精選教學(xué)設(shè)計方案模板集錦5篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
設(shè)計理念
這一課的設(shè)計注重目中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，目中有學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計，以學(xué)定教。切合學(xué)生實際，尊重學(xué)生個性，倡導(dǎo)在自己的閱讀中去體會，讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟、自得；平等對話交流，鼓勵發(fā)表個人見解，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)；體現(xiàn)語文課程的綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點，體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點，將知識與能力、情感態(tài)度價值觀，融入方法習(xí)慣之中，體現(xiàn)文道關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課的生字，會寫課后的字。
2能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣，讓學(xué)生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。
3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。
教學(xué)重點
認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（簡單課件）。
2與音樂老師聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫一畫樹。
學(xué)生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意
1齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？
2學(xué)生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。
二、自主識字，交流評議
1自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：
�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
（2）運用已有的識字經(jīng)驗，試著記住字形。
�。�3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。
2交流自主識字情況。
�。�1）學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。
（2）用生字?jǐn)U詞語，選自己喜歡的詞語造句。
學(xué)生個別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：綠色音符、綠色歌譜、種下歌聲、種下幸福等等。
三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑
1讓學(xué)生帶著問題，自讀課文。
提示：要聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。
音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認(rèn)為可從這一角度去理解，為理解后文種下歌聲、種下幸福奠定基礎(chǔ)。
音符是什么？(樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。)
歌譜是用來干什么的
�。ǜ枨臉纷V、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。）
2樹會給我們帶來什么好處
環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。
3讀讀自己喜歡的詩句。
四、進(jìn)一步誦讀課文，體會情感
1采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2朗讀或背誦，積累語言，進(jìn)一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。
五、語言積累活動
結(jié)合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。
六、書寫練習(xí)
1出示要求會寫的字。
學(xué)生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導(dǎo)。
興字集體書空筆順；唱、福左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。
2交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。
3寫寫你想寫的字或詞語、句子。
七、拓展
1說說你準(zhǔn)備為小樹做點什么。
2根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。
3試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容。
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評議。
四、第一次爭論。
1、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。
師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
師及時指點。
七、朗讀課文，體會寓意。
1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習(xí)——指兩名對話——集體對話。
2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位。
1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？
2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。
積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話小故事，作為拓展性學(xué)習(xí)的閱讀資料。
教學(xué)過程：
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、在遠(yuǎn)古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中華民族的始祖。
2、考查生預(yù)習(xí)效果
1）出示一組詞語，請同學(xué)認(rèn)讀
A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷
B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績
二、初讀全文，感知內(nèi)容
1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個自然段的重要內(nèi)容。
1）中華文明創(chuàng)始奠基
2）姓氏稱號
3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝
4）壯大力量文化搖籃
5）人文始祖公祭緬懷
2、交流討論，理清脈絡(luò)。
1）這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？
一、1）歷史地位二、2）姓氏稱號
三、3、4）傳奇經(jīng)歷四、5）陵墓廟宇
※（引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)的同時，要注意每部分的內(nèi)在聯(lián)系）。
三、深入品讀，感悟探究
1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？
學(xué)習(xí)提示：
1）什么叫始祖?
2）你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細(xì)細(xì)感悟。
要點：
1）黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。
2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。
3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。
4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。
5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進(jìn)入文明時代。
6）幾千年來，被后人公認(rèn)為“人文始祖”。
2、為什么幾千年來，中華兒女都公認(rèn)黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個“人文”？
�。ㄌ崾荆嚎陕�(lián)系全文內(nèi)容，也可結(jié)合資料）
要點：（最重要的是他對中華民族文化的貢獻(xiàn)，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶領(lǐng)人民告別蠻荒。）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1）師總結(jié)：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。
2）出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。
作業(yè)：1、課后第二題，寫在書上。
2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。
板書：
黃帝
人文始祖
歷史地位姓氏稱號傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運算 、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。
第一章 一元一次不等式組
本章主要使學(xué)生掌握一元一次不等式組的解法，以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。
重點：一元一次不等式的解法及其簡單應(yīng)用。
難點：了解一元一次不等式組的解集，準(zhǔn)確利用不等式的基本性質(zhì)。
第二章 二元一次方程組
本章通過實例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培養(yǎng)學(xué)生對概念的理解和完整性和深刻性，使學(xué)生掌握好二元一次方程組的兩種解法。
重點：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實際問題。
難點：二元一次方程組解決實際問題
第三章 平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系
本章使學(xué)生了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關(guān)系，研究了兩條直線相交時的形成的角的特征，兩條直線互相垂直所具有的特性，兩條直線平行的長期共存條件和它所有的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì)，利用平移設(shè)計一些優(yōu)美的圖案。
重點：垂線和它的性質(zhì)，平行線的判定方法和它的性質(zhì)，平移和它的性質(zhì)，以及這些的組織運用。
難點：探索平行線的'條件和特征，平行線條件與特征的區(qū)別，運用平移性質(zhì)探索圖形之間的平移關(guān)系，以及進(jìn)行圖案設(shè)計。
第四章 多項式的運算
本章主要要求了解多項式的的有關(guān)概念，能進(jìn)行簡單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯(lián)系實際，為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)讓課堂內(nèi)容生動、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念。
重點：對于每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應(yīng)用。
難點：探索各項法則的形成原因。
第五章 軸對稱圖形
本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計，認(rèn)識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實中的應(yīng)用。認(rèn)識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)，設(shè)計開放性很強的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注局部與整體的教學(xué)思維的訓(xùn)練。
重點：探索軸對稱圖形的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，豐富對空間圖形的認(rèn)識和感受。
難點：在動手操作中探索幾何規(guī)律。
第六章 數(shù)據(jù)的分析與比較
本章緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實際對平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、極差、方差的概念進(jìn)行闡述。注重了讓學(xué)生自主思考、相互交流，形成結(jié)論的教學(xué)方法。
重點：掌握加權(quán)平均數(shù)的意義、計算及與普通平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系；掌握理解極差、方差的有關(guān)概念與意義；學(xué)會用計算器進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。
難點：能聯(lián)系實際問題，利用數(shù)字特征分析數(shù)據(jù)組的統(tǒng)計特性，并對不同數(shù)據(jù)組的性質(zhì)進(jìn)行比較。
學(xué)情分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數(shù)學(xué)探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
目標(biāo)任務(wù)
本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點、熱點和難點，又要突出數(shù)學(xué)知識在社會、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識要點、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、導(dǎo)入
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。”我不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學(xué)們猜猜這是什么東西?
──雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的?
二、整體感知
1、教師朗讀課文，學(xué)生注意：
2、標(biāo)題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢?
明確：雨說：我來探訪四月的大地;我是到大地上來親近萬物的;我是在白云的襁褓中笑著長大的;我來了就不再回去。
三、局部品味
逐一的討論以下幾個問題：
1、既然“雨說，我來探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來探訪四月的大地?第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面?
注：齊讀第一節(jié)詩后，討論板書如下：
田圃 禁錮 種子 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
魚塘 滯留 游魚 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲 大地枯旱的景象
小溪 喑啞 調(diào)子 (暗示了社會生活的艱辛)
2、“雨說，我是到大地上來親近你們的”�！澳銈儭笔侵甘裁�?說說“雨”怎樣來親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫面?從中揭示了怎樣的思想意義?
重點探討：第5、7、8這三節(jié)詩。
踩──田圃──潤如油膏
看──牧場──抽發(fā)新苗
繞──池塘──說聲好
聽──溪水──練習(xí)洗衣謠 物──大地復(fù)蘇的景象
柳條──笑彎腰
石獅子──笑出淚
小燕子──笑斜翅膀 教──愛的使者和美好生活情景
旗子──笑得嘩啦啦響 人──兒童
注：
�、� 聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對比手法的運用。
⑵ 聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。
提示：1979年十一屆三中全會以后的社會背景;雨的作用見板書。
�、� 認(rèn)真體會第五節(jié)詩中采用擬人手法的運用并充分的聯(lián)想，說說牧場是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對魚兒說聲好?溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠?
由學(xué)生說，教師評價。
�、� 想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。
注：采用讀的形式來完成。
�、� 第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節(jié)嗎?為什么?
提示：紅旗──雙關(guān)語意。紅旗是國家的象征。春天──雙關(guān)語意。春天是萬物的開始，是青少年的象征。
⑹ 討論以下的問題3。
3、為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長大”?它所說的這句話的用意是什么?
提示：
�、� 白云──自由的象征。
�、� A、雨具有返老還童之心;即對童年生活的美好回憶。
B、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身;
C、雨希望萬物都像它一樣，有一個快樂的童年生活，所以這句詩也表達(dá)了作者對未來的憧憬。
4、雨為什么說“來了就不再回去”?“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么?體會這句話的深刻含義。
注：A、見書中句子;
B、引導(dǎo)學(xué)生體驗吃蘋果時的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語意：一是指真正的蘋果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。
C、表明了“雨”的真正來意。
(點明中心，照應(yīng)標(biāo)題。)
四、作業(yè)
1、說出描寫春雨的詩句：(至少兩句)
《初春小雨》(韓愈)：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！�
《春眠》(孟浩然)：“春…處處…夜…花…”
2、以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”
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