總結(jié)會上教師代表發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo),各位前輩,各位同仁,下午好!收到學(xué)校,要求我作為教師代表,發(fā)言的通知,感到有點意外。無論是教學(xué)經(jīng)驗,還是教學(xué)能力,我都趕不上,在坐的絕大多數(shù)老師。在教學(xué)方面,你們都是我的前輩,我要向你們學(xué)習(xí)。既然我現(xiàn)在站在這里,那我就班門弄斧,單從生物教學(xué)的角度,與諸位分享一下我的心得。由于,我走上講臺不到三年時間,若有說得不對的地方,還請大家多多批評指正。
第一點,給學(xué)生以希望。我今年跨年級帶了高**班、高**班和*班,在第一堂生物課,我并不急于給學(xué)生上課,而是放了一部,精心挑選的,大學(xué)宣傳視頻,讓學(xué)生感受大學(xué)校園的建筑,是多么宏偉,生活是多么的美好,國際交流的學(xué)術(shù)氛圍,是多么的濃厚,思想是多么自由,并加以美好的言語,進行描述,從而激起學(xué)生,對大學(xué)的向往。有了這個氛圍基礎(chǔ),我再將生物發(fā)展的美好前景,大大加以渲染,從而使很多學(xué)生,開始重新審視,生物這門學(xué)科,對生物的興趣就水到渠成了。俗話說,興趣是最好的'老師。不管你講得有多么好,多么細,學(xué)生不愿意聽,也是徒勞。我一直給學(xué)生希望,不是鼓勵,而是鼓動。不管他們以后,是否后悔讀大學(xué),但我現(xiàn)在能做的,最主要就是,要把他們送進大學(xué)的殿堂。有老師開玩笑說,我這是搞傳銷,我想說的是,如果能通過這種方式,把他們傳銷到好的大學(xué),說是傳銷也罷。
第二點、用激情點燃學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情。俗話說,激情使人生存,我喜歡激情的課堂,討厭死氣沉沉的氛圍。要使課堂活躍,學(xué)生充滿激情,那首先,就要要求老師,上課不能太循規(guī)蹈矩、默守陳規(guī),而要打破傳統(tǒng)的思維慣式。我一般都是要求學(xué)生,在上課前三分鐘進教室,大聲朗讀,上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點。這不僅是,為了溫故而知新,更重要的是,把學(xué)生的精氣神給讀出來。上課后,我不太習(xí)慣,傳統(tǒng)的上課開始儀式,一聲“老師好”,未必真正的代表尊重,倒不如帶著學(xué)生,喊幾句激動人心的口號。天下之大,舍我其誰。因為夢想,所以堅持。這是我精心挑選的兩條口號,有一股浩然之氣,同時提醒每個同學(xué),坐在這里堅持的理由,是為了自己心中的夢想。在上課過程中,我一直保持激情的授課風(fēng)格,為了吸引學(xué)生的注意力,我在講解過程中,適當(dāng)用一些幽默詼諧的語言。若我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué),實在是堅持不住的時候,我寧愿放下課本,花幾分鐘,給他們講一個搞笑,但一定是勵志的小故事,以保持課堂活躍的氛圍。慢慢的發(fā)現(xiàn),很多成績不是很好的學(xué)生,在上生物課時,都在開始的認真聽講,所以上課睡覺的情況,就比較罕見了。我盡量使生物課堂,處于一種輕松愉快的環(huán)境,盡量讓每一個同學(xué)愛上我的生物課。
第三點、走到學(xué)生中去,給學(xué)生以尊嚴。我一直認為,老師和學(xué)生是一個平等的關(guān)系,只不過是各自扮演的角色不同。在高校課堂改革勢在必行的今天,我們更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的‘教師為主、學(xué)生為輔’的觀點,而是建立以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的模式。我曾經(jīng)也是學(xué)生,不喜歡高高在上、指手畫腳的老師。很多時候我告誡自己,我憑什么去打罵學(xué)生,若是教育自己的孩子,我還會用這種粗暴的方式嗎?所以,我從來不以成績來評判學(xué)生,經(jīng)常提醒自己,對學(xué)生多一點耐心,給學(xué)生尊重。我不習(xí)慣學(xué)生叫我老師,我更喜歡學(xué)生叫我熙哥,這樣聽起來感覺更親切點。我除了比他們年長幾歲,對所教的專業(yè)比他們擅長點,其他的沒什么不同。我喜歡把學(xué)校比喻為餐廳,學(xué)生比作顧客,我們老師就是服務(wù)員,我們所能做的就是把他們服務(wù)好。除此之外,我們還能做什么呢。
【總結(jié)會上教師代表發(fā)言稿】相關(guān)文章:
月考總結(jié)教師代表發(fā)言稿10-23
家長會上家長代表發(fā)言稿12-18
教師代表總結(jié)會發(fā)言稿02-25
教師代表的發(fā)言稿04-04
先進教師代表發(fā)言稿09-11
開題報告教師代表發(fā)言稿02-05
開學(xué)大典教師代表發(fā)言稿12-23
教師代表發(fā)言稿(15篇)12-15
教師節(jié)代表發(fā)言稿01-16
青年教師代表發(fā)言稿09-15