教師教學(xué)工作的總結(jié)范文
再回首，往事如夢(mèng)；再回首，往事隨風(fēng)而去；再回首，多少辛酸、悲喜一起涌上心頭。
自2008年任教五年（6）班以來(lái)的兩年里，看似風(fēng)平浪靜，孩子們基本上都能考上自己喜歡的中學(xué)，可閑暇、安靜時(shí)，不禁憶起曾經(jīng)的“刺頭兒”任吾行。
開(kāi)學(xué)伊始，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的胖男孩頭上扎著醫(yī)用的白色緊繃帶，悄悄問(wèn)同學(xué)，才知他是玩滑板摔的。無(wú)論站、坐，他都習(xí)慣性地弓著背，似呆還傲的怒容。他是一個(gè)不大合群的班長(zhǎng)。
五年級(jí)下學(xué)期，班里需要選一名優(yōu)秀少先隊(duì)員。一輪舉手表決下來(lái)，只剩下任吾行和李玉婷，必須以無(wú)記名方式投票決出勝負(fù)。投票的結(jié)果是：李玉婷16票當(dāng)選。任吾行僅得了4票。任吾行滿臉怒容地上完課。下課后，他在走廊上大喊：“憑什么選李玉婷？我不服！”
看到任吾行競(jìng)選失敗后反應(yīng)如此強(qiáng)烈，我既生氣又擔(dān)憂。生氣的是明明是實(shí)力懸殊，本應(yīng)該心服口服，好好反省自己的不足；憂的是，他這種對(duì)待失敗的態(tài)度必然影響其人生的順利發(fā)展。幾經(jīng)思考，決定引導(dǎo)其自己分析、發(fā)現(xiàn)其中的緣由。
下午放學(xué)后，我送走了排隊(duì)放學(xué)的孩子們，輕聲喚住任吾行，與他一起從五樓慢慢地走到校門(mén)口�！叭挝嵝校睦镞�不舒服嗎？”“那當(dāng)然啦！大家都是班長(zhǎng)，我的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)經(jīng)�？嫉帽人�，憑什么選李玉婷？我不服！”一臉怒容再次聚集，似乎也很委屈，淚水滑落了下來(lái)�？磥�(lái)，這種悲憤、委屈的情緒一直纏繞著他，如果不及時(shí)開(kāi)解，還會(huì)影響到明天、后天……
“你認(rèn)為自己還有哪些方面比李玉婷有優(yōu)勢(shì)？你不妨設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，讓同學(xué)們不記名做一做調(diào)查問(wèn)卷，你可以細(xì)細(xì)分析，既能知道落選的原因，又能為下次的競(jìng)選做好充分的準(zhǔn)備，你敢嘗試一下嗎？”
突然，任吾行破涕為笑：“老師，我真的可以這樣做嗎？”
我微微一笑：“當(dāng)然可以，我支持你！”
調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果很快出來(lái)了，任吾行不好意思地拿著根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷寫(xiě)的反思來(lái)找我：“老師，李玉婷的確有很多方面比我強(qiáng)，這是我寫(xiě)的反思。”
我看完任吾行的反思后，特地讓他在課前朗讀。他一如既往地用響亮的聲音朗讀，其中，有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中肯的觀點(diǎn)，誠(chéng)摯、心悅誠(chéng)服的情感，深刻的自我反省。話音剛落，不待同學(xué)、老師點(diǎn)評(píng)，教室里已經(jīng)響起了熱烈的掌聲——同學(xué)們?cè)缫咽煜と挝嵝兄暗难孕小⑻幨嘛L(fēng)格，這是第一次聽(tīng)到他如此客觀、謙卑的發(fā)言，怎能不為之激動(dòng)不已呢？
事情過(guò)后不久的一個(gè)周末，我翻閱《新黑馬閱讀》，發(fā)現(xiàn)了一篇非常適合任吾行閱讀的文章《吻的力量》：同樣為了得到老師布朗小姐的吻，最受布朗小姐青睞的查理成為美國(guó)白宮負(fù)責(zé)出版事物的首席秘書(shū)，而為沒(méi)有得到布朗小姐的吻并當(dāng)眾質(zhì)問(wèn)的杜魯門(mén)竟然成了美國(guó)總統(tǒng)。這和任吾行現(xiàn)在的情形是多么巧合！我急忙打電話給任吾行，向他推薦閱讀此文，并讓他聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感。
周一，任吾行交來(lái)一篇近千字的讀后感《殊途同歸》，從文章中可以看到，自競(jìng)選失敗以來(lái)，他一直接受的'是積極、正面的影響，他的思想境界有明顯的提升：我會(huì)克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，多向比我更出色的人學(xué)習(xí)，包括李玉婷，但我更希望自己能夠超越她。我對(duì)該文的點(diǎn)評(píng)是：孩子，本學(xué)期以來(lái)，你的改變很大，無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度，還是與同學(xué)相處的態(tài)度、能力，令我刮目相看，我希望你能言出必行，將來(lái)做中國(guó)的杜魯門(mén)。我還請(qǐng)他在講臺(tái)上朗讀這篇讀后感，熱烈的掌聲過(guò)后，出現(xiàn)了同學(xué)們搶著閱讀這篇文章的壯觀場(chǎng)面。任吾行笑了，我也笑了。
從此，任吾行凡是遇到委屈、傷心、煩惱的事，都主動(dòng)把對(duì)事情的思考化為文字向我傾訴，我都一一給予點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。不知不覺(jué)中，任吾行的寫(xiě)作激情被點(diǎn)燃，從不愛(ài)寫(xiě)作變成熱愛(ài)寫(xiě)作，從寥寥數(shù)語(yǔ)到洋洋灑灑，頗有文采。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他共寫(xiě)了237篇成長(zhǎng)日記，語(yǔ)文畢業(yè)考的成績(jī)是96.5分。成功地考入蘇元二中。
在寫(xiě)作水平提高的同時(shí)，任吾行的的行為習(xí)慣發(fā)生了奇跡般的變化，能與同學(xué)們友善相處，許多同學(xué)都樂(lè)意參加他組織的活動(dòng)小組。六年級(jí)下學(xué)期，一年一度的藝術(shù)節(jié)來(lái)臨，每班有3個(gè)學(xué)生參加朗誦表演的機(jī)會(huì)，任吾行踴躍報(bào)名，綜合考慮報(bào)名者的優(yōu)勢(shì)，任吾行還是落選了。兩天后，我憂心忡忡地把他引到五樓的走廊上談心：“這次參加參加朗誦表演的機(jī)會(huì)又沒(méi)了，你怎么看？”他粲然一笑：“他們這方面都比我優(yōu)秀，只能下次再爭(zhēng)取了�！蔽倚念^為之一震：“這就是曾經(jīng)非我不可的任吾行嗎？”
畢業(yè)典禮時(shí)，我主動(dòng)為任吾行爭(zhēng)取上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，了了我的心愿。如果我沒(méi)能為他爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)，我將無(wú)法原諒自己！因?yàn)槲蚁Ｍ軌驅(qū)θ挝嵝刑撔穆?tīng)取我的教誨、勇于改造自我的表現(xiàn)做一個(gè)小小的回報(bào)。
畢業(yè)考后，我猛然想起任吾行曾經(jīng)做的調(diào)查報(bào)告，想起他所做的努力，不知他現(xiàn)在在同學(xué)們的心目中的印象是怎樣的，便鼓勵(lì)他再設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，從10個(gè)方面調(diào)查同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果在畢業(yè)典禮前揭曉，任吾行再次站在講臺(tái)上宣讀調(diào)查結(jié)果，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可任吾行這10個(gè)方面都取得了進(jìn)步。從任吾行自信、自豪的微笑中，我仿佛看到一個(gè)即將出征的勇士。
僅短短的兩年間，任吾行從桀驁不馴變成彬彬有禮，從怒目相向變成和顏悅色、心悅誠(chéng)服地接受教誨，從不合群變成獲得大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。期間的辛酸、委屈、煩惱……只有在寧?kù)o的時(shí)刻，才能細(xì)細(xì)體味，但看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這一切不快似乎已經(jīng)隨風(fēng)而去了。
竊以為，教書(shū)育人，應(yīng)該先育人，至少應(yīng)該育人與教書(shū)同步，應(yīng)該因材施教，因時(shí)因地施教。教育，應(yīng)該如春風(fēng)拂過(guò)田野，悄悄帶來(lái)綠意盎然的景象；應(yīng)該如細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，在無(wú)聲無(wú)息中令萬(wàn)物發(fā)生變化；應(yīng)該如種子發(fā)芽，時(shí)刻積攢破土而出的力量；應(yīng)該如狂風(fēng)卷起巨浪，激勵(lì)學(xué)生自我?jiàn)^斗的雄心！
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