和我們配合,也支持我們上好科學課。他們認為,科學活動多了,學生經(jīng)歷豐富了,學生寫作文需要的素材自然也就豐富了,這樣學生才能寫出好作文。這樣,我們和語文老師在學生科學活動中各取所需,促進了學生的全面發(fā)展。

  在和語文老師協(xié)作的過程中,也有一些不盡如人意的地方。例如,語文老師不要求對觀察中獲得數(shù)據(jù)的具體描述,而是強調(diào)語言的優(yōu)美。在開始和語文老師協(xié)作時,這種現(xiàn)象尤其明顯。我記得曾經(jīng)有一個語文老師把一個學生寫的種子發(fā)芽的的日記給我看,說這個學生的日記寫得特別好,我拿過來仔細一看,其中有這樣的句子“今天,豆芽又長高了幾厘米,我覺得我成功了,我也隨著豆芽的成長而越來越高興。”

  從語文的角度講,可能這確實是段非常好的語言,對自己的心情有準確地描寫,但是,對科學課來講,我們需要的準確數(shù)據(jù)卻在這段文字中找不到,顯然,“豆芽長高了幾厘米”不是科學數(shù)據(jù)。其實,這段話完全可以這樣說:“今天,豆芽又長高了一厘米(或者1.5厘米、2厘米都可以),我覺得我成功了,我也隨著豆芽的成長而越來越高興!庇谑,我和語文老師聯(lián)系,和他交流,使他明白科學課需要的數(shù)據(jù)是準確的,同時,這樣的準確并不影響學生情感的表達,也不會影響作文的質(zhì)量。經(jīng)過反復交流,語文老師在檢查科學活動而寫的作文時就比較注意學生數(shù)據(jù)的準確性了,最少不會對沒有準確的數(shù)據(jù)的作文大家贊揚了。

  在和其他教師配合方面,也有一些收獲,比如,和數(shù)學老師,科學課中經(jīng)常用到數(shù)學的統(tǒng)計分析方法,我們把科學課中收集到的數(shù)據(jù)用數(shù)學方法分析時,就和數(shù)學老師聯(lián)系,讓他們適當減少這方面的作業(yè)或者干脆和數(shù)學老師聯(lián)系將課后的數(shù)學作業(yè)就布置成分析科學活動的數(shù)據(jù)(改作業(yè)是科學老師和數(shù)學老師一起改),這樣學生對數(shù)學作業(yè)就不會感覺枯燥,有效增強學生學習數(shù)學的興趣,同時也能使分析更透徹,同時減輕學生的學習負擔。例如,學生在數(shù)學方面要學統(tǒng)計方面的基本知識,在科學方面又要用統(tǒng)計知識認識氣溫變化,和數(shù)學老師聯(lián)系,將數(shù)學中的部分作業(yè)布置成繪制學生收集的氣溫變化統(tǒng)計圖,這樣學生即完成了科學地分析活動,又完成了數(shù)學作業(yè)。效果還不錯。

  在和其他學科老師的合作中,也有一些問題,主要是內(nèi)容教學的時間,這需要我們互相調(diào)整,把相關(guān)內(nèi)容盡量調(diào)整到同一時間上,就能解決這方面的問題。

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