教科版《小小的希望》教學設計范文
一﹑創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
用“百鳥爭鳴”課件導入新課，引出課題。在體會“我”的美好愿望時，出示課件“人﹑鳥和諧共處”，師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的氣氛之中，激發(fā)學生暢想。
二﹑觀察插圖，認真自讀。
通過文前提示題，引導學生觀察圖畫，認真自讀課文，讀熟練后，只看漢字讀，邊讀邊自主識字。
三﹑利用課文，指導朗讀。
要加強讀書指導�！拔摇备嬖V小鳥的話，在理解的基礎上，引導學生讀出著急的語氣。“我”希望可以和小鳥一起快樂生活的內容，結合學生自己的暢想，引導學生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。
四﹑補充資料，交流討論。
利用“令人擔憂的鳥類生存環(huán)境”等資料，使學生了解人類對環(huán)境的破壞，明白“我”為什么要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補蟲能手”等資料，深入討論“我為什么告訴小鳥這些話?”使大家正確認識捕殺鳥類現(xiàn)象是破壞行為，傷害了鳥類，也破壞了人類自己的生存環(huán)境，從而激發(fā)學生保護鳥類﹑愛護環(huán)境的愿望。
五﹑暢談希望，升華主題。
說說你見過﹑聽說過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護鳥類，保護你身邊的環(huán)境。鼓勵學生通過研讀，討論，暢談，出主意，想辦法，想想如何保護鳥類，保護環(huán)境，愛護家園。
六﹑檢查文后要求會識的字。
七﹑提供選擇，推薦作業(yè)。
(1)收集或編寫保護鳥類的標語。
(2)制作保護鳥類的警示牌和小鳥巢。
(3)讀“資料”中的《“紅領巾”真好》。
【教學方案二】
一,導入:創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
多媒體課件:百鳥爭鳴,引入課題
師:每個人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產生前進的動力,沒有希望的生活就沒有目標,沒有方向.但希望種種,大到拯物物濟世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的`希望真的很小嗎?讓我們共同走進課文吧:
二,學習課文
1,打開課文,借助拼音讀課文
2,根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3,讀自己喜歡的話
4,找學生讀自己喜歡的自然段.
師:誰想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)
師:通過閱讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里有舉彈弓的人:不要到這里來,這里有捉鳥的網.
師:還有誰讀懂了這些內容?
生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去.
生:“我”告訴小鳥要注意安全.
師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?
(學生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)
師:教師引導:“我”為什么要保護小鳥?
(學生利用資料:鳥類是捕蟲能手.說出自己的想法)
師:鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂.可是,卻有人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學生自由說)
生:小鳥快跑
生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀.!
生:壞人來了,小鳥快逃!
………………
師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠離彈弓和網.
5,師生齊讀課文
6,暢談希望,升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護鳥類,保護身邊的環(huán)境?
(學生暢談)
7,檢查文中會認的字
多媒體出示:本課需要認識的字
出示字卡:聽講弓捉
帶拼音,指學生認讀.
去掉拼音,學生讀.開火車讀.
三,大屏出示:文前提示(學生說說)
文中小朋友的希望是保護鳥類,共建美好家園的希望:
(他希望能與小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險:希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里.)
四,總結本課
通過本課的學習,同學們能把課文讀得很好,并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學們今后既能不去傷害小鳥,同時又能保護我們的朋友_______小鳥.
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