市學科骨干教師的培訓總結(jié)

　　20xx年7月9日至7月13日，我參加了廣州市學科骨干教師培訓，這5天的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分組專家指導、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。特別是幾位教授的課給了我深刻的體會。

　　朱曉燕教授的“教師新理念”的講座，讓我了解教師首先需要做的就是要學會教學反思，逐步完善自己的教學藝術(shù)，才能找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑,才能找到提高學生學習效果的有效辦法。科學有效的反思為教師和學生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學習方式，為學生和教師的學習注入了活力，適應了新課程改革的要求。師生將自己的反思互相交流，進一步和諧、融洽了師生關(guān)系，激發(fā)了教師與學生合作探求知識的愿望，構(gòu)建師生互動機制，進而提高學生的學習效果和完善教師教學藝術(shù)，為師生養(yǎng)成終身學習的習慣打下堅實的基礎(chǔ)。

　　黃牧航教授“以科研為抓手促進教師專業(yè)發(fā)展”的講座讓我了解到隨著新課程改革的不斷推進，搞好科研工作對教師提高教育質(zhì)量的重要性，特別是對提高教師的專業(yè)發(fā)展水平顯得尤為重要。教師必須隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學技能進行調(diào)整，在實踐中不斷學習、研究和反思，對自己的知識、能力與經(jīng)驗進行整合。這是教師自身發(fā)展的需要。

　　通過何安平教授和梁紅梅老師“英語教育新技術(shù)”的培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。

　　陳霄教授“教師語言素養(yǎng)”讓我更明白在教學中，教師要純潔自己的教學語言，提高語言表達能力就更為迫切、更為重要了。教學貴在反饋和反思。反饋就是教師詢問學生，了解學生對知識的.掌握情況，從而調(diào)整課堂教學；反思是在反饋的基礎(chǔ)上對自己的教學行為中的得失進行正確的評價。反思日常教學的各個環(huán)節(jié)、細節(jié)，會認識到教學的一個動作，一句話，一個微笑等都關(guān)乎著學生的成長、成熟，影響著學生的心靈。

　　在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。