《索溪峪的野》教案

時(shí)間：2022-10-20 19:46:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《索溪峪的野》教案

　　《索溪峪的野》教案

《索溪峪的野》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。

　　2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。

　　3、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。)

　　2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　1、思考討論：“野”在本課是什么意思?

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3.理解詞語。

　　三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.自由選擇讀書方法，讀課文。

　　2.指名匯報(bào)讀。

　　思考：“野”在課文中是什么意思?

　　(“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。)

　　四、抓住重點(diǎn)深入體會課文內(nèi)容。

　　(一)索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句體會。

　　(二)討論交流學(xué)習(xí)效果。

　　1.山野。(邊講邊出示課件)

　�、龠@種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

　　它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

　�、谶@種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

　　磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

　�、圻@種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”;相對相依，宛如“熱戀情人”;亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……

　　這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄;有的水中突起，有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。

　　讀句子，讀出自己的感受。

　�、芤运飨纳脚c桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。

　　2、匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲?

　　學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。

　　3、匯報(bào)交流動物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲?

　　當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。

　　4、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲?

　　當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。

　　五、總結(jié)升華

　　索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)

　　六、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。

　　2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感

　　3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。(可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。)

　　【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)----“野”，由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生充裕的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維，既重“文本”又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　【教材教法簡析】《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇略讀課文，作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個(gè)方面，描寫了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長，在一課時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。

　　【教學(xué)目標(biāo)】 1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)方法】引導(dǎo) 自主探究合作

　　【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)

　　【課前準(zhǔn)備】收集張家界、索溪峪等有關(guān)圖片和文字資料

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、展示材料揭題導(dǎo)入

　　師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國的第一個(gè)國家森林公園。其有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立;峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇;區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨(dú)特的魅力。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。

　　(觀賞索溪峪風(fēng)光圖片)簡介索溪峪(索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個(gè)景點(diǎn)，它以山奇、水秀、橋險(xiǎn)、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū);南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū);東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。)

　　〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。〕

　　二、初讀課文整體感知

　　(1)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)(展示課件)檢查字詞自學(xué)情況

　　雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨(dú)秀千峰萬仞綿亙蜿蜒浩氣長舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀惡作劇老叟返樸歸真快慰蕩滌砰砰直跳

　　(3)想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢?用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。

　　三、合作研讀體會索溪峪的“野”

　　1.師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)

　　2.(出示課件) 自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?(3)把你覺得寫得好的地方多讀一讀。

　　3.交流自讀成果根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的水是野的動物是野的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

　　4.同桌互讀各自喜歡的部分。

　　5.師生對讀課文。師讀前后兩個(gè)自然段，學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。

　　〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟�！�

　　師：剛才在跟老師對讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎?再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　〔通過師生對讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點(diǎn)，初步體會索溪峪的野�！�

　　四、精讀品味感受索溪峪的“野”

　　1.(出示課件)從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：A.這部分主要講什么?是圍繞哪句話來寫的?是怎樣具體描寫出來的? B.作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法?你最欣賞哪些句子，為什么?

　　2.各小組自學(xué) 討論交流，師適時(shí)指導(dǎo)

　　3.賞析 (各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))

　　(1)賞析“山是野的”

　　a.生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運(yùn)用了對比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。

　　b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個(gè)句子，因?yàn)?ldquo;拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。

　　我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”;相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。

　　c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。

　　(2)賞析“水是野的”

　　(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!

　　a.生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。

　　b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　c.(出示片段)索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

　　同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。

　　(3)其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。

　　(4)默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)再具體描寫)

　　〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分給學(xué)生朗讀的空間，運(yùn)用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學(xué)生對文本的理解。同時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，各抒己見，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛，更能說的興致勃勃。這正符合新課標(biāo)中提出的：“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。”另外，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。此外，通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺�！�

　　4.品讀最后一段 (課件展示段落)

　　師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞更能說明作者的這種感受呢?從中你能體會到作者怎樣的心情?

　　五、回歸整體拓展延伸

　　師：不同得人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。

　　〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于將課堂教學(xué)引向社會生活，注重語文實(shí)踐，學(xué)生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開了。這才是新課標(biāo)追求的境界�！�

　　六、課堂小結(jié) (展示風(fēng)景圖片)

　　這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達(dá)你們眼中的美景。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　索溪峪的“野”

　　山野

　　水野

　　索溪峪的“野” 動物野 “野”蕩滌著我的胸懷

　　游人野

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