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綜合實踐活動的教師總結(jié)

時間:2021-03-19 08:59:45 教師總結(jié) 我要投稿

有關(guān)綜合實踐活動的教師總結(jié)范文

  一、課題的產(chǎn)生:

有關(guān)綜合實踐活動的教師總結(jié)范文

  上學(xué)期末,我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點——中華恐龍園的神秘風(fēng)采;貋砗,大家都感到意猶未盡,似乎還遨游在恐龍世界里。課余時間,同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄,討論了許多有關(guān)恐龍的問題:恐龍到底有多少種,各有哪些特點?除了霸王龍還有哪些肉食恐龍?食草恐龍有什么特點?最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什么恐龍?恐龍生活在什么年代?那時候的氣候,生存環(huán)境怎樣?現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍?誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石?接著就這些問題又展開了爭論,提出了種種猜測。看到他們爭得面紅耳赤的樣子,我因勢利導(dǎo):“恐龍對于大家來說,神秘而又陌生,它的英文名字叫做dinosaur,拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’,而只有中國和日本這兩個極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’,從而使它披上了一層龍的神秘面紗。如果你們想真正了解恐龍,就讓我們利用綜合實踐活動課,讓我們一起走進圖書室,登入互聯(lián)網(wǎng),用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎!睂W(xué)生們個個興趣盎然,躍躍欲試。

  俄國教育家烏申斯基指出:“沒有任何興趣,被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿!迸d趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對綜合實踐活動產(chǎn)生主觀需要,所以教師要特別注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們自覺開展各項活動。

  二、課題的實施:

  1、自愿組合,制定方案。

  主題確立了,我們又設(shè)計了開放性的問卷,創(chuàng)設(shè)問題情景,由每個學(xué)生提出了一個自己最想研究的主題,以及研究主題的一些方式方法。

  姓名:愛好:特長:

  1、你想要研究什么主題?

  2、你打算如何研究這個主題?

  3、你想自己獨立研究還是與其他同學(xué)合作研究這一主題?

  經(jīng)過調(diào)查,最終生成了這個主題下的五個子課題:⑴恐龍的種類及其特點;⑵恐龍滅絕之謎;⑶恐龍?zhí)綄ぷ阚E;⑷恐龍之最;⑸恐龍化石大觀。

  子課題生成了,同學(xué)們都贊成合作研究,那就要組成研究小組了。很快,學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由組合成研究小組。各組同學(xué)興奮不已,因為他們可以和自己有同一研究目標的小伙伴交流合作了。得選個組長做“領(lǐng)頭羊”呀!于是,表現(xiàn)積極,有責(zé)任感,能力強的同學(xué)被推選為組長,帶領(lǐng)組員們充分交流,討論初步制定活動方案:

  小隊名稱子課題名稱小隊成員研究方法分工情況指導(dǎo)教師

  在制定活動方案的過程中,學(xué)生感覺到了民主的氣息,他們主體意識和責(zé)任意識得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn)。這時,老師又啟發(fā):如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢?學(xué)生們各抒己見,最終決定建立材料袋,形成活動系列素材。并且,我們決定進行一次封面設(shè)計大賽,霎時,同學(xué)們的身影變得忙碌起來,組員們出謀劃策,分工協(xié)作,他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫,有的用電腦設(shè)計,干得不亦樂乎。一周后,一份份新穎別致,令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前,無不體現(xiàn)著孩子的思維和理念,無不閃爍著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價,評出了“創(chuàng)新獎”,“努力獎”,“設(shè)計獎”等好幾種獎項,還給它們拍了照,留作原始資料。看著同學(xué)們歡呼雀躍的情景,我們覺得在這個過程中,學(xué)生們學(xué)會了合作,發(fā)展了動手能力,更重要的是品嘗到了自己勞動成果的喜悅。

  2、搜集文字資料和圖片,進行資料匯總。

  活動開始了,各研究小組根據(jù)自己設(shè)計的活動方案采用不同的方法進行專題研究性學(xué)習(xí)。他們有的進圖書館看書查找資料,有的在家長指導(dǎo)下上因特網(wǎng)瀏覽下載,有的去各類書店。我們觀察到有個別學(xué)生似乎無動于衷,調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生因種種原因如家庭困難多,家里沒有電腦,這方面的書籍家長也沒有購買過,他們沒有資料來源,無從下手,于是,我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施,創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境,電子閱覽室,圖書閱覽室適時向?qū)W生開放,以使學(xué)生順利開展調(diào)查活動。

  在放手讓學(xué)生去調(diào)查收集的同時,教師也不忘進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),如由周老師進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生明確到哪類書中去查找,學(xué)會利用目錄查找,學(xué)會速讀,摘錄,寫讀書筆記;電教老師則進行網(wǎng)上點撥,使學(xué)生學(xué)會到網(wǎng)上查閱資料,并學(xué)會下載資料。

  經(jīng)過兩三個星期的小組活動,每個小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關(guān)的資料,但經(jīng)交流發(fā)現(xiàn),這些資料大多是網(wǎng)上下載的,書上復(fù)印的,圖書館抄來的。資料是堆積得越來越多了,可是學(xué)生的熱情卻下降了,他們似乎已疲于乏味的資料收集,也不知如何對資料進行取舍,匯總。因此,我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料,就捏恐龍吧!這下學(xué)生來勁了,拿來了自己心愛的彩泥,小組合作,你捏頭,我捏身體,他捏尾巴,然后組合、加工、美化,短短的一節(jié)課時間,各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前,有兇猛好斗的霸王龍,展翅飛翔的翼龍,有引吭高歌的梁龍,有憨厚可愛的三角龍……一個個小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說詞,可自豪了。在解說時,學(xué)生不知不覺中將收集資料進行了重組、內(nèi)化,并創(chuàng)造性地表達。課后,我們還讓他們把自己的作品拍成照片,再配上文字介紹,這樣,一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了,這比到網(wǎng)上、書上去尋找現(xiàn)成的資料更能讓學(xué)生受益。

  3、上網(wǎng)與恐龍專家互動交流。

  這是學(xué)生們?nèi)f分期待的活動。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時,結(jié)識了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛好者,他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題,還特意在他們的論壇上開辟了一個專欄——“龍崽崽提問區(qū)”,等待孩子們登陸論壇與他們交流。當(dāng)周老師把這一好消息告訴學(xué)生們時,學(xué)生們個個歡呼雀躍,充分感受到了綜合實踐活動的快樂。

  于是,在上網(wǎng)交流之前,每個小隊都充分準備了要向?qū)<覀兲岢龅膯栴},想象著與專家們熱烈交流的情景,有的小隊還準備了記錄本和照相機,要記錄下這一激動人心的時刻。

  來到網(wǎng)絡(luò)室,連上互聯(lián)網(wǎng),登陸中華恐龍網(wǎng),同學(xué)們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引。當(dāng)同學(xué)們來到論壇,看到一個個奇怪而又新穎的名字如:一碗佳肴、滋補龍火鍋、bird等時,都睜大了他們的雙眼,不禁發(fā)出聲聲感嘆。不過小恐龍迷們都很快進入了角色,在掌握了注冊、發(fā)表等交流技巧之后,都開始了與恐龍專家們的交流。有的小隊沒有打字較熟練的同學(xué),又急于跟專家們交流,他們就請老師幫助輸入,不過他們都表示回頭要苦練打字。學(xué)生們的問題各種各樣,如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)節(jié)氣溫?”“恐龍和人有什么關(guān)系?”“翼龍到底是龍還是鳥?”“恐龍還能復(fù)活嗎?”……專家們的回答形式多樣,或給出文字資料,或貼出圖片,他們用最通俗的語言耐心地向小恐龍迷們講解著,問題很快一個個迎刃而解。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡,使網(wǎng)絡(luò)室其樂融融。當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上交流課結(jié)束時,學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的不愿意,都表示回去后還要再到論壇提問,恐龍專家們也表示隨時歡迎小恐龍迷們的到來。

  課后,有的同學(xué)懷著對恐龍專家們的崇拜,提出要感謝他們,并想邀請他們來常州,來覓小,來三(5)班做客,再進行一次近距離的交流。全班同學(xué)立刻響應(yīng),于是每個小隊又合作設(shè)計了美觀的感謝信和邀請書,并發(fā)到了論壇上,這一舉動讓專家們大為感動。其中WWF世界自然基金會中國大陸項目負責(zé)人邢立達先生表示有機會一定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷。

  4、交流成果。

  經(jīng)過一個多月的調(diào)查研究,同學(xué)們終于有了初步的成果,并決定把它們帶進了課堂,和大家一起分享。經(jīng)過小組討論,集體交流,最后確定了活動方案:⑴布置展區(qū),分成五大塊,把桌子圍成圈,桌上擺滿自己小隊精心制作的《成果集》;⑵給自己的'展區(qū)取一個好聽的名字;⑶一個展區(qū)推薦一名隊員當(dāng)解說員,以使其他展區(qū)的同學(xué)清楚了解展區(qū)的情況。方案一確定,隊員們的身影又變得忙碌了,他們都指望著為本隊出彩,能成為本隊研究專題活動中重要和不可缺少的一員,老師也以參與者的身份,和學(xué)生一起開展活動,給他們提提意見,解決難題。經(jīng)過一個星期的準備,展覽會場終于布置完畢。

  展區(qū)一:神秘的恐龍世界;展區(qū)二:恐龍奇觀;展區(qū)三:恐龍之最;展區(qū)四:恐龍滅絕之謎;展區(qū)五:恐龍化石之謎;展區(qū)六:恐龍?zhí)綄ぶi。

  如“恐龍之最”展區(qū):

  恐龍之最名稱特點

  食量最大的恐龍腕龍身長20多米,體重達50噸

  尾巴最厲害的恐龍甲龍長達10.7米,張著一條巨大的棒槌尾巴。

  叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍,聲音不是從嘴巴里發(fā)出來的,而是通過頭上的冠發(fā)出。

  跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米,奔跑速度極

  快,大約為每小時65公里。

  ……

  一份份匯總資料形式多樣,有編成小冊子的,有設(shè)計恐龍小報的,有設(shè)計成表格的,還有現(xiàn)場解說的……充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和自主能力。

  5、爭當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游。

  經(jīng)過以上一系列的活動,同學(xué)們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍知識。每一位同學(xué)說起恐龍知識來,都是振振有辭,口若懸河,那神態(tài)就像一位位老練的解說員。于是,一場爭當(dāng)小導(dǎo)游的活動轟轟烈烈地開展起來。

  在聆聽了校“未來之星少年科學(xué)院”恐龍研究所成員的解說示范之后,同學(xué)們躍躍欲試。節(jié)假日,學(xué)生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館,選取了自己最滿意,最感興趣的景點,了解了這個景點的有關(guān)知識之后,各小隊以隊長帶頭,出謀劃策,擬寫導(dǎo)游詞。待兩周的醞釀成熟后,在課堂上開展了小導(dǎo)游競選活動。有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道:這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍,這是目前為止陸地上最大的食肉動物,大家看,它好象要把我們一口吞掉;還有的小導(dǎo)游這樣說:這個場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場”,地質(zhì)科學(xué)家們正在認真地忙碌著,每一個人的動作和位置都做了精心安排,這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。

  我們相信,如果今后再去恐龍園,學(xué)生們一定會象個真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。

  三、總結(jié)

  “走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了,第一次搞綜合實踐活動,我們?nèi)狈?jīng)驗,因此存在著很多的不足,也留下了太多的遺憾,但是,不可否認的是,在活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的,是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會了查閱資料的各種方法,學(xué)會了對大量資料的取舍,學(xué)會了記錄自己的研究過程,學(xué)會了交流,學(xué)會了合作,學(xué)會了很多很多,這些能力的進步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的,我們相信,下一個綜合實踐活動,我們會搞得更出色!

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