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高中語文優(yōu)秀教學(xué)反思
下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的高中語文優(yōu)秀教學(xué)反思,歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
篇一:高中語文優(yōu)秀教學(xué)反思
上周剛進行完周考,本周又要進行全市的模擬考試。我正常的文言文教學(xué)計劃只好被擱置了。學(xué)生家長都很看重這樣的大考,所以我想暫停一下,留下點時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會安排時間,尤其是現(xiàn)在的高三生,真是眉毛胡子一把抓,有時又像消防員一樣,哪里失火就去救哪里,對自己的情況沒有一個準確的把握。再加上家長和社會給他們的壓力,導(dǎo)致了高三生有很多心理問題,甚至連同家長也受到了牽連,這種情況之下,真的沒法下手,是去彌補知識呢?還是去調(diào)整心理?還是去學(xué)習(xí)安排時間呢?但這三者又是一個相輔相成的統(tǒng)一體,平常的教學(xué)沒有一個統(tǒng)籌安排,所以到了關(guān)鍵時刻,問題就會集中得到爆發(fā),師生所能做的就是穩(wěn)定,只要不出事順利經(jīng)過高考就是勝利了。高考后呢,師生或許有太多的遺憾,只能到以后的人生路上去彌補了,可是失去了的還能再重新來過么?
我現(xiàn)在的深切感受是,老師首先得有一個全局意識、革新意識、學(xué)習(xí)意識,才能把教學(xué)改革推進一步。不需要老師立即成為又專又全的教育大師,只要老師行動起來,試著去追尋真正的教學(xué)理想,學(xué)生就會認可老師,哪怕老師做的不太好,學(xué)生也會理解,自然會形成師生共同學(xué)習(xí)和成長的風(fēng)氣,教學(xué)的新的面貌就會出現(xiàn)。這些只憑一個人是完不成的,需要一個改革共同體,需要學(xué)校大環(huán)境的支持。
這段時間寫文言文教學(xué)的反思,讓我有了很多新的認識。一、首先文言文教好事關(guān)重大,往大的方面說,幫助學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化,掌握文言基礎(chǔ)知識為將來研究國學(xué)奠定良好的根基;往小的方面說,學(xué)習(xí)古文可以很好的鍛煉學(xué)生的思維能力(借古思今)和學(xué)習(xí)習(xí)慣(耐心積累)。
二、文言文教學(xué)首先需要老師有一個好的教學(xué)思想,帶領(lǐng)學(xué)生一起去穿越古文學(xué)習(xí)的障礙,多參考研究有經(jīng)驗的老師的教法,再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格,找到高效的符合自己的教學(xué)模式。這個工作要在開課之前完成。
三、要加強教學(xué)的研究和反思,及時記錄和調(diào)整,這里面有一個最重要的因素就是堅持,在變化中堅持,在發(fā)展中堅持,堅持心中的教育夢想。
下面我需要做的更多的是讀書學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)實踐,以平靜的學(xué)習(xí)和不懈的實踐做支撐,來逐步達到自己的教學(xué)的理想狀態(tài)。這條路在腳下延伸,往前走,總會有人生的盛典在等著我!
行動就有收獲。
(時間倉促,思考不成熟,雖然知道應(yīng)該行動,但還是有點忙亂,不知道自己適合什么樣的教學(xué)模式。但是有一點可以肯定,就是在教學(xué)管理這塊比較感興趣,專業(yè)的知識積淀不是很厚,所以我一方面要加強專業(yè)的學(xué)習(xí),另一方面發(fā)展自己擅長的地方,以期可以相得益彰,給自己的教學(xué)帶來新的局面,形成有自己個性的教學(xué)模式)。
篇二:高中語文優(yōu)秀教學(xué)反思
3月10日,今天是二、四節(jié)的課,剛進入教室,就看到黑板邊上的成語換成了“秀色可餐”。上課后,我聲明首先用五分鐘讓同學(xué)們用黑板上的成語說一句話或一段話,時間控制在五分鐘。同學(xué)們立即就沉默了,我知道這是課堂上可怕的沉默。(要想解決這樣的沉默,還有好多好多的工作要做。)還好有兩個學(xué)生站了起來說了一下,我給以肯定,就沒敢多戀戰(zhàn),趕快轉(zhuǎn)入了下一個環(huán)節(jié)。上完文言文翻譯之后我立即就明白哪里不足了!這大概就是不成熟的老師的特征吧,呵呵!
首先是課堂節(jié)奏過慢,有拖延時間之嫌。我兩節(jié)課的主要內(nèi)容就是講了一篇2011年高考江蘇卷中文言文部分,三道選擇題,三道翻譯題。我備課時,逐字逐句地翻譯,遇到考綱中要求掌握的實詞、虛詞,我就查找字典、翻看課本,把經(jīng)常出現(xiàn)的意思總結(jié)出來,然后傳達給學(xué)生;還總結(jié)了文中出現(xiàn)的其他古文現(xiàn)象,如詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、通假字、重要句式,準備講課時板書到黑板上,提醒同學(xué)們注意并做好筆記。由于我備課過細,講課時還沉浸在字詞當中,我把我是如何理解的,如何記憶的,以及我的學(xué)習(xí)感受都倒給了學(xué)生,感覺在那一個知識點上揉來揉去的,大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們的注意力也有限,我的喋喋不休肯定讓學(xué)生們失去了耐心。還有就是在講翻譯時,講了高考改卷會是怎么回事,參考答案又有什么不足之處,同學(xué)們又會怎么想,應(yīng)該怎么想,講的過細,過多,我自己也累的夠嗆。原因是自己對知識不能融會貫通,不分主次,表達混亂。反思:備課時,要深入,要細,要盡量打通自己知識的各個關(guān)節(jié),接下來就是內(nèi)化,消化;講課時,要淺出,要有選擇地、精確地講出自己思考的結(jié)果,并且能夠啟發(fā)學(xué)生去繼續(xù)探索。
其次是文言文的教學(xué)只會言是言,文是文。其實我心里是只有言的,把整篇文章的字詞問題解決了以后,我整個人已經(jīng)筋疲力盡了,哪還有心思去過問文呀,隨便說兩句就草草了結(jié)了,所以現(xiàn)在我的文言文教學(xué)就是字詞教學(xué)。而在學(xué)生那里好像畏懼文言文的原因也是不認識的字詞太多了。可是老師也講了不少字詞呀,有些字詞句式還是經(jīng)常強調(diào)的,為什么學(xué)生還是不會呢?今天的課堂有一個瞬間印到了我的心里,那就是在我很用心又用勁地朗讀文章當中的一部分時,那一刻,我感覺我和學(xué)生的心靈有了碰撞,并且都沉浸到了文章當中。朗讀文言文和朗讀現(xiàn)代文是不一樣的,主要就是朗讀時的思維要跟上。盡管我沒有很深的文言功底,但是我得為學(xué)生做榜樣,我要顯現(xiàn)出我很會朗讀并且很理解文意。當我這樣做的時候,我發(fā)現(xiàn)我確實進入到了文章當中,更重要的是我把學(xué)生也帶了進來。我頓悟:朗讀是理解文意的很好手段,我親身體驗到了。要想打破學(xué)生會害怕文言文學(xué)習(xí)的厚障壁,還是得從老師的教學(xué)觀念開始改變。至少我自己認識到了自己的不足,文言文教學(xué)還是以文代言要好的'多,起碼不會讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的信心,并且老師在分析古文精妙之處時就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的促進。如果把字詞句作為了教學(xué)的重點,那首先就會讓學(xué)生望而生畏,就是掌握了大量的字詞義而沒有整體的閱讀觀念,那遲早也會失去信心甚至絕望!所以,我以后要做的工作就是自己消化字詞句義,多多朗讀,形成整體語感,然后在課堂上把那種最優(yōu)秀的語感呈現(xiàn)給學(xué)生們,以期和同學(xué)們產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。那應(yīng)該就是真正的教學(xué)相長了
篇三:高中語文優(yōu)秀教學(xué)反思
今天是3月8日,很值得紀念的日子。我正在忙碌而有序地思考我的教學(xué),并有充分的思想準備去迎接探索實踐前行帶給我的心路顛簸。
假如讓我重新帶高三,在文言文教學(xué)方面,我會這樣做:首先讓學(xué)生準備一個厚一點的,紙質(zhì)稍好點的本子,告訴同學(xué)們這個本子將記錄我們備考文言文的全部基礎(chǔ)知識,以及我們透過文章背后挖掘出的內(nèi)涵及其對我們思想的影響。其次我在備課方面要加強力度,平時的教學(xué)扎扎實實,從知識到能力,從過程到方法,從情感態(tài)度到價值觀,都要落實在每一篇文章的教學(xué)中,最重要的一點是,要熟悉高考的考點,做好高考和日常教學(xué)的銜接。最后,是等到離高考還有三個月,基礎(chǔ)知識也講完了,要帶領(lǐng)著學(xué)生做一個總結(jié),一個很重要的總結(jié),除了知識以外,還有一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的習(xí)慣、方法、品質(zhì)的不斷規(guī)范和強化,然后在一個較高的層次上提出要求,師生共同去追求知識和能力的一個較高的融合境界。
反思這一年的文言文教學(xué),總體來講是失敗的;A(chǔ)知識的積累沒有一以貫之,到最后就是隨便講講了之了。由于自己水平有限,閱讀面窄,對文章內(nèi)容及藝術(shù)的把握也很勉強。還好的一點是,平時領(lǐng)著學(xué)生做的題比較多,學(xué)生雖然對古文畏懼一些,可拿著題還是能對付一二的?烧嬉鎸Ω呖剂,師生心里還是沒底的。
過去了的不說了,問題是現(xiàn)在,還剩下三個月的時間,如何讓學(xué)生在這塊知識方面有信心呢?老師應(yīng)該給學(xué)生什么鑰匙呢?這些又如何該用最少的時間實現(xiàn)呢?
有一個基本的思路是,必須通過做題把知識和能力貫穿進去。問題的關(guān)鍵就是選題,要選高質(zhì)量的題(做歷年的高考題是個不錯的選擇);其次就是備課的力度,讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中,心里踏實下來。識記的內(nèi)容,必須要求學(xué)生掌握利用早讀的時間加強記憶。學(xué)生已沒有時間去總結(jié),老師就先列一個框架出來,讓學(xué)生把日常的基礎(chǔ)知識補充進去。
下午有一節(jié)課,先把我的教學(xué)思想告知學(xué)生,取得學(xué)生的支持。接下來就是具體準備材料了。初步打算是以高考題為綱,把知識系統(tǒng)化,把古文熟悉化。
下午第一節(jié)課,我如實地向同學(xué)們闡釋了我的文言文教學(xué)困惑以及構(gòu)思。同學(xué)們沉默了,我知道他們也有同感,我立即給他們打氣,讓他們相信師生努力一定可以渡過難關(guān)。我提出了一個問題,就是在上考場之前,提起文言文或者想起文言文,同學(xué)們心里會有底有數(shù),不能馬上要上戰(zhàn)場了,有同學(xué)苦惱地問老師,文言文怎么做啊?那是多讓人心驚的事呀。那個數(shù)那個底來源于平時老師和學(xué)生一起積累的知識以及技巧。這樣的話,離考試越近越不會慌,只要反復(fù)地鞏固積累的知識就行了。還有三個月,我們?nèi)绾芜x題?如何鞏固知識?同學(xué)們動了起來,看來他們看到了希望。我提出建議,高考題質(zhì)量高,可以主攻,可是19套太多了,時間不夠用,需要選作。同學(xué)們討論了起來,我鼓勵單獨站起來表達。一個同學(xué)站起來說,既然質(zhì)量都很高,可以選作雙號或單號,可是我們可以做完,老師要想牽一發(fā)而動全身的評講,恐怕時間來不及。我當時真的很感動,一是說明學(xué)生聽懂了我的講話,二是說明學(xué)生站到了我的角度上考慮問題,這讓我很自豪。我想這不是問題,挑戰(zhàn)自己的備考力度是老師的天職。師生達成了共識,夜里有夜自習(xí),就要進入正式演練了。我得在夜自習(xí)之前把課備好。
以下將會詳細記錄9套高考題中文言文部分的講解過程。
要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想,并能在教學(xué)中主動運用;A(chǔ)知識的積累要明確詳細概括,涉及到具體的課本內(nèi)容。督促學(xué)生做筆記,還有就是及時的鞏固復(fù)習(xí)識記