教學設計方案模板集錦7篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案7篇，歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
【教學目標】
1、認識本文六個生字。
2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。
3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。
【教學重點】
引導學生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。
【教學過程】
一、談話導入，揭題解題
春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。
板書：
晏子
他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學的就是晏子出使楚國的故事。
板書：
使楚
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求：
�、� 動口、動手、用心朗讀。
�、� 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?
2、全班交流，檢查自學情況。
三、細究重點，突破難點
讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?
1、學習課文第三自然段：
�、� 快速默讀這一段，思考、討論：
楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關的句子。指名回答，并板書：
鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國
�、� 品析晏子應付的話，體會妙處：
晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)
�、� 指名讀晏子的`話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。
�、� 如果晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說?
�、� 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?
⑶ 指導朗讀：
面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。
2、自學四、五自然段：
�、� 小組合作學習四、五自然段，要求：
① 反復誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。
�、� 根據(jù)第一個故事的板書，設計這兩個故事的板書寫下來。
⑵ 反饋自學情況：
�、� 質疑問難。
�、� 選擇有特色的板書指名上臺書寫。
�、� 表演評價。
3、剛才我們認真學習了這三個故事，下面請同學們?nèi)芜x一個故事進行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。
4、從語言、動作、感情幾方面進行評議。
四、課堂總結，學習寫法
1、總結課文內(nèi)容：
這節(jié)課，我們學習了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事，仔細琢磨了晏子反駁楚王的話，領悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么?
2、學習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?
引導學生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。
五、課后練習，拓展延伸
1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書。
2、復述故事：
如果你是當時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?
3、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?
4、把下面的句子改寫成四個字的詞語：
�、� 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 ( )
�、� 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 ( )
�、� 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ( )
�、� 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )
【板書設計】
晏子使楚
受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王
鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門
不中用 下等人──下等國 只好陪著笑
沒出息 水土不同 只好賠不是
楚王不敢不尊重晏子了
教學設計方案 篇2
教學目標：
1.借助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。
2.了解后裔與怪禽猛獸等斗爭的過程中的神勇無比。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。
3.積累，背誦《后裔射日》
教學難點：
了解后裔的神勇無比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和決心。 教學重點：了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累課文。
教學過程：
1. 復習導入新課：前面我們學習了《淮南子》中的秦西巴縱麑，誰來背誦給大家聽。（指名背）這個故事告訴我們什么呢？
交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的神話故事，今天我們來一起學習《后羿射日》課件出示
2.學習新課：
（1）聽老師讀，你認真聽，不認識的字標上拼音，同時注意老師在哪個地方停頓。
�。�2）剛才同學們都聽得很認真，老師發(fā)現(xiàn)這些字很難讀，老師把它拿出來，大家再讀一讀。（課件出示）
（3）生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學起來讀。（指名讀）
�。�4）小組合作讀準字音。展示讀。
�。�5）課文讀熟練了，堯之時，發(fā)生了什么事？找出課文中的'有關句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對，它們是一些危害人類的東西，來咱們一起看大屏幕。（課件出示）
�。�6）當這些怪禽猛獸危害百姓的生活時，堯是怎樣做的？誰來讀有關的句子。
�。�7）后羿為人類做了那么多，你想對他說什么？（交流）
�。�8）這個故事發(fā)生在上古時期，離我們十分遙遠的時候，那時候科技不發(fā)達，不能正確認識和解釋一些自然現(xiàn)象，便賦予他神話色彩！通過這個故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧！
�。�9）讓我們帶著讀祖先的崇敬之情再來讀一讀課文！
3、積累、背誦課文
分組比賽，看哪個小組最先能背誦。交流展示。
教學設計方案 篇3
教材簡析
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。
教學目標
1.知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的意愿。
2.說話時表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。
教學重點、難點
在創(chuàng)設的情境中進行買文具的口語交際。
教具準備
文具、多媒體課件。
教學過程
一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調動學生聽說的積極性。
二、板書課題：買文具
三、演示、述說買文具的過程
(訓練目的：引導學生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學生在挑選文具。老師指點學生仔細觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態(tài)、語言。
2.學生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學生進行對話，互相說說買文具的過程。
3.指名說。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學要認真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進行評論。
小結：從學生的聽說兩方面進行小結。
四、表演買文具的過程
(訓練目的：引導學生能正確表達自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)
1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學扮演顧客，進行表演，范說。
2.學生在小組里互相演練、說說。
3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導其他同學進行評議。
五、進行買文具實踐活動
1.全班學生都把自己的.文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學們自己扮演自己喜歡的角色，進行買文具的實踐活動。
2.老師巡視、指導。
3.請幾位表達好的學生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規(guī)范，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習
1.讓學生進行購買其他物品的口語交際練習。
2.老師隨機點評、指導。
3.請幾位表達好的學生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規(guī)范，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
教學設計方案 篇4
第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞臺）
教學目標
1．演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2．進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。
3．熱愛文學，特別是中國古典文學。
教學過程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設計劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
3．表演時可以加上哪些表情或動作？
4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
5．怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練
1．選出代表編寫劇本，劃定角色。
2．排練
3．請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）
第二課時（習作縮寫訓練）
寫作要求
把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。
寫作指導
1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。
2．把最能表達文章中心的內(nèi)容篩選出來，進行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。
3．語句要通順，上下文之間要有一定的.聯(lián)系。
教學課時
兩課時。
教學過程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。
2．指名說一說縮寫的要求。
�、賰�(nèi)容要完整，重點要突出。
�、谡Z言要簡練。
二、指導方法。
怎樣縮寫呢？討論后板書：
三、讀例文，對比了解縮寫的特點。
1．讀《景陽岡》原文。
2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。
2．討論：主要內(nèi)容。
次要內(nèi)容：其他介紹
五、嘗試縮寫幾個自然段。
1．如縮寫第一自然段。
�、侔阎攸c內(nèi)容畫上線。
�、诟爬ň毩�。
2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。
3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。
七、評議。
教學設計方案 篇5
【教學目標 】
1、 有感情地朗讀課文，體會安塞腰鼓磅礴的氣勢
2、 品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、 掌握排比、反復等修辭手法，并能運用。
【教學重、難點】：
1、學會有感情地朗讀課文，從整體上把握文章的基調
2、品味語言，體會作者是如何將文字與表演融為一體的
【教學過程 】
一、導入 新課，激發(fā)興趣
�。c擊一段安塞腰鼓的音樂）
聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對，這便是安塞腰鼓，來
自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。
�。c擊播放一段安塞腰鼓表演的錄像）
看到了么，那飛揚的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽到了么，那震耳的吶喊？聽到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學習的就是劉成章的著名散文《安塞腰鼓》。
二、朗讀課文，整體把握
1、教師配樂朗讀，學生在聽的過程中找出最喜歡的段落
2、讓一二位學生講講關于安塞腰鼓的歷史資料
3、讓學生大聲地自由朗讀自己所喜歡的段落
4、請幾位學生把自己最喜歡的段落有感情地朗讀出來，與大家分享，并說說各自喜歡的緣由
（在此環(huán)節(jié)中，教師應對學生的朗讀作一二點撥，也可讓學生點評。此外，對于學生喜歡的理由，教師還可作些引導和挖掘）
三、品味語言，把握修辭
思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？
排比：營造了一種有力的'氣勢，使語言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。
反復：使語言又了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力
短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂
四、模仿課文，寫作練習
1、聽一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一個句式為例仿寫。
�。�1）這琴聲，使人想起……，使人想起……，使人想起……
（2）每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。
2、請幾位同學把所寫的段落交流一下，教室可請學生點評也可自己作適當點評。
五、小結內(nèi)容，布置作業(yè)
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加地震撼人心！
教學設計方案 篇6
教學目標
1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。會寫回、因兩個生字，知道先里頭后封口的筆順。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學準備識字卡片課件
教學重點：
正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生隨文聽讀識字的能力。
教學難點：
培養(yǎng)勤學好問的習慣。
教學過程：
一、音畫欣賞，入情境
1、師：同學們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個聲音你們就知道了？（播放音樂）
2、師問：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片（播放相應的圖片）
3、師：你覺得大海怎樣？
二、相互問答，學會讀
1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩給大家，知道詩的名字嗎？
2、教師板書：海水。請大家大聲的讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。
4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學生讀書，教師相機指導。
5、師：聽同學們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認識的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對了手指著聽。
6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺上指著屏幕讀給大家聽。其他同學得認真聽，等一下老師請人來評一評。
7、同學們讓我們學著他們的優(yōu)點一起來讀課文吧。
8、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請小朋友們找一找課文中有幾個這樣的？也就是說劉饒民爺爺向海水提了兩個問題,分別是教師板書:藍咸
9、師：老師現(xiàn)在請女生來問，男生來回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來一次，記得笑著來回答。
10、男女生分角色讀，并詢問海水的懷里抱著天，為什么就變成藍色的呢
11、教師繼續(xù)問：海水海水我問你，你為什么這么咸？生回答要答出表情。
12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的.汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導學生說出漁人生活的艱辛）
三、體會艱辛，認字詞
1、師：老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！(海里有好多魚，你們捕到它的時候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫高興高興吧)在這之中教師相機引導學生學會回和因字的正確寫法。
2、收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶伞＿�！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。
3、生齊讀生字。
4、小朋友們讓我們進去吧。漁夫端出一盤盤點心招待你們，猜猜第一個盤子上寫著什么吧。教師說字學生猜，什回因汗流笑抱等
5流了汗中流汗有什么共同點還能說出什么字。
6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。
四、拓展延伸，學編詩
1、師聽你們這么有感情的讀后，老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了，你們行嗎？
2、老師先請你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵
3、小結：從你們的問答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因為啊他可能會讓你成為一個很棒的詩人哦。
4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。
5、自由背誦課文。
五、書寫生字回和因
教學設計方案 篇7
教學目標 ：
1、了解自己的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家鄉(xiāng)，結合杭州的西湖博覽會，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、能用連貫的一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。
教學重點：看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的；用不同的語言夸夸自己美麗的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
教學難點 ：用自己的語言把三個小朋友夸家鄉(xiāng)的話說出來，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話夸自己的家鄉(xiāng)。
教學過程 ：
一、談話揭題，明確學習任務。
每個小朋友都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)美嗎？這節(jié)說話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。（板書：夸家鄉(xiāng)）最后還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話來夸夸自己的家鄉(xiāng)。
二、初步看圖，整體感知。
1、這三位小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？你是怎么看出來的？
2、用句式他的家鄉(xiāng)在（），因為那里（）。
三、聽聽、說說
這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進家鄉(xiāng)的。
● 出示圖1，
1、聽邊思考：A、他的家鄉(xiāng)在哪里？B、那里有哪些美麗的景色？C、他覺得自己的家鄉(xiāng)怎樣？
2、分步回講以上內(nèi)容。
3、誰來做山里的孩子，向同學們夸夸自己的家鄉(xiāng)？（個別講，集體評議）
● 出示圖2：
1、邊聽邊思考：這個小朋友先說什么？再說什么？最后說什么？
2、自由說；小組說。
3、誰來做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉(xiāng)，指名說，集體評議。
● 出示圖3 ：
1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的'？
2、學著這個農(nóng)村小朋友的樣子，來夸夸家鄉(xiāng)。（自由說，指名說，評議）
四、夸夸自己的家鄉(xiāng)。
這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，他們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們也有自己的家鄉(xiāng)，你來介紹一下自己的家鄉(xiāng)好嗎？
1、怎么說？依據(jù)第一幅圖的學習方法。
2、分步指導：
�。�1）重點指導第二步那里有哪些美麗的景色？（或有名的特產(chǎn)）
�。�2）也可以說說居住地周圍的建筑或市場的景象。
3、把三部分內(nèi)容連起來，用一段話夸夸自己的家鄉(xiāng)。（自由說；同桌說；指名說；集體評議。）
五、總結：
今天我們學會了用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng)，我們家鄉(xiāng)都很美，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。我們要學好本領，長大為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻。
【教學設計方案】相關文章：
關于教學設計方案教學項目設計方案11-15
教學設計方案模板教學設計方案參考模板04-04
關于教學設計方案 撰寫教學設計方案范文03-10
教學設計方案06-19
教學設計方案06-17
實用教學設計方案范文教學設計方案參考11-17
風箏教學設計方案04-15
【推薦】教學設計方案06-22
教學設計方案【熱】06-23
教學設計方案【精】06-26