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個(gè)人教師總結(jié)

時(shí)間:2021-01-23 10:29:50 教師總結(jié) 我要投稿

【必備】個(gè)人教師總結(jié)6篇

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編整理的個(gè)人教師總結(jié)6篇,歡迎大家分享。

【必備】個(gè)人教師總結(jié)6篇

個(gè)人教師總結(jié) 篇1

  回首一年的歲月,確實(shí)有很多收獲。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,本人較好的完成了本職工作,下面就一年來(lái)的思想和工作情況匯報(bào)如下:

  一、進(jìn)一步完善規(guī)章制度,確保分管工作有章可循

  制度是行動(dòng)的保證,教學(xué)行為必須依照國(guó)家的教育方針和學(xué)校的規(guī)章制度。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,學(xué)校更是如此。本年度,在較好的執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上,學(xué)校制訂了《教師管理工作制度》《教學(xué)管理工作制度》《德育工作制度》《教師培訓(xùn)工作制度》《系列安全工作制度》等,為了提高教師工作積極性,學(xué)校還制定了《教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)制度》,對(duì)在教學(xué)中成績(jī)突出的老師給予獎(jiǎng)勵(lì),改變了干好干壞一個(gè)樣的局面。有了過(guò)硬的工作制度,才能保證各項(xiàng)工作有章可循,有條不紊。

  二、狠抓常規(guī)管理,提高師生的積極性

  教學(xué)常規(guī)是一個(gè)學(xué)校維持正常教學(xué)秩序的保證,學(xué)校管理的好壞在一定程度上取決于教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞,因此,我校非常重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí),每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃都強(qiáng)調(diào)落實(shí)教學(xué)常規(guī),在日常管理中我們也把教學(xué)常規(guī)的檢查作為主要工作。每學(xué)期檢查三到四次教案,檢查兩次作業(yè)。教務(wù)處隨時(shí)檢查教師上課情況,班里的學(xué)習(xí)委員每天記錄上課情況。主要從兩方面著手,一是正面引導(dǎo),樹立正面典型,獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。另一方面,嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度,對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象絕不姑息,采取個(gè)別教育與一般要求相結(jié)合的辦法,收到了較好的效果。通過(guò)一系列措施,本學(xué)年教學(xué)秩序井然,教學(xué)積極性顯著提高。并使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力,學(xué)有樂(lè)趣,學(xué)有所成。

  三、立足學(xué)校實(shí)際,開展校本科研、校本研修

  我校生源較差,基礎(chǔ)參差不齊,給教學(xué)帶來(lái)很多困難,要想提高成績(jī),只靠加班加點(diǎn),題海戰(zhàn)術(shù)根本不起作用。我們認(rèn)識(shí)到提高成績(jī)必須依靠科研,必須依靠以校為本的科研。學(xué)校成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組,制定校本科研實(shí)施方案,對(duì)校本科研進(jìn)行系統(tǒng)安排。每位老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,確定各自的科研題目,通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,改變過(guò)去教學(xué)與科研分離的狀況。

  我校十分重視教研組的作用,教研活動(dòng)做到了制度化、經(jīng)常化、系統(tǒng)化,教研組活動(dòng)做到了四落實(shí),即計(jì)劃落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、中心發(fā)言人落實(shí)。在教研活動(dòng)時(shí),分管領(lǐng)導(dǎo)深入到組,一起參加活動(dòng),保證了教研活動(dòng)次次有收獲,對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

  校本科研和校本研修是我校的工作重點(diǎn),通過(guò)校本研修不斷提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,通過(guò)校本科研提高教學(xué)質(zhì)量。我們制訂了學(xué)校校本研修和校本科研計(jì)劃,并認(rèn)真組織落實(shí),收到了較好的效果。

  四、以身作則,廉潔自律,在教師中起表率作用

  本人作為一名黨員,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策,深入理解黨的指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,明確了教育工作者的責(zé)任和使命,使得工作中目的明確,動(dòng)力十足。

  我的信念是:要求別人做到的,自己必須首先做到。因此,在工作中我一直嚴(yán)格要求自己,從未因私事影響工作,算得上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),在工作和守紀(jì)方面為老師樹立了榜樣。領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際上是教師的服務(wù)員,應(yīng)全心全意為老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒心的、寬松的工作環(huán)境,極大地調(diào)動(dòng)老師的積極性,在生活上為老師排憂解難,使教師無(wú)后顧之憂。本人能廉潔自律,時(shí)刻想到自己的一言一行都代表著黨的形象,不能因一時(shí)貪欲敗壞黨的形象,本人做到了清正廉潔,率先垂范,無(wú)任何違紀(jì)問(wèn)題。

  五、存在問(wèn)題及今后設(shè)想

  我校因基礎(chǔ)參差不,齊存在著大量學(xué)困生,如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,解決他們的學(xué)習(xí)困難是我們今后要解決的重大問(wèn)題。我們不僅要解決學(xué)生學(xué)好學(xué)壞的問(wèn)題,更要解決學(xué)生學(xué)不學(xué)的問(wèn)題。如何提高他們的成績(jī),是全體老師面臨的新課題。盡管我們面臨著諸多問(wèn)題,但我們有信心在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,走出低谷,迎來(lái)輝煌!

個(gè)人教師總結(jié) 篇2

  說(shuō)到總結(jié)才猛然感覺(jué)到。是啊,我參加工作已經(jīng)整整半年了,從一個(gè)剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生到現(xiàn)在已經(jīng)為人師表的老師;仡欉@半年,我付出了多少,又收獲了多少呢?靜靜的回顧一下,這短短的幾個(gè)月既忙碌,又充實(shí),有著許多值得總結(jié)和反思的地方。

  這學(xué)期我們園內(nèi)的活動(dòng)比較多,從“春游鷹山”到“家長(zhǎng)開放日”,從“經(jīng)典誦讀”到“六一社區(qū)演出”,再到“向身邊的黨員學(xué)習(xí)演講比賽”、“建黨90周年唱紅歌活動(dòng)”等等。一個(gè)活動(dòng)接一個(gè)活動(dòng),工作顯得繁忙,但在主班老師的幫助與指導(dǎo)下,我的工作又是忙而有序,有條不紊的進(jìn)行著。

  這其中,給我印象最深,也是我花了最多心思的就是“六一社區(qū)演出”。這是領(lǐng)導(dǎo)第一次給我的任務(wù),讓我為“六一演出”排一個(gè)舞蹈。并且這個(gè)舞蹈能體現(xiàn)出戚家山分園“經(jīng)典誦讀”的特色。剛接到任務(wù),我的心是火熱的,也是沉甸甸的。那時(shí)的我,也有著不小的壓力,很怕自己會(huì)辜負(fù)眾望。在一次次地動(dòng)作修改,一次次地建議聽取后。終于,一個(gè)成品的節(jié)目《明日歌》出現(xiàn)在了蔚斗社區(qū)的舞臺(tái)上。雖然這個(gè)作品還是會(huì)有些瑕疵,但當(dāng)孩子們的笑臉,伴著優(yōu)美的舞姿,隨著朗朗的誦讀聲,盡情地展現(xiàn)出來(lái)的那刻,我的心情難以言表。也就是因?yàn)檫@次的機(jī)會(huì),給了我很大的勇氣。我相信,自己的全情付出,總是會(huì)有甜蜜的回報(bào)的。

  我常常會(huì)覺(jué)得自己的能力有限。于是,為了提高自身素質(zhì),我會(huì)閱讀老師們的精華博文,努力提高自己的寫作水平;我還會(huì)在空暇之余,翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍,看到好的信息及時(shí)摘錄下來(lái),不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作,不斷積累經(jīng)驗(yàn),使自己在授課水平上有所提高。

  回顧這半年,我真的有許多的改變。我明白了許多,不光是書本上的,更多的是做人做事的方法:為人處事要三思,要識(shí)大體,不拘小節(jié)……總之,努力學(xué)習(xí),積極實(shí)踐,勤于積累,爭(zhēng)取不斷地超越自己,超越昨天,創(chuàng)造明天,這是我今后的奮斗目標(biāo)。

個(gè)人教師總結(jié) 篇3

  韓愈的古訓(xùn):“師者,傳道,授業(yè),解惑”是我的從教準(zhǔn)繩。我以課本和教參為本,以成績(jī)優(yōu)秀的教師為本,每天對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“扎扎實(shí)實(shí)的基本功訓(xùn)練”。

  新課程改革的這輛快車,一位位教育專家的專業(yè)引領(lǐng),一位位教育實(shí)踐者教學(xué)行為乃至教育思想的反思,促使我不斷反思,我清醒地認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)貧乏的語(yǔ)文教師,是一個(gè)盲目的教書匠,更是一個(gè)封閉的落伍者。深思如下:

  一、學(xué)。知其不足教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師的知識(shí)和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。要使自己不落伍,就需要不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育的創(chuàng)新,才能做一個(gè)新型的老師!

  我認(rèn)識(shí)到:教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)由三個(gè)部分組成:學(xué)科專業(yè)知識(shí),教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和人類文化積淀,我更加如饑似渴的學(xué)習(xí)。我的學(xué)習(xí)途徑有這樣幾種:從聽課、研討中來(lái)、從閱讀中來(lái)、從網(wǎng)絡(luò)中來(lái)、從生活中來(lái)。

  我們自己上課,不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不易突破自身的框框和模式。而以局外人的身份去聽別人的課,就會(huì)有“旁觀者清”的感覺(jué)。向名師、優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí),無(wú)論是聽課、交流都可以促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),以及對(duì)自己有啟迪的東西,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,并在此基礎(chǔ)上反思、審視、改進(jìn)自己的教學(xué)行為,做到常聽常新,常教常新。通過(guò)接觸比較高水平的同行,我收獲頗豐?唇虒W(xué)思路設(shè)計(jì),看課堂結(jié)構(gòu)安排,看教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用,看教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)智慧,從學(xué)生的角度去反思教師怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織,學(xué)生才能聽得懂,能探究,能應(yīng)用,易掌握。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué),形成自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。

  讀書是教師職業(yè)的需要,也是讓自己升值的手段,還可以給自己提供廣闊的精神空間。讀書,使我認(rèn)識(shí)了蘇霍姆林斯基,陶行知,認(rèn)識(shí)了錢夢(mèng)龍、魏書生、朱永新,他們的累累碩果,高尚的人格風(fēng)范,精湛的教學(xué)藝術(shù),不息的探索精神,無(wú)不成為我學(xué)習(xí)的典范和前進(jìn)的動(dòng)力。聆聽大師們的教誨,我懂得了教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)人,學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人,語(yǔ)言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng),它與深厚的民族文化聯(lián)系在一起。學(xué)生也不是知識(shí)的容器,而是需要點(diǎn)燃的火把。前輩的思想和成就像一盞盞指路的明燈,為我指出了努力的方向!白x一本好書就是在與一個(gè)高尚的人對(duì)話”,在讀書中受到偉人們高尚人格的熏陶,受到他們智慧的啟迪,我在不知不學(xué)中提高了自己的綜合素養(yǎng),在課堂上不至于“以其昏昏,使人昭昭”,才做到游刃有余。讀書,使我在教育的道路上走得更加輕松和堅(jiān)定。

  我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),查找教學(xué)資源,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。尤其是今年在網(wǎng)上參加了遠(yuǎn)程研修,讓我興奮不已,我在其中盡情地探究、研討、體驗(yàn),解決了許多實(shí)際教學(xué)中的疑問(wèn),轉(zhuǎn)變了思維方式,同時(shí)也提高了自己的教學(xué)水平。

  “語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的處延相等。”語(yǔ)文教師的知識(shí)儲(chǔ)備也來(lái)源于生活。在我們生活的環(huán)境中,語(yǔ)言信息到處都是,語(yǔ)言學(xué)習(xí)是經(jīng)常的,大量的,豐富的,生動(dòng)的。古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書,行千里路”,現(xiàn)在的教師也要涉足生活的各個(gè)角落,汲取“時(shí)代的活水”,巧妙地把自己生活中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等都引進(jìn)到語(yǔ)文教學(xué)中,在發(fā)揮語(yǔ)文人文性的功能時(shí)才能有的放矢,事半功倍。我留心身邊一切可利用的資源,時(shí)常運(yùn)用到教學(xué)中來(lái),有時(shí)記下一句好廣告,有時(shí)把看到的某種現(xiàn)象拿出來(lái)讓同學(xué)們討論,有時(shí)把我對(duì)生活的感悟傳達(dá)給學(xué)生。

  二、教。在探索中前行新課標(biāo)把學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展作為語(yǔ)文教育最重要的目標(biāo),語(yǔ)文不只是學(xué)習(xí)考試的工具,更應(yīng)該成為他們一生學(xué)習(xí)、生活、做人的支柱。語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,真正做到既打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,又要讓學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。課改教學(xué)幾年來(lái),我在努力理解語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),努力探索符合實(shí)際的課堂教學(xué)。

  1.我在閱讀教學(xué)中尋求新思路,注重運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀教學(xué)。古人云:“書讀百遍,其意自見。”文章的情感不是外在的東西,也不是教師三言兩語(yǔ)就能強(qiáng)加給學(xué)生的,“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力”。有的老師怕分析課文的時(shí)間不夠,上課不舍得給學(xué)生時(shí)間讀課文。我卻不同,樂(lè)意嘗試各種不同方式的朗讀,每篇課文光是通讀,也要變著法子讓學(xué)生讀兩三遍,文言文的通讀達(dá)到五六遍甚至更多。講課過(guò)程中還穿插跳讀、賞讀、品讀等方式的朗讀。讓學(xué)生通過(guò)眼、口、耳、心同時(shí)使用的閱讀方式,感受到文章中語(yǔ)言文字的含義和作者的思想感情,語(yǔ)言的節(jié)奏韻律也會(huì)自然而然地浸潤(rùn)到他們的內(nèi)心深處,對(duì)語(yǔ)言的.感受能力、審美能力和表達(dá)能力也就在不知不覺(jué)中提高。

  朗讀,使學(xué)生對(duì)課文掌握得更扎實(shí),因?yàn)槲規(guī)ьI(lǐng)同學(xué)們長(zhǎng)期進(jìn)行大量的朗讀訓(xùn)練,所以朗讀是我最重要的法寶。

  2.除了傳統(tǒng)課文教學(xué),我還大膽嘗試各種新課型。早在新課改的第一年,我就被新教材上的“綜合性學(xué)習(xí)”迷住了,我感覺(jué)這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的好機(jī)會(huì)。于是,在沒(méi)有任何理論指導(dǎo)和教學(xué)先例的情況下,我摸索著自己進(jìn)行。第一次試驗(yàn)就是《戲曲大舞臺(tái)》活動(dòng),各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容布置下去后,同學(xué)門利用了兩個(gè)星期的時(shí)間興致勃勃地開展了活動(dòng),那幾天,別的學(xué)科的老師都不無(wú)妒忌地說(shuō)語(yǔ)文活動(dòng)幾乎占據(jù)了學(xué)生的全部業(yè)余時(shí)間。至今我還清楚地記得在放學(xué)路上聽到學(xué)生們騎著車子興奮又熱烈地討論、交流。成果展示課上更是高潮迭起,學(xué)生總結(jié)時(shí)說(shuō)“十多天來(lái),我們互相合作,采訪、查閱、聽?wèi)颉⒂涗洝⒔涣、表演,感受了中?guó)傳統(tǒng)戲曲的魅力,學(xué)會(huì)了搜集材料、整合材料,在實(shí)踐活動(dòng)中提高了自己的能力,培養(yǎng)了探究精神;更重要的是我們獲得了克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、迎難而上的能力!边@增強(qiáng)了我的信心,也堅(jiān)定了我的信心。學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到了很好的鍛煉。

  3.拋磚引玉,引領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。

  為了有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課外讀書的意識(shí)、興趣,形成良好的課外讀書習(xí)慣。我開展了各種讀書活動(dòng),讓學(xué)生逐步渴望讀書,主動(dòng)讀書,熱愛(ài)讀書。

  我經(jīng)常把自己的書拿出來(lái)和學(xué)生共享,學(xué)生也向我介紹自己喜歡的書,愿意和我交流讀書心得。我和學(xué)生在交流中共同提高。我還學(xué)生推薦了文質(zhì)兼美的《讀者》《青年文摘》等雜志,并給學(xué)生提出幾點(diǎn)小小的要求:

 。1)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。堅(jiān)持每天閱讀,做完功課之后、飯后睡前都是很好的閱讀時(shí)間,要把閱讀當(dāng)作是一種享受。

 。2)多讀名篇、名著等志趣高雅的作品。

 。3)養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣:勤于積累,摘抄優(yōu)美詞、句、篇,讀有所思,并寫讀書心得。學(xué)生經(jīng)常沉浸在閱讀之樂(lè)中,耳濡目染,詞匯豐富了,知識(shí)廣博了,眼界開闊了,這就為寫作的全面提高奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  三、思。知恥而后勇教學(xué)重在反思,思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。不斷反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,回顧、分析和審視教學(xué)過(guò)程,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

  反思我的教學(xué),語(yǔ)文成績(jī)的提高,不在題海戰(zhàn)術(shù),而在一點(diǎn)一滴、扎實(shí)的積累。只有將朗讀、閱讀、探究、語(yǔ)文活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,才能有效的全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。反思我的課堂教學(xué)之路,也有過(guò)不少“尷尬”?赡苡行├蠋熉犨^(guò)我執(zhí)教的課。課堂上的“尷尬”仍不可避免,但我會(huì)不斷地對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,不斷地解剖自己,不斷地對(duì)教學(xué)行為做出自我評(píng)價(jià),在反思中進(jìn)步!

  以上只是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)淺薄理解。前程漫漫,我將一如既往地跋涉下去,仍會(huì)把學(xué)習(xí)、教學(xué)、反思作為自己的人生樂(lè)趣,不斷的超越自我。成長(zhǎng)路上,仍需要同事的關(guān)懷,專家的引領(lǐng)──這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。

個(gè)人教師總結(jié) 篇4

  期末將至,再回首,我第一次深刻體會(huì)到“時(shí)光飛逝”的意義。在遠(yuǎn)離大學(xué)校園,成為教師的這四個(gè)月里,我從茫然、焦慮到適應(yīng)、從容,付出了很多,也收獲了很多。

  在學(xué)生期間前,我也曾在學(xué)校實(shí)習(xí),在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)兼職,積累的經(jīng)驗(yàn)讓我順利的通過(guò)了一中的面試。但是靦腆、不善于溝通的性格讓我一直沒(méi)有信心做一名教師。在此,感謝我的班主任, 高 老師看出了我不善言辭,軍訓(xùn)期間一直鼓勵(lì)我多和學(xué)生溝通,多發(fā)言總結(jié),讓我能盡快適應(yīng)自己的身份。也感謝我那充滿熱情、富有包容心的學(xué)生。軍訓(xùn)末期的比賽,連續(xù)失利,我希望他們能振奮精神,積極準(zhǔn)備下一場(chǎng)比賽,但是不懂得怎樣鼓舞學(xué)生,只是陪著他們、聽著他們的意見,感覺(jué)自己沒(méi)有付出些什么,但是獲獎(jiǎng)后學(xué)生興奮的對(duì)我說(shuō)著感言,我明白他們接受了我。經(jīng)歷了一學(xué)期的磨合,現(xiàn)在已經(jīng)可以和學(xué)生溝通、談心,可以以長(zhǎng)輩、教師的身份去幫組他們。

  之前雖有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但以往都是用“填鴨”式的方法授課,新的教學(xué)方式應(yīng)該怎樣應(yīng)用,是我一直在思考、嘗試的問(wèn)題。以往的教學(xué)要求學(xué)生能自主預(yù)習(xí),但是往往是一學(xué)期過(guò)去,課本如新。現(xiàn)在因?yàn)樵O(shè)置了自主課和導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生有一定的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí),講課的時(shí)候可以較快的接受新知識(shí)。但是,哪些知識(shí)需要重點(diǎn)講,哪些知識(shí)可以簡(jiǎn)單講授,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案并不能完全確定,因?yàn)樽灾髡n的時(shí)間稍短,學(xué)生不能充分預(yù)習(xí),導(dǎo)學(xué)案中一些問(wèn)題學(xué)生選擇簡(jiǎn)答或忽略。這就要求我要充分了解自己的學(xué)生,能從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,去發(fā)現(xiàn)哪些點(diǎn)是難突破之處。學(xué)校要求我們講“匯報(bào)課”來(lái)檢驗(yàn)近期的教學(xué)成績(jī),為了能更好的展現(xiàn)自己,和同事揣摩、設(shè)計(jì)了很多方案,在不斷的推翻再重建的過(guò)程中,自己的教學(xué)能力成長(zhǎng)了很多。

  工作后的生活同中學(xué)生一樣,簡(jiǎn)單的三點(diǎn)一線。有時(shí)感覺(jué)生活過(guò)于枯燥,對(duì)己的現(xiàn)狀有些不滿,但每次走進(jìn)班級(jí),看著學(xué)生對(duì)自己說(shuō)“老師好”的時(shí)候,

  我有種深深的滿足感,感到自己付出的一切都值得。最讓自己感動(dòng)的是一次上課,安排學(xué)生討論習(xí)題,一位學(xué)生舉手,本以為他有問(wèn)題,但他卻對(duì)我說(shuō):“老師,你坐這里歇會(huì)兒”。學(xué)生無(wú)法接受你對(duì)他們的嚴(yán)格要求,學(xué)生抱怨你布置過(guò)多的作業(yè),學(xué)生不滿你占用他們的自習(xí)課,但是他們也懂得你所做的一切都是為了他們。感謝我那善解人意的學(xué)生。

  對(duì)我而言,初為人師是幸福的起點(diǎn),因?yàn)橛幸蝗嚎蓯?ài)的學(xué)生。在這段日子里,我體驗(yàn)到了做一名教師的幸福。我深深地喜愛(ài)上了老師這一神圣的職業(yè)。對(duì)于自己在班級(jí)管理和教學(xué)方面存在的諸多缺點(diǎn),我會(huì)盡快改正,與學(xué)生一起快速成長(zhǎng)。

個(gè)人教師總結(jié) 篇5

  象棋,不僅僅是一項(xiàng)體育活動(dòng),更是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的平臺(tái),挖掘象棋的各種教育價(jià)值,對(duì)于提升學(xué)生的各種素質(zhì)是大有幫助的。象棋在我國(guó)歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它是人類智慧的結(jié)晶。象棋活動(dòng)早已走進(jìn)千家萬(wàn)戶,它不僅有益身心,容易開展,還能鍛煉人的思維,增強(qiáng)人的毅力,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大量事實(shí)證明,下棋對(duì)人的身心健康和成長(zhǎng)起著積極的促進(jìn)作用。

  象棋是一種智力競(jìng)技,它著法深?yuàn)W,變化繁復(fù),對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和抽象思維、空間想象能力非常有價(jià)值。因此,象棋活動(dòng)是一種提高學(xué)生的空間想象能力和快速思維能力的增智活動(dòng)。下棋具有調(diào)節(jié)人的心理的功能。人的健康不僅僅是生理方面的健康,也包括健康的心理狀態(tài)。下棋能增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和穩(wěn)定的情緒表達(dá),達(dá)到對(duì)待勝敗—心態(tài)平和,“勝不驕,敗不餒”;在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí),從容不迫,以穩(wěn)制勝。

  下棋讓學(xué)生一方面體會(huì)到各種“妙招”“奇招”的智慧之美。另一方面,在象棋活動(dòng)中,學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng),喜歡出新招,這就強(qiáng)迫他們不斷地開動(dòng)腦筋去思考,同時(shí)為了贏的別人,他們要必須大膽心細(xì)。這些對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展都非常有利。同時(shí),能有效地培養(yǎng)男同學(xué)以“靜”克“躁”;女同學(xué)“柔”中帶“剛”的情操。

  我們的象棋二課堂教學(xué),目的是培養(yǎng)人人學(xué)會(huì)下棋,在象棋對(duì)弈活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣,激發(fā)他們的進(jìn)取心和鉆研精神,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。棋德人品的培養(yǎng)非一朝一夕所能完成,這需要長(zhǎng)期的潛移默化,不斷引導(dǎo)。只要我們堅(jiān)持不懈,我們的目的一定能夠達(dá)到。

  本學(xué)期象棋二課堂主要講述了中國(guó)象棋的源遠(yuǎn)、象棋的趣樂(lè)活動(dòng)的意義及活動(dòng)的本身作用。講述了象棋活動(dòng)中布局原則,體現(xiàn)了古戰(zhàn)場(chǎng)上對(duì)陣殺敵的要領(lǐng),常規(guī)的應(yīng)變策略。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了和局,勝局的基本要素分析。介紹了一些簡(jiǎn)單的“殘局”的棋譜運(yùn)作,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手分析,認(rèn)識(shí)了一些在應(yīng)對(duì)對(duì)手過(guò)程中的必走棋和先手棋的走法,了解了其中辨證的思想意識(shí)。組織了學(xué)生之間自由對(duì)弈,充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性行為,使學(xué)生在自己的活動(dòng)過(guò)程中得到了發(fā)展。

  在這學(xué)期的活動(dòng)中,體現(xiàn)了學(xué)生與教師互樂(lè)、互相探討的樂(lè)學(xué)行為,學(xué)生積極性比較高,涌現(xiàn)出一批象棋高手。但也存在一些學(xué)生不愿聽從指揮,需要教師監(jiān)督才能自覺(jué)的學(xué)生,希望在下一學(xué)期能與他們多交心,使他們正確的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的世界觀。

個(gè)人教師總結(jié) 篇6

  為了具備良好的專業(yè)素養(yǎng),在教學(xué)中能夠得心應(yīng)手,成為學(xué)生尊重和喜愛(ài)的教師,本學(xué)期,我從以下幾方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和提高:

  一、利用空閑時(shí)間多讀書。

  本學(xué)期,我讀了《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》、《愛(ài)的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》……在認(rèn)真閱讀這些書籍的同時(shí),我一邊做筆記,一邊寫心得,并努力把讀書獲得的知識(shí),應(yīng)用在課堂上。

  二、認(rèn)真研讀教材、教參,提升課堂技能技巧。

  閱讀教材的時(shí)候,我努力從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度,去審視教材,從而篩選出有價(jià)值的教學(xué)要素來(lái)。課備的充分了,教學(xué)的時(shí)候,就能做到心中有數(shù),課上抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,設(shè)計(jì)練習(xí),達(dá)到有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

  課堂上,進(jìn)一步提高組織管理能力。課上,隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講,我馬上提醒;有學(xué)生在交頭接耳,不注意聽講,我馬上把他叫起來(lái);有孩子老走神,那可能是他在課外或課間,遇到了煩心事,意識(shí)到這些,正確地處理,就能有效地組織教學(xué)了。

  三、加強(qiáng)平時(shí)批改、評(píng)輔作業(yè)。

  作業(yè)能很好地反映出孩子近段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀況。所以,平時(shí)我就嚴(yán)抓作業(yè),每一個(gè)孩子的每一項(xiàng)作業(yè),我都要去他們認(rèn)真完成,然后我及時(shí)批改,有錯(cuò)的及時(shí)發(fā)下去改,不會(huì)做的,我叫到跟前予以輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生,盡量使每一個(gè)孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。

  四、重視習(xí)作能力的培養(yǎng)。

  寫作能提升我們語(yǔ)言表達(dá)的能力?陬^語(yǔ)言由于可以借助手勢(shì)、表情和交談對(duì)象及隨時(shí)反饋與溝通。因此,有時(shí)口頭語(yǔ)就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會(huì)寫。而書面語(yǔ)言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng),語(yǔ)意不通這類現(xiàn)象,就很容易讓人感覺(jué)到。因此,當(dāng)我們?cè)趯懽髦芯毦土擞猛暾途?dāng)?shù)恼Z(yǔ)方來(lái)表達(dá)自己的思想與感受時(shí),自然而然,口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也就得到提高。課堂上一個(gè)語(yǔ)意清晰、出口成章的老師一定會(huì)深受學(xué)生們喜愛(ài)。教學(xué)效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人有了寫作的習(xí)慣時(shí),那么在閱讀上就不會(huì)滿足于泛泛瀏覽,你一定會(huì)去不自覺(jué)地地品味別人是如何遣詞造句的,揣摩別人是怎么立意的,探討別人是如何謀篇布局的,想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。

  總之,作為一名語(yǔ)文教師要不斷地學(xué)習(xí),不斷的充電,在自己的崗位上盡職盡責(zé),培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

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