《紀念白求恩》教案

時間：2021-02-07 20:01:58 教學設計我要投稿

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《紀念白求恩》教案

　　白求恩同志是一位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，具有崇高的共產(chǎn)主義精神，論述白求恩同志的共產(chǎn)主義精神是本文的中心，他的共產(chǎn)主義精神首先表現(xiàn)為具有偉大的國際主義精神。下面為大家?guī)淼氖恰都o念白求恩》教案，歡迎閱讀參考。

《紀念白求恩》教案

　　《紀念白求恩》教案(一)

　　素質教學目標

　　1.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。

　　2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。

　　教學重點、難點

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。 2.運用對比的方法，體會對比的作用。

　　教學時數(shù) 二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　復習議論文的相關知識

　　一、論點：概念及提出的方式

　　二、論據(jù)：事實論據(jù)、理論論據(jù)

　　三、論證及論證的方法、論證的結構總分總式、總分式、分總式;

　　板書課題《記念白求恩》

　　一、預習

　　1.給下列加點字注音。

　　派遣( ) 以身殉( )職純粹( ) 鄙薄( )狹隘( ) 熱忱( )

　　2.解釋下列詞語。

　　派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。

　　狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。

　　極端：<副>達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義

　　麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。微不足道：不值得一提。純粹：<形>不攙雜別的成分的。

　　漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　二、導入

　　簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

　　白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

　　白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

　　三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準字音。

　　思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什么內在聯(lián)系?學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。

　　中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。”

　　第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

　　第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精。”

　　第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

　　歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)

　　第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

　　第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

　　第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

　　四、學習第一部分

　　思考問題，學生討論交流。

　　1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么?

　　明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

　　第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

　　第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有于么作用?

　　明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負重擔，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。

　　扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。

　　3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么?用文中的原話回答。

　　明確：“這是國際主義的`精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

　　五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

　　六、小結

　　了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。

　　七、布置作業(yè)

　　1.探究、練習一。

　　2.選用隨堂練習。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。

　　聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

　　二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。

　　1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么?

　　作者為了突出這一精神，分幾層來寫的?

　　明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

　　第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。

　　第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。

　　第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。

　　2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內容寫得少?

　　明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

　　3.作者在贊揚白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處?

　　三、繼續(xù)學習第四部分

　　1.學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。

　　明確： (1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。”

　　(“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)

　　(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”

　　(“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)

　　(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

　　(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)

　　2.學生當堂背誦最后一段。

　　四、小結縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學習他的這種精神。

　　夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。

　　板書設計：國際主義精神

　　毫不利己專門利人的精神

　　紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產(chǎn)主義精神

　　(中心論點) 毫無自私自利之心的精神

　　(夾敘夾議)

　　《紀念白求恩》教案(二)

　　教學目標

　　1.全面感知，總體把握課文內容。

　　2.理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　3.學習白求恩先生的國際主義精神。

　　教學重點、難點

　　全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敘議的寫法。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

　　教學時數(shù)

　　安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師導人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。(板書課題及作者。)

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

　　1.自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認為好的句子。

　　2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?

　　7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?

　　8.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1.解釋下列詞語。

　　漠不關心麻木不仁見異思遷拈輕怕重精益求精

　　明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)

　　要求：(記住重點字詞。)

　　2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

　　明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學生的思考情況。)

　　(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)

　　3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

　　明確：(不遠萬里來到中國;對工作極端負責，對同志滿腔熱忱;對技術精益求精。)

　　4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

　　明確：(國際主義精神;毫不利己專門利人的精神;精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)

　　5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

　　明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)

　　(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。)

　　6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?

　　明確：(此題讓學生自由發(fā)言。)

　　(參考：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準確無疑的。)

　　7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?

　　明確：(記敘文中的“敘”要生動、具體、細致;議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)

　　8.研讀賞析課文第一段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

　�、贋楸径蝿澐謱哟�。

　�、谶@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出(畫兩道豎線)。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

　�、畚恼麻_頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　　(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

　　②……不幸以身殉職。II一個外國人……

　　這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

　�、巯雀爬ò浊蠖魍镜暮啔v，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　做《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”的第二部分。

　　板書設計

　　紀念白求恩