【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦4篇
為確保事情或工作順利開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會熟練地用部首查字法。
2、會比較形近字,并用形近字組詞。
3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。
4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。
5、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。
6、會獨立給一篇短文分段,概括段落大意。
教學(xué)重點
教學(xué)重點:獨立運用提出問題,用連接問題答案的方式概括段落大意。
教學(xué)難點:理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問題,連接問題答案,概括段落大意。
教具:投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、第1題。
1、比賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法。
2、寫出帶點字的讀音。
3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思,讓學(xué)生明白這些帶點字大多是詞語的關(guān)鍵字。
棲息:多指鳥獸歇宿,也指人暫居住。
腮邊“兩頰的下半部臉。
山巒:連綿的山。
銀發(fā):白發(fā)。
氣喘吁吁:呼吸急促的樣子。
懸崖陡坡:山崖坡度很大,近于垂直,十分險要。
身軀矯健:身體強壯有力。
二、第2題。
1、抄寫這些字。
2、獨立確定部首。
3、驗證。
4、小結(jié):像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點記憶。
(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。
(2)全班交流。
(3)有多余時間的同學(xué)或小組,可以在字典中找一些類似的部首記一記。
三、第3題。
1、比較這些字,說說部首與字義的關(guān)系。
2、組詞。
3、比一比上下兩個字,說說比出了什么。(字的意義和字的部首有關(guān),我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件,加上不同的部首,記信許多字,比如:“槐、愧”以外,還有“魔、魁”等。)
4、自己再列舉一些字給同桌做一做。
四、第4題。
1、讀這些詞語。
2、歸納構(gòu)詞形式。
3、照樣子寫幾個。
4、說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等,起到了強調(diào)、渲染的作用。)
5、各挑選一個詞語造句。
五、第5題。
1、讀句子,比較句子的異同。
2、每組第二個句子,我們叫它感嘆句,它的標(biāo)志:感嘆號和感嘆詞。
3、在句子中找一找,圈注出來。
4、帶感情讀,體會感嘆句的語氣和感情跟一般的`陳述句有什么不同。
第一組的第2句表示稱贊的感情。
第二組的第2句表示喜愛的感情。
第三組的第2句表示自豪的感情。
5、學(xué)寫幾個感嘆句,有感情的讀給同學(xué)聽。
6、小結(jié):感嘆句貴在“有感而發(fā)”,切忌隨便就發(fā)。
六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。
第2課時
一、第6題。
1、讀句子。
2、把句子分成兩句話說,懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件。
3、仔細比較兩個句子,哪一名的條件是唯一的,也就是說“達到后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”。(只要……就……)
4、這是這兩個條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別,同學(xué)們要牢記這一點,這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。
5、用這兩個關(guān)聯(lián)詞造句,留心區(qū)分不同。
二、第7題。
1、復(fù)習(xí)運用“提出問題,連接答案,概括段意”的方法。
2、讀短文,按事情的發(fā)展順序分段。
3、提出問題(“我”到什么地方去旅游,留下什么印象?外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會響起掌聲?掌聲贊揚什么?
4、概括段意。
第一段:“我”到北京旅游,到八達嶺見到的一件事,留理深刻的印象。
第二段:農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。
第三段:農(nóng)民賣瓜買賣公平,受到周圍群眾的掌聲贊揚。
三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教材分析
《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土,汗流滿面的情景,以及想到的糧食來之不易,是農(nóng)民辛苦所得的道理。
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容,懂得農(nóng)民勞動辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動,愛惜糧食。
3.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。
4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。
教學(xué)重點難點
1.理解詩意及作者的感情。
2.學(xué)會本課生字并正確背誦全詩。
3.理解詩中每個字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)課時一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
昨天我們學(xué)習(xí)這首古詩時,我們與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字)。
1、讓我們開動智慧小火車,把米粒寶寶送回家。
2、我們的火車一路上遇到了許多詞語寶寶,誰認識他們就來帶大家讀一讀詞。
。ǘ⿲(dǎo)入新課
1、 看圖說話,揭示課題。
。ㄕn件點擊,出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景,特寫一個火辣辣的太陽。) 看圖說話:圖上畫著誰?在哪里?干什么?
2、唐朝詩人李紳看到這樣的情景后,忍不住作了一首詩,就是今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的古詩——《鋤禾》
3、朗讀古詩,感受語言的優(yōu)美。
學(xué)生齊讀古詩后,告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是,大部分是在前2個字后有稍長的停頓。接著教師示范讀,讓學(xué)生體會古詩的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀。
二、講授新課
。ㄒ唬、理解題意,了解古詩結(jié)構(gòu)。
首先解題,“鋤禾”,即給禾苗鋤草松土。
(二)、教給方法,理解詩句的'意思。
第一行“鋤禾日當(dāng)午,”
1、誰知道“鋤禾”的意思?
2、“日當(dāng)午”是什么意思?(中午太陽曬得最熱的時候)
3、教師講解:古人寫詩時,為了讀起來朗朗上口,往往把詞語的順序進行了位置的調(diào)換,在這一行里,就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”
的順序還原,翻譯起來才通順。
4、指名學(xué)生翻譯,教師及時補充和表揚,注意要說出“誰”在“鋤禾”。
第二行“汗滴禾下土!
1、教師講解:我們學(xué)習(xí)古詩最常用的辦法就是:先理解詩句中每個詞(字)的意思,然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。
2、指名學(xué)生說:“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、指名學(xué)生翻譯這一行詩句。
4、兩句放在一起翻譯并朗誦
。担@兩句詩就寫出了農(nóng)民伯伯勞動的艱辛
第三四行“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”
1、學(xué)習(xí)方法同第二行,學(xué)生對整句話的意思容易理解。
2、“皆”是什么意思? “皆”就是“都是”的意思為止。
3、板書“皆”的意思,給學(xué)生留下深刻的印象。
。,這兩句詩就寫出了勞動成果來之不易,我們要珍惜勞動成果 讀整首詩的詩意。
三、聯(lián)系生活實際,獲得初步的情感體驗。
在學(xué)生理解了“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!焙螅寣W(xué)生聯(lián)系生活實際談在家庭和學(xué)校用餐時,自己或別人有無浪費糧食的現(xiàn)象。如果有,在學(xué)了這首古詩后,你會如何去做?從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮,浪費糧食可恥的道理。
四、讀讀作者寫的另一首詩,同樣表達了作者對農(nóng)民的同情之心。 春種一粒粟,秋收萬顆子。
四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。
五小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《鋤禾》這首詩,明白了勞動成果來之不易,我們要珍惜勞動成果的道理,請同學(xué)們課后搜集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。
板書設(shè)計
鋤禾
當(dāng):正當(dāng)
餐:飯
皆:都是
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。1)情感目標(biāo);進一步激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛之情,啟示學(xué)生珍視和弘揚我國的文化傳統(tǒng)。
。2) 知識與能力目標(biāo):通過收集資料、交流、討論等多種活動方式,使學(xué)生了解感受中國以自己的文化魅力贏得了世界,體會和感受到只有民族的才是世界的。
(3)人格塑造:增強社會責(zé)任感,促進學(xué)生社會化,培養(yǎng)學(xué)生愛國心。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生通過了解外國朋友對中國文化的喜愛,感受中國文化的獨特魅力,認識到只有民族的才是世界的。
教學(xué)方法:合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法
教學(xué)流程:
一 、激情導(dǎo)入 初步感知
1、教師:“中華民族有著五千年的文明和歷史,在歷史的長河中中國文化不斷的.沉淀和積累,形成了獨具特色的中國文 化。同學(xué)們在你們的心目中哪些是中國特色,或中國元素呢?”
2,學(xué)生自由談自己心中的中國特色。
二,看課件 引思考
1、看課件 世界各地刮起的中國風(fēng)。
2, 引思考,
看了剛才的課件,你有啥想法,或有啥問題。
3, 適時引導(dǎo) ,中國風(fēng)是怎樣吹向世界各地的。 板書課題。
三、自主學(xué)習(xí)
1、快速瀏覽課本內(nèi)容,找出中國風(fēng)吹向世界的途徑。
指名交流
2、自主交流,中國風(fēng)的傳播途徑。
四、個性選擇,合作交流。
1選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,成立不同的科研小組。如絲綢之路科研所,鑒真東渡科研所,馬可波羅科研所,鄭和下西洋科研所。以人為本,尊重個性。集中精力學(xué)透學(xué)精。
2 小組研討,同中求異,異中求同形成共識。
3 教師適時參與指導(dǎo)引領(lǐng)。點燃,激發(fā),喚醒。
五、風(fēng)采展示,相互傾聽。
1、以小組為單位進行匯報展示。分為主展示,副展示,補充展示。以及專家答辯環(huán)節(jié)。形成有介紹,有總結(jié),有互動 有答辯的高效學(xué)習(xí)形式。
2、教師適時歸納,點評,激勵,提升。
3,在傾聽中求知,在解答中釋疑。擴大知識面。
六 知識鏈接,擴大知識面。
1 通過課件,展示相關(guān)知識。
2 學(xué)生閱讀,增加知識,擴大視野
七 實踐作業(yè),內(nèi)化吸收。
1設(shè)計中國文化名片。推介類別,內(nèi)容,理由。
2 設(shè)計名片個性形狀。
3張貼展示,互相參觀交流。
八 板書設(shè)計
9 吹向世界的中國風(fēng)
怎
樣
吹
絲綢 鄭和 鑒真 馬可
之路 下西洋 東渡 波羅
設(shè)計中國文化
個性名片
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、導(dǎo)入
1、你認為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)
2、學(xué)生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題:題目中的這指___,我指___。
2、誰來介紹一下居里夫人。
(世界著名的女科學(xué)家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造原子彈用的,兩次獲諾貝爾獎等)
3、誰來介紹一下老婦人。
(白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)
有多少鮮花?板書:一大束。
比較:一大束與一束、一朵
2、形成板書:把一大束鮮花獻給。
3、練習(xí):
人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。
讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí):
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。
讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第2、3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
。、這一自然段有幾句話?
。、學(xué)習(xí)第1句這位老婦人是誰?
。ǎ保┻@是什么句?
。ǎ玻⿷(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。
。ǎ常┱l在問?
。ǎ矗┤藗?yōu)槭裁催@樣問?
板書:人們想:________________。
。场⒕永锓蛉嗽趺凑f?深情什么意思?
有感情地朗讀居里夫人的話。
。、學(xué)習(xí)第3句
。ǎ保┲攸c詞是哪一個?肅然起敬是什么意思? 哪些地方說明肅然起敬?
。ǎ玻┱l對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)
(3)練習(xí):
全場的.人對老婦人肅然起敬,是因為__________。
全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。
5、有感情朗讀第4自然段。
五、深化中心
。、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)
。病⒛隳苓@樣做嗎?
3、練習(xí):
。ǎ保┙裉,你是我小學(xué)的老師。
(2)明天,你__是我的老師。
。ǎ常10年后,你__是我的老師。
。4)不管何時何地,你__是我的老師。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè) 本第4、5、6、7題。
板書:
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻給居里夫人,
是因為_____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,
是因為_____________________________。
全場的人對老婦人肅然起敬,
是因為_____________________________。
全場的人對居里夫人肅然起敬,
是因為_____________________________。
今天,你是我的老師。
明天,你_______是我的老師。
10年后,你_______是我的老師。
不管何時何地,你_______是我的老師。
【教學(xué)設(shè)計方案】相關(guān)文章:
關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)項目設(shè)計方案11-15
教學(xué)設(shè)計方案模板教學(xué)設(shè)計方案參考模板04-04
關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案 撰寫教學(xué)設(shè)計方案范文03-10
教學(xué)設(shè)計方案06-19
教學(xué)設(shè)計方案06-17
實用教學(xué)設(shè)計方案范文教學(xué)設(shè)計方案參考11-17
【推薦】教學(xué)設(shè)計方案06-22
【精】教學(xué)設(shè)計方案06-30
教學(xué)設(shè)計方案【熱】06-23