《爸爸媽媽,我想對你說》教學設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《爸爸媽媽,我想對你說》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《爸爸媽媽,我想對你說》教學設計范文1

　　教學目標：

　　1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感。

　　2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

　　教學重難點：能選擇一件典型的事例，通過細節(jié)描寫，表達出真情實感。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時：指導習作，真情訴說；

　　第二課時：引導交流，賞析修改。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入，激起情感

　　1播放課件（當你還小的時候，他們……）

　　2他們指誰，從這組漫畫你想到了什么？

　　3生命中，爸爸、媽媽是我們最親的人，他們教會了我什么？請按這樣的句式說一說：爸爸、媽媽，您教會我-------（板書：您）

　　4生活中，爸爸媽媽是我們最真的人，看見這字眼，你的腦海中想起了贊美的“爸爸媽媽”哪首詩，哪曲歌，哪段文字？

　　5生說

　　6母親的濃濃深情都含在那一針一線中，讓我們誦讀《游子吟》

　　7母愛就像一條彩色的長河，永遠流淌。部分女聲誦讀《母愛如水》

　　8父愛是一座大山，堅韌挺拔。部分男聲誦讀《父愛如山》

　　9世界上最偉大的愛，莫過于父愛與母愛，面對著爸爸媽媽，你一定有話說�？墒�，有些話說不出口，或者不方便說，怎么辦呢？可以寫下來。（師板書：心里話）

　　二、心事誰能解

　　1小調(diào)查：平時與父母交流的同學有多少？

　　2老師列舉生活中事例：深入體會與父母溝通的重要性。

　　三、回憶生活，體驗真情

　　1課件出示導語：

　　爸爸媽媽，那天我真的很傷心。……

　　2學生讀導語

　　3選擇自己想說的一句話寫下來。

　　4選擇具體事例說清楚（板書:說事例，要具體）

　　剛剛說了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽看到了，爸爸媽媽明白你為什么傷心，為什么感到有趣嗎？所以，交流應該要把具體事例說清楚。

　　四、明確要求，疏導傾吐

　　1出示習作要求

　　2四人小組說自己想說的心里話話

　　3學生匯報（引導學生說事例，講具體）

　　五、寫法指導，懂得表達

　�。ㄒ唬┳ゼ毠�(jié)，打動人

　　1教師設置情境，出示例文

　　2文章什么地方打動了你？（板書:抓細節(jié)，打動人）

　�。ǘ�）寫真事，露真情

　　1對比品讀，明確寫真事，露真情

　　每次放學回家，媽媽都很煩。（生讀）

　　2老師再加一句子，請一個同學讀，想想加這句話跟沒加這幾句話有沒有區(qū)別？區(qū)別在哪里？

　　3師：你真是小小文學評論家。把感受寫進作文敘述中（板書：寫真事，露真情）

　　4片段練習，請同學們在后面補上你的感受，補上你的.看法。

　　一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛是清涼的風；一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，；有一回我病了，媽媽抱著我去醫(yī)院，摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，。我在媽媽的愛里一天天長大。

　　六、個性習作，彰顯自我

　　七板書設計

　　說事例要具體您

　　寫真事露真情

《爸爸媽媽,我想對你說》教學設計范文2

　　一、設計思路

　　在生活中，同學們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機會說出來。因此，在本次習作中，我引導學生有真情實感地說出心里話。

　　二、習作指導目標

　　1、指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

　　2、圍繞中心選擇典型材料.

　　3、訓練學生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學生寫完作文后認真修改的習慣。

　　三、習作重點、難點

　　學習如何表達自己的真情實感。圍繞中心選擇典型材料

　　四、習作準備

　　l、教學前一周有意識地指導學生寫抒情性的日記，練習表達自己內(nèi)心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。

　　2、課前布置學生思考：你想對誰說心里話?說什么？

　　五、教學過程：

　　（一）、談話導入

　　我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習作。

　　要求：內(nèi)容真實具體，表達出真情實感。有中心，有條理，語句通順連貫。

　�。ǘ�）、指導學生審題。如何把事情展開、寫具體

　　師：各自默讀習作提示，想想本次作文的`內(nèi)容是什么?寫好這篇作文應達到哪些要求?

　　指名說出寫作要求

　�。ㄈ�）、指導選材，開拓思路。

　　根據(jù)習作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話?指名說

　�。ㄋ模�、閱讀引路，領悟?qū)懛?/p>

　　l、回顧本單元學過的課文，作者在表達自己真情實感時有哪些方式?找出相關的段落。

　　(根據(jù)學生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情) 2、投影儀出示典型片斷，自由讀

　　記得那一次，天灰蒙蒙的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身體回到家。試卷上那血紅的數(shù)字無情地宣告我的失敗。老師要求家長簽名，我不知如何向媽媽您交代。我看見您那滄桑的臉微微抽動，濁黃的眼布滿血絲，您說道：“我辛苦的代價換來的竟是你如此差的成績!”您的冷言冷語使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也沒想到我用心學習會換來這樣的成績，一氣之下，我沖進房間，重重地把門一甩，還留下這么一句：“您根本不了解我，您不配做我媽媽!”如何擴張篇幅？

　　第二天，天生倔強的我沒有問您一聲，也沒有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的試卷，還多了一個本子。我打開本子一看，啊，令我吃驚的是本子里全是整整齊齊的解題，試卷上也已簽了名，原來是您昨晚在為我分析錯了的題目。驀地，一瓶藥、一個水杯映入我的眼簾。我的心一酸，拿著藥向媽媽的辦公室沖去。媽媽她開會去了，偶然間我發(fā)現(xiàn)相架里擺著我兒時的照片，無知地笑著。頓時，一股從來沒有的內(nèi)疚一下于涌進我的心頭，令我無所遁形。我剖開靈魂深處，看到一個丑陋的我。媽媽為了我，不辭勞苦地工作，可憐天下父母心，其實媽媽的心也在痛呢!是我，是我的錯，是我不理解媽媽，是我不配做媽媽的孩子……

　　這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家……”

　　從上面這個片段中你學到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法?（語言、神態(tài)、動作、心理）

　�。ㄎ澹�、指導構思，評議練說通過側(cè)面描寫突出中心思想

　　1、運用方法獨立構思。

　　同學們構思時，老師鼓勵學生以自己喜歡的方式構思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想;有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構思；有的喜歡自言自語;有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。)

　　2、小組交流。

　　（六）、指名口述作文，集體評議。

　�。ㄆ撸�、教師總結：

　　“XX,我想對你說”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心里話，在此基礎上與他人交流，你們一定會更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。通過細節(jié)描寫突出中心思想。

《爸爸媽媽,我想對你說》教學設計范文3

　　教學目標：引導交流，賞析修改。

　　教學過程：

　　一、談話交流

　　1.大家都看到了自己的習作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.你們知道老師在你們習作稿上標注的這些符號各代表什么意思嗎？

　　3.小結：對，符號也是一種語言。今天我們就要學會用這些符號來修改自己的習作，讓你習作中的語

　　二、提出目標，明確任務

　　1.回顧習作要求：我們先回憶一下，老師在布置習作時，給大家提出了哪些要求？

　　2.揭示、板書課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習作中，同學們都把自己想對父母說的事情寫了下來，而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來認真改一改自己的習作，讓自己的習作內(nèi)容更具體，語句更通順。

　　三、分享語段，感悟?qū)懛?/strong>

　　1.同桌分享精彩語段：很多同學的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小伙伴們聽吧！讓他們也能分享你的快樂！

　　2.全班交流精彩語段：優(yōu)秀的習作是全班的財富，應該讓大家來共同分享。現(xiàn)在我們也一起來分享我們班的同學寫的精彩段落。

　　3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語或句子，再說說你為什么喜歡。這樣說就有理有據(jù)了。（學生自由匯報、評改，教師點撥）

　　4.小結：是呀，這位同學寫了一件事，把自己看到的、聽到的和感受到的結合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學習她的這種表達方法。

　　四、讀中修改、掌握修改方法

　　1.過渡：老師這里還有兩處語段想讓大家來評一評、改一改。

　　2.出示一處有錯別字，且語意重復羅嗦的句子，引導學生修改：你覺得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。

　　3.出示一處寫得不具體的例子，引導學生修改：你能把這個內(nèi)容說具體嗎？

　　五、修改習作、交流評議

　　1.師：下面請大家按照剛才的.方法修改自己的習作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準確、寫具體。

　　2.引導同伴互改互評：如果你在修改習作的過程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請教。如果你已經(jīng)修改完了，請把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽，請他為你評一評。

　　3.交流匯報：誰愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來分享？

　　4.引導再評：聽了自己同學修改后的習作，請你再來評一評，或者說一說你的感受。聽了同學的意見，你們自己還有什么話要說嗎？

　　六、回顧整體、體驗成功

　　1.暢談學習收獲：同學們，上節(jié)課老師指導大家怎樣完成習作，這節(jié)課我們又一起學習了怎樣修改自己的習作，分享了自己的習作成果。大家有什么收獲嗎？

　　2.學生交流，教師小結：是的，其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認真觀察，注意積累，然后在學習中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。

　　3.作業(yè)：將修改后的習作讀給家人聽，還可以大膽地投寄到你們平時喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來分享你們的習作。

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