小學(xué)《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教案

　　小學(xué)《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教案【一】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：了解少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會文章內(nèi)容。

　　過程與方法：學(xué)生通過展開想象、對比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會人物思想感情。

　　情感態(tài)度和價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　重點：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　難點：了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件 搜集有關(guān)“周恩來”的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文的第一部分(1至6自然段)主要寫了什么?

　　二、精讀課文，品讀詞句，感受“中華不振，體會人物情感。

　　(一)、自由朗讀課文第7、8自然段，周恩來看到了什么?用——劃出來。

　　學(xué)生匯報。

　　“這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

　　1.周恩來看到租界的景象怎么樣的

　　2.想象一下，與租界大不相同的其他中國人生活的地方是怎么樣的?

　　3、這里走著的都是什么人?

　　4、什么叫耀武揚威?

　　學(xué)生做動作。

　　周恩來在租界里還看到了什么?

　　只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

　　1、.周恩來看到了什么人?怎樣的婦女?怎樣的洋人?什么叫哭訴?這個婦女為什么而哭?這個婦女的親人可能是她的什么人?她的心情怎樣?她悲痛欲絕，她原指望_____，懲處——誰知_______，反而________。理解“訓(xùn)斥”

　　2、中國的巡警局不為婦女撐腰，圍觀的中國人為她伸張正義了嗎?圍觀的中國人握緊拳頭想干什么?但是，在當(dāng)時，這群圍觀的中國人這樣做了嗎?他們是怎樣做的?

　　3、此時此刻，圍觀的中國人的心情怎樣?

　　4、不改變意思，把畫線部分句子換成另一種說法：

　　5、插入圖片、資料 請同學(xué)們靜靜地看下面的圖片和資料。

　　在租界里，中國人遭受百般壓迫、侮辱和虐待。

　　在上海租界的電車?yán)�，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。

　　在租界里，中國人力車夫必須穿上象犯人一樣的“號衣”。

　　在上海租界公園門口，豎立著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子。

　　更有甚者，租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

　　看了資料后，你有什么感受?你想說些什么?國家貧窮落后就要挨打，就受外國人欺負(fù)。

　　6、從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思……12歲那年的沉思，決定了他一生的道路。他在沉思什么呢?讓我們走進周恩來的內(nèi)心世界，請同學(xué)們把他想的寫下來。

　　(二)、周恩來他究竟在沉思什么呢?請快速小聲朗讀9至16自然段。

　　在一次修身課上，魏校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊�讀書時，

　　教師引讀：同學(xué)們有的說——　有的說——　也有的說——

　　而周恩來清晰而堅定地回答——“為中華之崛起而讀書。”

　　當(dāng)魏校長再次追問他為什么而讀書時，

　　他鏗鏘有力地地回答——為中華之崛起而讀書

　　什么叫鏗鏘有力?請你鏗鏘有力地把課題讀一次，請大家鏗鏘有力地把課題讀一次。

　　魏校長為什么要為周恩來喝彩?

　　因為別人讀書是為了滿足自己的生活需要，而周恩來卻是為了國家!為了民族

　　是啊，少年周恩來知道要想不受帝國主義欺凌就要——(板書：立志 振興中華)他沉思的就是立志。

　　齊讀17自然段

　　周恩來在少年時就立志——為中華之崛起而讀書!

　　這是周恩來一生信守的承諾——為中華之崛起而讀書!

　　這是周恩來終生為之奮斗的人生目標(biāo)——為中華崛起而讀書!

　　三、課件課后閱讀鏈接

　　19歲的時候，經(jīng)朋友的資助，周恩來去日本留學(xué)途中，寫下了這樣的一首詩，師讀，這首詩抒發(fā)了周恩來怎樣的情懷呢?請自由朗讀詩意，相信你能理解此時的周恩來，請讀一讀。(自由讀詩意，齊讀詩句，感受到周恩來總理的豪情壯志)這首詩抒發(fā)了周恩來下定決心為振興中華而讀書的豪情壯志。

　　四、同學(xué)們，課前我布置大家回家搜集周恩來的生平事跡，你們知道他是一個怎樣的人嗎?

　　學(xué)生匯報

　　師板書總結(jié)。

　　今天的中國已不再是那個任人欺凌，任人宰割的中國了，作為新時代的少年，我們今天要為什么而讀書呢?五、我也要好好想想”為什么而讀書”這個問題。

　　學(xué)生匯報

　　同學(xué)們，中國這條東方巨龍已經(jīng)崛起，那就讓我們?yōu)橹腥A之騰飛而讀書吧

　　六、為中華之騰飛而讀書!)

　　同學(xué)們，請你們清晰而堅定的告訴在座的所有老師，你們?yōu)槭裁炊�讀書?

　　七、課件作業(yè)：綜合性學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　25、為中華之崛起而讀書

　　耳聞

　　少年周恩來 中華不振?!

　　目睹

　　立志 振興中華

　　小學(xué)《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教案【二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，抓重點詞語體會人物的思想感情。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)教程：

　　一、聚焦“中華不振”

　　1、出示課題：為中華之崛起而讀書。

　　師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀——生：為中華之崛起而讀書。

　　2、師：在課文中有一個詞和課題中“中華崛起”的意思正好相反，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這個詞，圈出來。

　　3、據(jù)生答板——中華不振!

　　師：“中華不振”你怎么理解這個詞?就是——中國(落后、衰敗、軟弱)

　　師：同學(xué)們說得很好，剛才你們說的僅僅是這個詞的表面意思，這四個字還承載著我們中華民族飽受帝國主義欺凌的屈辱歷史。

　　二、感受“中華不振”

　　1、師：讓我們跨越時空，回到那段令人痛心的歷史，用心去感受一下周恩在租界里親眼目睹的`那一幕，請同學(xué)們自由讀課文7、8自然段，從哪些地方可以看出“中華不振”，作上記號。

　　2、交流反饋：

　　師：流淌在課文字里行間的都是“中華不振”，找到一處的同學(xué)再認(rèn)真讀，仔細(xì)找，可能你會有新的收獲。你們到找到哪幾處?

　　●一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進了租界。

　　師：讀著這句話，有一個字很快躍入我們的的眼簾——“闖”。

　　這個“闖”字你感受到什么?(中國人在自己的土地上行走，本來可以堂堂正正的，居然還要闖，)

　　評：從一個字可以看出中華不振。(齊讀)

　　●嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

　　師：同學(xué)們讀讀這段話，哪些地方讓你感受到“中華不振”?

　　◆抓“大不相同”

　　師：看到這個詞“大不相同”，這里與中國的別處有哪些大不相同?中國的別處會是怎樣一番景象?(房屋破舊不堪，到處是斷垣殘壁;街道冷冷清清;街道上行走的大多是衣衫襤褸的中國人……)

　　師：放眼中國滿目蒼涼，唯有幾處繁華的地方，但卻不屬于中國，請接著老師的話讀：

　　(師)中國的別處一條條街道破舊不堪，冷冷清清，而這里——(生)一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡。(師)中國的街道兩旁行走的大多數(shù)是黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，而這里——(生)街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

　　師：多么鮮明的對比，多么強烈的反差，從一個詞也可以反映中華不振!

　　●他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。

　　師：讀讀這段話，文中誰的行為深深地刺痛了你的心。

　　交流反饋，預(yù)設(shè)

　　◆ 大個子洋人。他軋死了人，還得意揚揚。

　　出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。(生讀)

　　師：聽得出，你對“得意揚揚”這個詞很有感觸。這個洋人能得意揚揚嗎?他軋死了人本該怎么做?(賠禮、道歉、給予一定的經(jīng)濟賠償、為自己的行為感到愧疚、后悔……)

　　是呀，這些都是一個肇事者最起碼要做的，可洋人非但沒這么做反而得意揚揚，他憑什么軋死了人還得意揚揚?(當(dāng)時的中國貧窮落后，政府軟弱無能，所以洋人敢在租界地胡作非為，甚至凌駕于法律與公理之上。)真是為所欲為，令人氣憤!一起讀!

　　◆ 中國巡警。中國巡警原本應(yīng)該懲處肇事的洋人，結(jié)果沒有懲處肇事的洋人，還把中國婦女訓(xùn)斥了一通。

　　出示：一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

　　師：中國婦女期待的是什么?得到的卻是什么?

　　中國巡警的表現(xiàn)讓你感到——他們的所做所為還讓你感到——(憤怒、痛心、失望……)

　　讀讀這句話，(指名讀)

　　評：“不但不……反而……”這個關(guān)聯(lián)詞，聽出了你的忿忿不平!

　　評：真是一個黑白不分、是非顛倒的世界。

　　中國巡警的行為刺痛我們的心，更深深地刺痛了周恩來的心!讓我們帶著各自的感受一起來讀!(齊讀)

　　◆ 圍觀的中國人。他們緊握著拳頭卻又不敢怎么樣。

　　出示：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。

　　師：面對同胞的慘死，面對婦女無助的哭訴，他們?yōu)槭裁床话讶�頭砸向洋人?為什么不為自己的同胞討回一個公道?(因為在外國的租界地，中國人是無處說理的，不敢怎么樣。

　　他們能做什么?他們能說什么?(能做的只是緊握著拳頭，能說的只是勸勸那個不幸的女，)而此時此刻，那個不幸婦女所需要的不僅僅是安慰，她希望的是什么?

　　圍觀的中國人敢怒不敢言呀!因為這是洋人的租界，難怪伯父告誡周恩來(出示伯父的話)“沒事可不要到那個地方去呀!那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!唉!中華不振啊!”(齊讀)

　　師：唉!中華不振!這是我們的無奈呀!(女同學(xué)讀)這也是我們的悲哀啊，(男同學(xué)讀)。

　　師：文中還有一個人最讓我們揪心。(婦女)

　　◆ 那個失去親人的婦女。

　　師：親人無辜慘死，原指望中國巡警能幫她主持公道，換來的卻是一通訓(xùn)斥，圍觀的中國人卻又不敢為她伸張正義，你的眼前仿佛看到婦女怎樣的面容?她的眼里——臉上——穿著——

　　她衣衫襤褸，臉色蒼白，滿臉淚水，眼睛又紅又腫……

　　師：都說有理走遍天下，無理寸步難行，可現(xiàn)在，有理也寸步難行啊!看到這樣的婦女我們不禁為她掬一把淚，但是那個肇事的洋人，居然在一旁得意揚揚，中國巡警還要訓(xùn)斥她，真是讓人悲痛欲絕呀，誰來讀讀(音樂起，指名讀)

　　評：聽著你凝重的神情，聽著你動情的朗讀，我的心都被揪起來了，我們也像他這樣一起讀。 (生齊讀)

　　師：這個中國婦女的不幸也折射出了當(dāng)時中國的不幸，在當(dāng)時，像這樣的事哪里只是這一件，兩件啊——

　　5、補充材料 (請默讀這個故事)

　　華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)

　　1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻攔，不準(zhǔn)他們進入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進入公園的權(quán)利。”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”

　　師：這段文字中，最讓你感到觸目驚心的是哪幾個字?——“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”看到這幾個刺目的字，你有什么感受?(痛心、憤怒、悲哀……)

　　師：作為一個中國人，我深深地理解你們的感受。

　　三、立志“為中華崛起而讀書”

　　1、師：然而，在中國的土地上，每天都在上演著這樣的事，這一件件、一樁樁的不平等事件，激蕩著少年周恩來的內(nèi)心，他經(jīng)常獨自沉思。他可能在想什么呢?請用你的筆，走進周恩來的心里，在書本的空白處寫下來。

　　2、交流反饋學(xué)生的寫話。

　　師：停下手中的筆，沒寫完的，呆會兒可以說出來，讓我們先來傾聽一下少年周恩來心聲。

　　一個泱泱大國，卻淪落如此，怎能不叫人痛心呀!但光沉浸在痛苦的回憶中能解決問題嗎?他可能還想到了什么?

　　3、師：個人的命運和國家的命運是連在一起的。因此，當(dāng)魏校長在修身課上提問：為什么而讀書時，他的回答是：“為中華之崛起而讀書”!這擲地有聲的九個字博得了魏校長的喝彩，出示：好哇!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生啊!(指名讀2)

　　師：“有志者當(dāng)效周生”這句話是什么意思?

　　師：魏校長的這句話，不僅是對周恩來的同學(xué)們說的，也是對我們所有中國人說的，讓我們牢牢地記住這句話，(指名，齊讀)

　　4、師：(配樂)中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華(板書)，讀書就要以此為目標(biāo)，“為中華之崛起而讀書”這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次，是他學(xué)習(xí)的動力，讓我們從心底輕聲地讀 ——“為中華之崛起而讀書”!

　　這九個字是他一生信守的諾言啊，讓我們清晰而堅定地讀!——“為中華之崛起而讀書!”

　　這九個字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊!讓我們鏗鏘有力地讀!——(齊讀)“為中華之崛起而讀書”!他是這樣說的，也是這樣做的。

　　5、出示一組圖片，(周恩來的一生)

　　師：在少年時代，他遠(yuǎn)渡重洋，為中華之崛起而讀書;在青年時代，他受命于國家危難之際，為中華之崛起而工作;他的一生，都在為中華之崛起而奮斗!他改變了一個國家和民族的命運，也贏得了人民的愛戴和世界的敬仰，他雖然離開了我們，但又似乎從來沒有離開過我們，抬頭仰望，他的音容笑貌依舊，側(cè)耳傾聽，我們仿佛又聽見他那鏗鏘有力的話語——為中華之崛起而讀書!

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