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列子一則,翻譯
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟練朗讀課文，背誦課文。
2、掌握重點(diǎn)詞語含義。能根據(jù)注釋和課外資料疏通文意
3、了解故事內(nèi)容，把握人物之間的情感。
4、積累中華經(jīng)典詩文，體悟朋友間真摯的友情。列子一則,翻譯。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
2、難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教與學(xué)互動設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、伯牙和鐘子期高山流水遇知音的故事早已深入人心。今天讓我們一同去見證一下他們之間的那種令人敬仰的情誼吧。
2、介紹俞伯牙與鐘子期。（故事形式PPT）
二、作者簡介
學(xué)生談?wù)勛髡呒捌渥髌罚處熝a(bǔ)充。PPT
《列子》，相傳戰(zhàn)國鄭國人列御寇著�！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇�！读凶印返膬�(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如：《兩小兒辯日》、《愚公移山》、《夸父逐日》、《杞人憂天》等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，揣摩朗讀方法。
2、師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意朗讀節(jié)奏。
3、指名朗讀，點(diǎn)撥朗讀技巧
4、全班齊讀。
四、再讀課文，疏通文意
1、結(jié)合書下注釋，獨(dú)立翻譯課文。
2、小組合作解決疑難問題。
3、全班交流，解決共性問題，師點(diǎn)撥。
4、指名譯全文，評價(jià)。
五、品味課文，理解文意
�。ㄒ唬┳x文思考：
1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴的？
2、這篇古文蘊(yùn)含的道理是什么？
3、“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，從文中的哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”？請結(jié)合文意，談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?/p>
4、從文中得出一個(gè)什么成語？
5、后人根據(jù)伯牙和子期的故事，為了紀(jì)念這知音之情，譜成了一首樂曲《高山流水》。今天“高山流水”這個(gè)成語常用來比喻什么？
�。ǘ┬〗M匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力，無論伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意。
2、知音難得，知己難求。
3、（1）“伯牙所念，鐘子期必得之。 ” 或“曲每奏，鐘子期輒窮其趣。 ”
�。�2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
4、高山流水（覓知音）
5、高山流水多比喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。
六、鞏固練習(xí)，拓展延伸
�。ㄒ唬┳x《伯牙絕弦》的有關(guān)文字，思考問題：
子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選）
憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死�。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對子期說什么？把你最想說的話寫下來。列子一則,翻譯。
�。ǘ┱故緝扇饲Ч艂髡b的詩篇：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！
四、課堂小結(jié)
高山流水，琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事，浪漫而詩意。我們無須去驗(yàn)證這則傳說的真實(shí)性，但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)
1、將這則故事改寫成一則 300 字左右的白話故事。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
《列子》一則
伯牙善鼓琴: 志在登高山志在流水
子期善聽：峨峨兮若泰山洋洋兮若江河
知音難得，知己難求
說明：本科在期初設(shè)計(jì)時(shí)安排兩課時(shí)，由于課文篇幅短，內(nèi)容不多，所以在實(shí)際備課中安排一課時(shí)完成任務(wù)，教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。
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