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六年級語文上冊《習作6》教學設計

時間:2021-03-02 14:27:43 教學設計 我要投稿

六年級語文上冊《習作6》教學設計

  教學目標:

六年級語文上冊《習作6》教學設計

  1、讀懂例文《媽媽又回到了身邊》,將文中修改符號與旁邊的批語相結合,了解例文的缺陷所在,初步悟出寫人的方法。

  2、閱讀“習作要點討論”知道這是采訪一位同學后寫下的一篇文章,明確老師再批改中提出的修改意見,便是本次習作訓練的重點。

  3、弄清作業(yè)要求,根據(jù)老師的`意見有針對性的對例文進行修改。

  教學重難點:蘇教版小學語文六上習作6教案教學設計好

  根據(jù)批語中提出的修改意見運用正確的修改符號,有針對性的修改。

  將原文修改得具體、貼切,初步悟出寫人的方法。

  教學過程:

  一、出示掛圖,指導觀察。

  1、圖上畫的是誰和誰?

  2、她們在干什么?哪些情節(jié)可以補充出來?

  二、領悟?qū)懭说姆椒ā?/p>

  1、根據(jù)例文的內(nèi)容,你們遇到過類似的情況嗎?

  指名說。

  2、你們還遇到過媽媽或他人關心自己生活學習的事嗎?

  指名說。

  三、小結寫人方法。

  剛才同學們發(fā)言很好,我們能得出一個結論,寫人最主要的事通過具體事例來寫,表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)等,寫具體事例時要注意寫人物,還可以寫人物的外貌。

  四、細讀原文,批語,名確修改要求。

  1、針對寫人要求,細讀原文。

  2、交流讀稿收獲,歸納原文缺陷。

  讓學生結合“批語”將原文讀一讀。

  ⑴事例不具體,太籠統(tǒng)。

 、苽別語句不夠貼切。

  3、再讀“批語”,明確具體修改要求。

 、抛プ∪宋锿庠谔攸c,適當寫一寫外貌。

 、仆ㄟ^具體事例,表現(xiàn)人物內(nèi)在特點。

  ⑶結尾要含蓄些,議論要恰如其分。

  五、對照要求自改。

  針對原文的缺陷和批語中的意見,學生自行修改。教師應有重點地加以指導。

  六、交流修改情況。

  1、指名讀修改后的作文。

  2、教師及時評點。

  ⑴注重修改的正確與具體。

  ⑵及時鼓勵與表揚。

  七、再做修改。

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