【精選】教學設計方案模板匯編四篇
為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學設計方案 篇1
教學內容：書P46
教學目標：
能力目標：培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，養(yǎng)成良好的習慣；
知識目標：體驗“倍”的意義，掌握：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法；
情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛。
重 難 點：
重 點 ：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù) 。
難 點 ：在理解倍的意義基礎上，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。
教具準備：數(shù)學練習本（生）、課件（師）
活動過程：
一、 切入舉偶，談話導入
特別喜歡上了咱們小學二年級1班的小朋友們。因為你們聰明、活潑又有禮貌。我想請大家看一部動畫片，可同學們要做到：1、積極舉手答問；2、聽從老師的教導，大家能做到嗎？（能）看著同學們這么可愛，真是高興，現(xiàn)在就帶大家去看看這部動畫片，大家想看嗎？好，請跟我來。
出示課件，問：
“今天我們要去看一部什么動畫片呢？”
“奇花島探迷”
多媒體：跟畫面說：在遙遠的大海上有一個美麗的小島，島上有一位老爺爺，過著神仙一樣的日子，他在島上養(yǎng)了好多的花。所以許多的人和小動物都喜歡到島上去玩，那不！今天誰也去了？（小豬）
咦？小豬怎么不走了？
二、 對話平臺
溫故知新
原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機操作課件：牡丹花為1個2，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）�！�
生回答。
師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來一枝�！�
你看到了什么？數(shù)數(shù)果實有幾個，花朵有幾朵？
生回答。（隨機操作課件：果實數(shù)為（1）個（3），蝴蝶花數(shù)為（2）個（3）。
“誰會再來說一說這句話？”
生回答。
�。ǘ嗝襟w）師：春天到了，大地一片生機，萬物復蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花�？矗瑺敔敯芽佣纪诤昧�。
師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關系呢？
生：第一排有1個3，第二排就有2個3。
師：對，我們把第一排個數(shù)看作1份，第二排就有這樣的2份，所以：第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的2倍。
誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？
師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？
生反饋。
師：看看大家的勞動成果吧�。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎勵和贊賞。
師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關系嗎？
生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。
師：你說得真棒！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？
生反饋：因為第一排坑數(shù)是1個3，第二排坑數(shù)是3個3，所以是第一排的3倍。
生反饋：把第一排坑數(shù)看做1份，第二排有這樣的3份，所以是第一排的3倍。
師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。
師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？
玩中學
師：3個題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請大家到他的后花園去玩玩。
師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）
師：過去我們都用O來表示物體，今天我們用一個O代表一朵花，比如：
喇叭花：OO
玉蘭花：OOOOOOOOOOOO
請大家拿出練習本來畫一畫吧！看誰畫得又快又好。
學生繪畫，老師巡視。
生反饋繪畫過程和想法。
師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈，你認為應該幾個圈一圈？
生：2個2個圈
師：好，動手圈一圈吧
把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧！
生：喇叭花是1個2，玉蘭花有6個2，玉蘭花是喇叭花的2 倍。
你能試著寫出算式嗎？
生反饋
生：12÷2=6
生：12÷6=2
生：2×6=12
生：12÷2=6（倍）
師：現(xiàn)在有4種算式，大家想想哪種才是正確的？
生：第2種是錯誤的，他把沒有告訴的數(shù)字拿來用，列算式一定要用已經(jīng)知道的數(shù)字才可以。
生：第一種是對的。求誰是誰的幾倍用除法。
生：第3種是錯誤的。求12是2的幾倍就是12里面有（）個2，這種題目要用除法。
師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結并板書：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。
齊讀
師：今天同學們的收獲真不少，大家在奇花島上獲得了一個關于求誰是誰的幾倍的秘密方法。學了這么久，大家想不想玩一個刺激的�，F(xiàn)在老師要來給大家變一個魔術，好嗎？
學中做
�。ú僮鞫嗝襟w：）擺花
老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個2朵，請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。
老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵，學生說倍數(shù)以及算式。
第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺？
大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：
把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。
把你想到的說給周圍的同學聽聽。
反饋。齊讀。
玩中樂
師：美景欣賞夠了，我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎？
生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說：老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3
我拍生跟：生說倍數(shù)，說算式。
生生互動。
做中得（多媒體幻燈）
1、書中練習P46-47
2、按ESC退出奇花島課件，切換到幻燈課件。
3、填空：
4、課件出示主題圖：再過兩個多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長和老師為了讓同學們能夠過得有意義和快樂，決定在那天進行一場文藝演出，瞧！這就是同學們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。
咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎？
寫算式，說想法。
小結：我們在這節(jié)課中學會了什么？
三、 活動延伸，知識應用與拓展
量一量班上的黑板的長度和寬度，再估一估長度大約是寬度的幾倍。
這里有一封信，是我們剛才離開奇花島的時候老爺爺悄悄給我的，他告訴我考驗完小朋友的時候，一定要記著把這封信讀給大家聽聽。大家想聽聽老爺爺都給我們寫什么了嗎？
20xx．10．7于流芳小學2年級1班
板書：
牡丹：2朵 1個2
蘭花：8朵 4個2
蘭花是牡丹的4倍。
果實：3個 1個3
花朵：6朵 2個3
花朵是果實的2倍。
喇叭花：OO
玉蘭花：OOOOOOOOOOOO
求一個數(shù)是另一個數(shù)的（ ）倍用除法。
一個數(shù)里有（）個另一個數(shù)。
教學設計方案 篇2
一、教學目的：
1、到大自然中去找春天，把你看到的畫下來。
2、說說從哪些地方看出春天來了。
二、課前準備：
1、《找春天》的幻燈片。
2、錄音機。歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動片。
三、教學時間：一課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、談話導入，揭示課題。
1、同學們喜歡春天嗎？(喜歡)喜歡在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段時間，老師帶領同學們到后龍山公園春游，大家看到了春天的美麗景色，感覺怎么樣呢？（春天很美，很迷人。）那么，現(xiàn)在同學們想不想和老師一起找春天呢？（想）
2、今天，我們就來學習看圖說話課《找春天》，（板書：找春天）同學們要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去尋找，并認真仔細地觀察圖畫。
�。ǘ�、聯(lián)系春游，理解圖意。
1、（幻燈片《找春天》）圖上畫的是什么季節(jié)的景色？（春天）
2、春天到底在什么地方呢？請同學們由近到遠仔細觀察，看看春天的景色在哪些地方？（邊提問學生邊板書）
板書：
小河邊
春天在 小河里
草地上
3、我們春游時看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎？（讓學生自由發(fā)言，分別講出春游時見到的景色和圖畫上的景色）。
�。ㄈ�、抓住特點，指導說話。
1、“春天在小河邊”，從哪里可以看出來呢？（柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，柔軟的枝條隨風飄動，好像在歡迎同學們的到來。）
小河邊還有什么呢？（小草從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，草地上還開著各種顏色的野花，好看極了。）
2、“春天在小河里”，春天的小河是怎樣的？（河水歡快地唱著歌，緩緩地向前流著。）
小河中的石頭上還有什么？（河中的石頭上還停著一只小鳥，它在歡快地唱歌，迎接春天的到來。）
小河上空還有什么？（小河上空兩只燕子自由自在地飛翔。）
3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎樣的？（草地一片綠油油，一眼望不到邊。老師帶著同學們在草地上盡情地玩耍，欣賞春天美麗的景色。）
4、（游戲）讓一名學生當小博士，其余學生在下面提出“春天在哪里”的問題，讓小博士一一解答。（多讓幾名學生當小博士，讓學生互答互問，練講“春天在哪里”。）
（四）、運用活動片，啟發(fā)求異。
同學們，請看幻燈片，看誰最聰明，能在幻燈片上再加上一些景物，使這幅圖畫更加美麗。
1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飛翔，老師抽拉畫有燕子的幻燈片）。
2、在草地上可以加上什么？（可以加各種顏色的野花，還可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片）。
3、在小河里還可以加些什么？（可以加上小鴨子、小魚在河里快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動片）。
4、同桌互說，指名練說。（說話舉例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟著媽媽從很遠的南方飛回來了；春天在草地上，柳樹開始發(fā)芽了，小草綠了，各種顏色的野花也開了；春天在小河里，河水慢慢地流著，小鴨子和小魚在水里快活地游來游去，春天真美�。。�
�。ㄎ澹嫶禾�，加深理解。
1、春天這么美，同學們都很喜歡春天，都能夠把春天的美麗景色說出來了，現(xiàn)在，老師看哪位同學最肯動腦筋，能夠把春天的美麗景色畫出來。
2、讓學生在圖畫本上把春天的美景畫出來。
�。�、課堂小結。
今天這節(jié)課，同學們都學得非常認真，不僅能說出春天的美麗景色，還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個春天都這么美，就必須保護環(huán)境，保護生態(tài)平衡，使我們的家園到處都是春天。
�。ㄆ撸⒎配浺舾枨洞禾煸谀睦铩�。
（學生邊欣賞音樂邊拍手，回憶復習找春天的過程）。
教學設計方案 篇3
【學習目標】
1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
【課前準備】
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學生預習，自學生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、單元導讀，梳理要點
1、閱讀單元導語。
2、讀后交流：
你知道了什么?
(老師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求。)
3、揭題，引入本課。
(可結合出示掛圖或課件簡筆畫。)
二、學習生字，初讀課文
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。
(或同桌互教互查。)
2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。
3、指名分自然段試讀。
(注意正音、讀通讀準。)
4、指導寫字：引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。
三、整體感知，理清脈絡
1、自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝?
(用課文中的詞概括。)
2、口頭填空：
這是一只_____________的白鵝。
(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導學生找相關段落，并完成如下板書：
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四、初識“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個高傲的動物!”
五、作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一、復習鞏固，引入新課
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導入：
你還從哪里看出白鵝的“高傲”?
二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”
1、出示兩句話：
�、� 鵝的叫聲很高傲。
⑵ 鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：
作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆(填空)：
⑴ 厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。
(從這五個詞中你體會到什么?)
⑵ 鵝的步調_____，______的，頗像__________出場。
(從這句中你體會到什么?)
三、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”
1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流，如：
�、� “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
�、� 鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?
⑶ 作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
�、� 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的?
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡?
⑴ 食料簡單的句子。
(一日三餐、三樣東西)
�、� 吃法有板有眼的句子。
(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)
�、� 鵝老爺脾氣的句子。
(每逢……就……責備、架子十足)
�、� 有人“侍候”的句子。
(堂倌、非……不可)
�、� 狗“揚長而去”的句子。
3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面?
四、體會情感，朗讀背誦
1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?
(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
五、作業(yè)
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。
【板書設計】
白鵝
總：高傲的動物
分：叫聲
步態(tài)
吃相
【課后反思】
《白鵝》這一課有趣的文字，深深打動了孩子們的心，真沒有想到鵝會如此高傲，學了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語言特色、總分的寫作結構、大量擬人的修辭手法都值得我們學習。
教學設計方案 篇4
教學目標：
1、能正確認讀本課生字，并流利、正確地朗讀課文。
2、引導學生從整體上把握全文脈絡，了解石猴出世及其生活特點。
3、初步感受古代白話文的特點，領略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
4.背誦第一、二自然段。
教學過程
第一課時
一、課前學生背誦詩歌導入。（3分鐘）
師：朗朗書聲，瑯瑯乾坤。中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說。于是，就有了中國古典四大名著。說來聽聽，你知道是哪幾部嗎？
生：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》。
師：非常正確。其中最為家喻戶曉、婦孺皆知的是哪一部？
生：《西游記》
師：說到《西游記》，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物？
生：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧
師：師徒四人中，你印象最深的是誰？
生：孫悟空。他呀會七十二變，一個筋斗十萬八千里，還有一雙火眼金睛呢。
師:你知道孫悟空是怎樣出生的嗎？
生：從石頭縫里蹦出來的。
師：你是怎么知道的��？
生：從電視劇里看到的。
師：同學們知識真是豐富，還記得電視劇《西游記》開頭石猴從大海中迸裂而出的情景嗎？我告訴大家那可是在我們北戴河拍攝的啊。
師：你知道孫悟空有哪些名字嗎？生說“美猴王”、“齊天大圣”等。
師：看來同學們對孫悟空的了解還真不少。孫悟空的這些有趣的名字你們都是怎么知道的啊?
生：看電視劇。
師：先前我們對《西游記》乃至孫悟空的了解大多是通過影視劇，其實讀作品可以讓讀者深入到作品語言中去，把自己頭腦中形象與文字的融合起來，可以達到對名著的更深理解。為了更多、更好了解經(jīng)典名著《西游記》，今天我們就來學習課文《猴王出世》。
二、學文。
師：看老師寫課題，注意“猴”字的寫法。請大家齊讀。
師：《猴王出世》根據(jù)《西游記》第一回改編，這個改編不是改寫，而是縮寫，是原著第一回的縮寫版。是用“古代白話文”寫的，語言言簡意賅，讀起來卻耐人尋味。（揭題1分鐘）
（一）、自由讀文，初步感知全文。
1、師:接下來就讓我們走進課文。讀文之前請大家明確閱讀提示:
�。ù笃聊怀鍪鹃喿x提示）：
把字音讀準確、句子讀通順，找出最難讀的句子，多讀幾遍；
畫出不懂的語句，結合上下文或查字典解決。
邊讀邊想，這篇課文講的是一件什么事？
師:請一位同學為大家朗讀一下。
指定一生讀閱讀提示。
師：好。下面同學們就帶著這些小任務，朗讀課文吧。
生自由讀文。(4分鐘)
2、檢查讀文。（6分鐘）
師：同學們都陸續(xù)讀完了，老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認真，相信一定也是收獲多多�？伎寄銈冊趺礃�？看一下這些詞句能讀得準確嗎？
分別出示：
第一組：
仙胎 五官俱備四肢皆全
第二組：
石崖 石竅 石灶
第三組：
食草木（食是什么意思？吃） 飲澗泉（飲是什么意思？喝）
采山花 覓樹果（覓是什么意思？尋找）
與狼蟲為伴虎豹為群 獐鹿為友 獼猿為親
師：看來古代白話文很容易讀懂嘛，大家掌握的多好啊。
第四組：
夜宿石崖之下 朝游峰洞之中
山中無甲子，寒盡不知年。
花果山福地，水簾洞洞天。
指名讀。
師：這三句話有不理解的嗎?
師生釋疑。
師：把這些詞語大家不僅讀得準確，而且知道了意思，待會兒把這些詞語放到文中，相信大家一定會讀得更好。
3、復述、概括。
師:下面我們再來解決這個問題:本文講得是一件什么事？
生：概括這篇課文講的是石猴出世以及石猴怎樣成為猴王的。
師：再次瀏覽課文，哪段是寫石猴是怎樣出世的？ 哪段是寫石猴是怎樣成為猴王的？ 學生交流，幫助學生理清文章敘述順序。
(二)、學習石猴出世部分（15分鐘）
1.師：石猴究竟是怎樣出世，請大家到文中去尋找答案吧。
學生自由讀文。
交流指讀（3生）。
2.師：大家再讀思考：石猴如此出世讓你有什么樣的感受？
生交流感受。（與眾不同、神奇等）
師：老師也覺得很神奇，這是究竟是一塊什么樣的石頭啊，居然內育仙胎，見風化猴？大家不妨來個猜想。
生思考并交流想法。
3.師：其實啊，原著中對這塊石頭描繪得特別具體，豐富，大家跟著老師一起來讀讀怎么樣，看看這是塊怎樣的石頭吧。
生讀原著文字。
讀后交流，你從原著中知道了關于這塊仙石的哪些信息？
生交流比較閱讀感受。
師：大家說原著好，還是課文好？
生：原著好。
師：為什么？說出你的想法。
生交流感受。
師：大家真的很懂得評價和鑒賞，有機會的話就把原著找來讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)更多的精彩之處的。
4．師：請同學們回想一下，電視劇中猴王出世這場戲是怎樣的情景？
生說出情節(jié)。
師：大家再讀一讀課文或原著，比較一下石猴出世與你在電視上看到的畫面一樣嗎？ 學生活動：再讀第一自然段， 交流文中描寫的畫面與電視畫面的不同之處。
5.假如現(xiàn)在請你來當導演排練石猴出世這場戲，你將怎樣處理？
學生思考、討論、交流。
師：同學們描繪的畫面感覺比電視上看到的還要有意思，可見依賴文本展開想象，更能給我們提供自由創(chuàng)作的.空間。但是有時候畫面也不好實現(xiàn)文本的表達，所以想解讀經(jīng)典，只看電視劇是不夠的，希望同學們有時間多多來閱讀。現(xiàn)在就讓我們再讀文字，感悟古代白話文的精妙所在。
自由讀
指名讀
(三)、學習石猴生活的部分（7分鐘）
師：石猴來到世上，怎樣生活呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，想象他生活的情景。
指名讀（2生）
師：通過閱讀，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的猴子？結合你自己的想象說一說。
生交流（活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力）
師：你覺得石猴的小日子過得怎么樣��？
生交流
師:高聲朗讀此段，試著讀出石猴的快樂、自由。
指名讀（2生）。
師：品味語言，再讀此句，試著讀出節(jié)奏和韻味來。
指讀（一生）
師小結：就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴，逍遙自在的石猴。語言和內容高度融合，就叫經(jīng)典。石猴就這樣生活了許多年。文中一句話表達——大家齊讀
“山中無甲子，寒盡不知年”。
結束語：石猴的出世就與眾不同，是一塊內預仙胎的仙石迸裂而生，石猴神異的出生方式為后文描寫猴子的神通廣大埋下了伏筆，石猴是怎樣成為猴王?，且聽下次分解！
第二課時
一、 回顧舊知導入：
師：上節(jié)課的學習我們知道了石猴出世以及稱王的過程，對這只猴子有了初步的印象。這只石猴成為猴王憑借的是什么呢？讓我們更多的去了解它。
二.品讀語言，深入感悟猴王形象
�。ㄒ唬┚x課文，思考（幻燈片出示思考題，明確閱讀要求）
石猴能成為王，憑借的是什么？
你是從哪里看出來的？
�。ǘ⿲W生自主交流，教師引導
1．石猴能成為猴王，憑借的是勇敢。
�。�1）課件出示句段賞析“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”
�。�2）眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡??）
�。�3）想象當時的情景，讀一讀相關語句。
2．石猴能成為猴王，憑借的是過人的本領。
�。�1）課件出示句段賞析。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋；
�。�2）讀句子，注意“瞑、蹲、縱、
跳、睜、抬、觀”這些動詞；
�。�3）邊讀邊想象石猴進洞的情景；
設計意圖：抓住文本相關語句品讀，深入感悟猴王形象。
3. 石猴能成為猴王，憑借的是他的無私。
（1）課件出示句段賞析。石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅??也省得受老天之氣�！�
（2）石猴能成為猴王，憑借的是無私；
（3）通過石猴的語言，你感受到了什么？
（4）感情朗讀第三自然段最后一句話，讀出美猴王的個性特點。.
4．石猴能成為猴王，憑借的是他的聰慧、機敏。
�。�1）課件出示句段賞析�！澳銈儾耪f有本事進得來，出得去??何不拜我為王？”
�。�2）石猴能成為猴王，憑借的是聰慧、機敏；
�。�3）帶著你的感受再來讀這句話。
設計意圖：教師先用問題引領學生讀書，把學生的注意力指向文字，用書中的文字回答問題；然后用自己的語言說出自己的感受；使學生在明了大意的基礎上再度關注語言，關注文字中的此部分，不至于浮躁；書中的文字也融入學生的語言；讀出自己的感受，將學生想象到的、體會到的，通過朗讀抒發(fā)出來。
三、總結提升，整體把握猴王形象
1.過渡語：通過學習，我們對孫悟空有了更深刻的認識，誰來談一談自己的認識？
2.學生暢所欲言，談自己對猴王的印象:
師：這是一只怎樣的猴子?并說出你的理由。
這是一只神奇的猴子，由石卵開裂而生，生即能跑能跳；
這是一只爭強好勝的猴子，群猴不語唯他敢于應答；
這是一直勇敢的猴子，進出水簾洞無人能及；
這是一只識文斷字的猴子，竟認得楷書大字；
這是一只生而知之的猴子，“人而無信，不知其可”隨口道出??
過渡：我們心中都有了自己的猴王形象，在我們有滋有味的品讀中，猴王的形象呼之欲出，這就是名著語言的魅力。
3.思考：作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？
交流：語言、動作、神態(tài)描寫 還有反襯等描寫方法，把石猴寫得非常生動。
師小結：正是因為作者妙筆生花，才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同學們在寫作文的時候，也應該得當運用這樣的方法，是自己的作文語言更加生動，更有感染力。
四、拓展延伸，激發(fā)學生閱讀的興趣（可以任選一項）課件出示
�。ㄒ唬┕适略捨饔巍Ｓ信d趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
�。ǘ┍缺日l收集得多：收集與“西游記”有關的典故、俗語、歇后語！
�。ㄈ┌l(fā)揮特長，以你擅長的方式向你周圍的人推薦《西游記》。
設計意圖：通過閱讀原著，讓學生明白看電視不能代替讀書的道理，激發(fā)學生的閱讀興趣。
板書設計：
21、猴王出世
花果山：仙石 石猴
水簾洞：天造地設
猴王出世
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