初中語文骨干教師工作室階段總結(jié)范文
一、集思廣益、整體籌劃
20XX年6月18日,縣骨干教師工作室成立。為如何更好發(fā)揮骨干教師作用,為連城教育提供優(yōu)質(zhì)教師資源及人力資源,充分發(fā)揮骨干教師示范、引領(lǐng)作用,扎實推進連城教育發(fā)展,服務(wù)海西建設(shè),落實科學(xué)發(fā)展觀,語文工作室多次專題探討,召開工作會,研討、摸索、規(guī)劃工作室的工作。為使工作室工作更有系統(tǒng)性,在研討過程中,大家暢所欲言,提出許多寶貴意見,對工作室的運行大家各抒己見。在這一過程中,縣教育局、進修學(xué)校、督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)也參與指導(dǎo)。在集思廣益的前提下,工作室就相關(guān)方案進行整體籌劃,方案內(nèi)容囊括:指導(dǎo)思想、工作目標和任務(wù)、研究項目、工作室組成機構(gòu)、培養(yǎng)目標及培養(yǎng)措施等,做到方向明確、目標任務(wù)具體、項目清晰、機構(gòu)完善、措施得當,保證工作室運行順暢、發(fā)展前瞻。
二、先行先試,不斷探究
工作室承載語文教師隊伍建設(shè)及語文教學(xué)重要使命,任務(wù)艱巨、意義重大,沒有固定的模式,得靠團隊成員不斷摸索。讓工作室如何發(fā)展成為教師專業(yè)發(fā)展、交流、反思、解惑、生智的平臺,工作室成員不拘一格,以多種多樣的形式為載體,創(chuàng)先工作室活動模式,既有針對薄弱校建設(shè)進行送教下鄉(xiāng);有提高教學(xué)實效的教學(xué)研討;有培養(yǎng)年青教師成長,推薦青年教師脫穎而出參加省、市各級競賽;有針對中考熱點、難點進行中考專題講座;也有讓全縣初中語文教師了解工作室團隊就其建設(shè)、運行、發(fā)展及能力方向進行宣傳介紹;為拓展視野,組織工作室成員外出學(xué)習(xí)、考察(觀摩)等活動,努力提升并與省、市內(nèi)專家、同行交流、探討,提升團隊素質(zhì);配合“校園書香”(紅土?xí)悖┗顒,開展以“讀有品味的書,做有修養(yǎng)的人”系列活動;為提升骨干教師個人素養(yǎng)及團隊的學(xué)術(shù)層次,工作室成員發(fā)表或編寫了CN論文或?qū)<?/p>
三、團隊協(xié)作,各顯其長
工作室承擔我縣語文教師培訓(xùn)、示范、輻射功能,如何有效開展活動,要靠全體成員的共同協(xié)作。在團隊的構(gòu)成上,年齡都在三十幾至四十幾之間,中青結(jié)合,也有兩位女性教師,男女搭配;中間有校長、書記、主任、教師,代表性強,他們在不同的單位(學(xué)校)承擔重要的角色。結(jié)合成員各自風(fēng)格,提供不同平臺,以彰顯其長。比如:就提高高效課堂這一主題,有些教師適合課堂優(yōu)秀案例設(shè)計和剖析;針對閱讀教學(xué),有些教師適合文本研究;針對中考,有些教師適合就審題、答題、作文指導(dǎo)做出專題講座;年輕教師形象清新,主推課堂授課。做到既有合作,又有分工,既代表團隊又突顯個人某一專長,營造團隊和諧、厚重、清新的氛圍或形象。
四、突出主體,服務(wù)教學(xué)
構(gòu)建有效課堂,提高課堂教學(xué)有效性是教師教書育人的根本,課堂是教學(xué)的主陣地。在課堂教學(xué)中,教學(xué)前進行預(yù)設(shè),教學(xué)中行為跟進,教學(xué)后反思和二度反思,這些都是提高高效課堂基本格局,提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障。工作室成員認識到課堂教學(xué)中兼顧學(xué)生知識積累、習(xí)慣養(yǎng)成、能力提高的重要性,認識到課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)課型明顯、結(jié)構(gòu)清晰、環(huán)節(jié)邏輯多元遞進的互動、動態(tài)生成的狀態(tài),并充分實現(xiàn)學(xué)科的育人價值,工作室的重要使命是聚焦課堂,推進語文教師專業(yè)發(fā)展。在工作室活動中,首先突出對課堂教學(xué)的研討、實踐及高校課堂的推廣工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用。工作室成員組織了開展送教下鄉(xiāng)及評選優(yōu)秀教師教學(xué)技能大賽系列活動;顒拥拈_展獲得了同行及學(xué)生的好評,有效推動全縣語文課堂教學(xué)。
為更好服務(wù)課堂教學(xué),工作室立足大語文觀,在閱讀、寫作、聽說等方面廣泛開展閱讀知識競賽,師生同讀名著、名著閱讀征文、名著的魅力演講比賽及《校園書香》讀書交流等活動。
五、初見成效,提升品位
在各級課堂教學(xué)技能大賽中,由工作室指導(dǎo)的錢紅燕、羅曉燕兩位老師參加龍巖市新課程中學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大賽中分別榮獲二、三等獎;羅敏、羅桂華及其他青年教師的示范課得到全縣同行的好評。由教育局發(fā)文、工作室牽頭組織的《校園書香》征文比賽,全縣有五十六位同學(xué)及指導(dǎo)老師獲獎。
工作室十分注重骨干成員的`專業(yè)提升和教育科研能力的提高。工作室負責人黃水洲《例談“問題導(dǎo)學(xué)”在文本閱讀中的運用》發(fā)表在CN雜志《開放潮?書香校園》20XX年第11期上;工作室成員羅積芳老師論文《客家方言與初中語文教學(xué)初探》發(fā)表在CN雜志《福建基礎(chǔ)教育研究》20XX年第7期上;工作室成員林小武老師被評為省學(xué)科帶頭人,論文《讓學(xué)生作文的“意”亮起來.》發(fā)表于CN雜志《教學(xué)教研雜志》,《給學(xué)生一片探究的天空》發(fā)表于CN雜志《福建教育教研》。
由工作室聯(lián)絡(luò)員李明波及成員林小武編寫的《海西新中考?語文》20XX年12月由海風(fēng)出版社出版;另外,工作室成員羅積芳《中考作文指導(dǎo)略談》及聯(lián)絡(luò)員李明波《認真審題規(guī)范答題》的講座有效推動我縣語文學(xué)科相關(guān)教學(xué)。
初中語文骨干工作室成立一年多來,在取得初步成效的同時,我們也深切感受到還應(yīng)做好以下幾個方面工作,力求工作室品位的提升:一、應(yīng)進一步整體提高各成員業(yè)務(wù)能力及專業(yè)素養(yǎng);二、不斷拓展活動領(lǐng)域,解決一線教師及語文學(xué)科迫切需要解決的問題;三、不斷提升工作室的影響力,發(fā)揮工作室輻射作用;四、認真總結(jié)、推廣工作成效。
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