教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-04-28 12:35:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課生字，并流利、正確地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世及其生活特點(diǎn)。

　　3、初步感受古代白話文的特點(diǎn)，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　4.背誦第一、二自然段。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前學(xué)生背誦詩歌導(dǎo)入。（3分鐘）

　　師：朗朗書聲，瑯瑯乾坤。中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說。于是，就有了中國古典四大名著。說來聽聽，你知道是哪幾部嗎？

　　生：《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》。

　　師：非常正確。其中最為家喻戶曉、婦孺皆知的是哪一部？

　　生：《西游記》

　　師：說到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？

　　生：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧

　　師：師徒四人中，你印象最深的是誰？

　　生：孫悟空。他呀會(huì)七十二變，一個(gè)筋斗十萬八千里，還有一雙火眼金睛呢。

　　師:你知道孫悟空是怎樣出生的嗎？

　　生：從石頭縫里蹦出來的。

　　師：你是怎么知道的�。�

　　生：從電視劇里看到的。

　　師：同學(xué)們知識(shí)真是豐富，還記得電視劇《西游記》開頭石猴從大海中迸裂而出的情景嗎？我告訴大家那可是在我們北戴河拍攝的啊。

　　師：你知道孫悟空有哪些名字嗎？生說“美猴王”、“齊天大圣”等。

　　師：看來同學(xué)們對(duì)孫悟空的了解還真不少。孫悟空的這些有趣的名字你們都是怎么知道的啊?

　　生：看電視劇。

　　師：先前我們對(duì)《西游記》乃至孫悟空的了解大多是通過影視劇，其實(shí)讀作品可以讓讀者深入到作品語言中去，把自己頭腦中形象與文字的融合起來，可以達(dá)到對(duì)名著的更深理解。為了更多、更好了解經(jīng)典名著《西游記》，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《猴王出世》。

　　二、學(xué)文。

　　師：看老師寫課題，注意“猴”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀。

　　師：《猴王出世》根據(jù)《西游記》第一回改編，這個(gè)改編不是改寫，而是縮寫，是原著第一回的縮寫版。是用“古代白話文”寫的，語言言簡意賅，讀起來卻耐人尋味。（揭題1分鐘）

　　（一）、自由讀文，初步感知全文。

　　1、師:接下來就讓我們走進(jìn)課文。讀文之前請(qǐng)大家明確閱讀提示:

　�。ù笃聊怀鍪鹃喿x提示）：

　　把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順，找出最難讀的句子，多讀幾遍；

　　畫出不懂的語句，結(jié)合上下文或查字典解決。

　　邊讀邊想，這篇課文講的是一件什么事？

　　師:請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下。

　　指定一生讀閱讀提示。

　　師：好。下面同學(xué)們就帶著這些小任務(wù)，朗讀課文吧。

　　生自由讀文。(4分鐘)

　　2、檢查讀文。（6分鐘）

　　師：同學(xué)們都陸續(xù)讀完了，老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，相信一定也是收獲多多�？伎寄銈�?cè)趺礃樱靠匆幌逻@些詞句能讀得準(zhǔn)確嗎？

　　分別出示：

　　第一組：

　　仙胎五官俱備四肢皆全

　　第二組：

　　石崖石竅石灶

　　第三組：

　　食草木（食是什么意思？吃）飲澗泉（飲是什么意思？喝）

　　采山花覓樹果（覓是什么意思？尋找）

　　與狼蟲為伴虎豹為群獐鹿為友獼猿為親

　　師：看來古代白話文很容易讀懂嘛，大家掌握的多好啊。

　　第四組：

　　夜宿石崖之下朝游峰洞之中

　　山中無甲子，寒盡不知年。

　　花果山福地，水簾洞洞天。

　　指名讀。

　　師：這三句話有不理解的嗎?

　　師生釋疑。

　　師：把這些詞語大家不僅讀得準(zhǔn)確，而且知道了意思，待會(huì)兒把這些詞語放到文中，相信大家一定會(huì)讀得更好。

　　3、復(fù)述、概括。

　　師:下面我們?cè)賮斫鉀Q這個(gè)問題:本文講得是一件什么事？

　　生：概括這篇課文講的是石猴出世以及石猴怎樣成為猴王的。

　　師：再次瀏覽課文，哪段是寫石猴是怎樣出世的？哪段是寫石猴是怎樣成為猴王的？學(xué)生交流，幫助學(xué)生理清文章敘述順序。

　　(二)、學(xué)習(xí)石猴出世部分（15分鐘）

　　1.師：石猴究竟是怎樣出世，請(qǐng)大家到文中去尋找答案吧。

　　學(xué)生自由讀文。

　　交流指讀（3生）。

　　2.師：大家再讀思考：石猴如此出世讓你有什么樣的感受？

　　生交流感受。（與眾不同、神奇等）

　　師：老師也覺得很神奇，這是究竟是一塊什么樣的石頭啊，居然內(nèi)育仙胎，見風(fēng)化猴？大家不妨來個(gè)猜想。

　　生思考并交流想法。

　　3.師：其實(shí)啊，原著中對(duì)這塊石頭描繪得特別具體，豐富，大家跟著老師一起來讀讀怎么樣，看看這是塊怎樣的石頭吧。

　　生讀原著文字。

　　讀后交流，你從原著中知道了關(guān)于這塊仙石的哪些信息？

　　生交流比較閱讀感受。

　　師：大家說原著好，還是課文好？

　　生：原著好。

　　師：為什么？說出你的想法。

　　生交流感受。

　　師：大家真的很懂得評(píng)價(jià)和鑒賞，有機(jī)會(huì)的話就把原著找來讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩之處的。

　　4．師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，電視劇中猴王出世這場(chǎng)戲是怎樣的情景？

　　生說出情節(jié)。

　　師：大家再讀一讀課文或原著，比較一下石猴出世與你在電視上看到的畫面一樣嗎？學(xué)生活動(dòng)：再讀第一自然段，交流文中描寫的畫面與電視畫面的不同之處。

　　5.假如現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)演排練石猴出世這場(chǎng)戲，你將怎樣處理？

　　學(xué)生思考、討論、交流。

　　師：同學(xué)們描繪的畫面感覺比電視上看到的還要有意思，可見依賴文本展開想象，更能給我們提供自由創(chuàng)作的空間。但是有時(shí)候畫面也不好實(shí)現(xiàn)文本的表達(dá)，所以想解讀經(jīng)典，只看電視劇是不夠的，希望同學(xué)們有時(shí)間多多來閱讀。現(xiàn)在就讓我們?cè)僮x文字，感悟古代白話文的精妙所在。

　　自由讀

　　指名讀

　　(三)、學(xué)習(xí)石猴生活的部分（7分鐘）

　　師：石猴來到世上，怎樣生活呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，想象他生活的情景。

　　指名讀（2生）

　　師：通過閱讀，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的猴子？結(jié)合你自己的想象說一說。

　　生交流（活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力）

　　師：你覺得石猴的小日子過得怎么樣啊？

　　生交流

　　師:高聲朗讀此段，試著讀出石猴的快樂、自由。

　　指名讀（2生）。

　　師：品味語言，再讀此句，試著讀出節(jié)奏和韻味來。

　　指讀（一生）

　　師小結(jié)：就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴，逍遙自在的石猴。語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。石猴就這樣生活了許多年。文中一句話表達(dá)——大家齊讀

　　“山中無甲子，寒盡不知年”。

　　結(jié)束語：石猴的出世就與眾不同，是一塊內(nèi)預(yù)仙胎的仙石迸裂而生，石猴神異的出生方式為后文描寫猴子的神通廣大埋下了伏筆，石猴是怎樣成為猴王?，且聽下次分解！

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了石猴出世以及稱王的過程，對(duì)這只猴子有了初步的印象。這只石猴成為猴王憑借的是什么呢？讓我們更多的去了解它。

　　二.品讀語言，深入感悟猴王形象

　�。ㄒ唬┚x課文，思考（幻燈片出示思考題，明確閱讀要求）

　　石猴能成為王，憑借的是什么？

　　你是從哪里看出來的？

　�。ǘ⿲W(xué)生自主交流，教師引導(dǎo)

　　1．石猴能成為猴王，憑借的是勇敢。

　�。�1）課件出示句段賞析“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

　�。�2）眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡??）

　　（3）想象當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀相關(guān)語句。

　　2．石猴能成為猴王，憑借的是過人的本領(lǐng)。

　�。�1）課件出示句段賞析。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋；

　　（2）讀句子，注意“瞑、蹲、縱、

　　跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞；

　�。�3）邊讀邊想象石猴進(jìn)洞的情景；

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住文本相關(guān)語句品讀，深入感悟猴王形象。

　　3. 石猴能成為猴王，憑借的是他的無私。

　�。�1）課件出示句段賞析。石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅??也省得受老天之氣�！�

　　（2）石猴能成為猴王，憑借的是無私；

　�。�3）通過石猴的語言，你感受到了什么？

　　（4）感情朗讀第三自然段最后一句話，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。.

　　4．石猴能成為猴王，憑借的是他的聰慧、機(jī)敏。

　�。�1）課件出示句段賞析�！澳銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去??何不拜我為王？”

　�。�2）石猴能成為猴王，憑借的是聰慧、機(jī)敏；

　　（3）帶著你的感受再來讀這句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師先用問題引領(lǐng)學(xué)生讀書，把學(xué)生的注意力指向文字，用書中的文字回答問題；然后用自己的語言說出自己的感受；使學(xué)生在明了大意的基礎(chǔ)上再度關(guān)注語言，關(guān)注文字中的此部分，不至于浮躁；書中的文字也融入學(xué)生的語言；讀出自己的感受，將學(xué)生想象到的、體會(huì)到的，通過朗讀抒發(fā)出來。

　　三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象

　　1.過渡語：通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰來談一談自己的認(rèn)識(shí)？

　　2.學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)猴王的印象:

　　師：這是一只怎樣的猴子?并說出你的理由。

　　這是一只神奇的猴子，由石卵開裂而生，生即能跑能跳；

　　這是一只爭(zhēng)強(qiáng)好勝的猴子，群猴不語唯他敢于應(yīng)答；

　　這是一直勇敢的猴子，進(jìn)出水簾洞無人能及；

　　這是一只識(shí)文斷字的猴子，竟認(rèn)得楷書大字；

　　這是一只生而知之的猴子，“人而無信，不知其可”隨口道出??

　　過渡：我們心中都有了自己的猴王形象，在我們有滋有味的品讀中，猴王的形象呼之欲出，這就是名著語言的魅力。

　　3.思考：作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？

　　交流：語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫還有反襯等描寫方法，把石猴寫得非常生動(dòng)。

　　師小結(jié)：正是因?yàn)樽髡呙罟P生花，才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該得當(dāng)運(yùn)用這樣的方法，是自己的作文語言更加生動(dòng)，更有感染力。

　　四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣（可以任選一項(xiàng)）課件出示

　�。ㄒ唬┕适略捨饔�。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。

　�。ǘ┍缺日l收集得多：收集與“西游記”有關(guān)的典故、俗語、歇后語！

　　（三）發(fā)揮特長，以你擅長的方式向你周圍的人推薦《西游記》。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀原著，讓學(xué)生明白看電視不能代替讀書的道理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、猴王出世

　　花果山：仙石石猴

　　水簾洞：天造地設(shè)

　　猴王出世

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教材分析：

　　白鶴梁是國家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。

　　2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。

　　2、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。

　　三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　四、理清文章的脈絡(luò)

　　自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

　　第二課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

　　1、小組學(xué)習(xí)

　�。�1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。

　　（2）人們?yōu)榱藢ふ�、保護(hù)白鶴梁做了哪些事？

　�。�3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？

　　2、討論交流

　　3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）

　　4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

　　5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

　　六、總結(jié)

　　那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫１０個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)及媒體資源播放。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、動(dòng)畫、ＰＰＴ。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自己呢？

　　板書：

　　我選我

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　１、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思考：

　�、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？

　　⑵王寧為什么要選自己？

　�、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×�？

　�、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼�？

　�。病W(xué)習(xí)生字詞：

　　委補(bǔ)室寧愣切集掌

　　注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。

　�、懦鍪旧衷~卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　�、茖W(xué)生拼讀，互相糾正。

　　⑶教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。

　　３、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　�、爬蠋熤v解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。

　�、茖W(xué)生書寫，教師巡視。

　　⑶讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

　　第二課時(shí)

　　一、范讀課文

　　１、播放視頻或動(dòng)畫，范讀課文

　�。�、學(xué)生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。

　　二、朗讀課文

　�。薄⒎纸M朗讀課文。

　�。病Ⅻc(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。

　　三、課文分析

　�。�、學(xué)生討論剛才提出的問題。

　　⑴為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？

　�。ㄌ崾荆阂�?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰合適。）

　�、仆鯇帪槭裁匆x自己？

　�。ㄌ崾荆核麗蹌趧�(dòng)也愛集體，他想向李小青學(xué)習(xí)。）

　�、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×耍�

　�。ㄌ崾荆捍蠹覜]想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。）

　�、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼�？

　　（提示：因?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸�，從他的話也可以看出，他很合適做勞動(dòng)委員，同時(shí)，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)想想：

　　如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競(jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說？

　　四、小結(jié)

　　這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

　　3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

　　【教學(xué)過程】

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、借助字典，讀通課文。

　　2、查字典，理解帶點(diǎn)字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，將公路邊的“桃子——自采——三里路”這塊告示的內(nèi)容，用幾句話簡明地寫清楚。

　　一、導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，說說公路邊“桃子——自采——三里路”的內(nèi)容。

　　出示：桃子——自采——三里路

　　3、根據(jù)提示，介紹桃子。

　�。�1）出示詞語：豐實(shí)、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴

　�。ㄗx詞、隨機(jī)正音、理解“沁、涎”的意思。）

　�。�2）以“鉆進(jìn)果林，”為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里的桃子。

　　4、快速瀏覽，整體感知。

　�。�1）在三里路外的那個(gè)桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問題的一小節(jié)。

　�。�2）出示課文最后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)正音：不禁jīn；木柵zhà欄）

　　（3）啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？

　�。S機(jī)板書：信任？喜悅？）（副板書：久久地注視？樸實(shí)而純潔？）

　　二、理清線索，復(fù)述“一次摘桃經(jīng)歷”。

　　1、快速默讀課文2～7節(jié)，劃出描寫狗的活動(dòng)的語句。

　　2、交流出示有關(guān)語句，隨機(jī)正音：歡吠（fèi）；撒（s�。┩�；沉甸甸（diān）

　　3、引讀有關(guān)語句，隨機(jī)板書：迎賓、入林、返回、道別。

　　4、師生配合朗讀2～7節(jié)。

　　根據(jù)提示，復(fù)述摘桃經(jīng)歷。（小組內(nèi)交流，指名復(fù)述）

　　三、解疑釋疑，深入感悟。

　　1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關(guān)詞語，說說小狗給你留下的印象。

　　2、再讀這4句話，體會(huì)小狗的熱情好客。

　�。�1）自讀，引讀。

　　（2）小組討論：從小狗的熱情好客中你體會(huì)到什么？

　　（果園的主人以狗待客，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝碚业挠慰汀＃?/p>

　　3、默讀2～7節(jié)，找一找還有哪些語句讓你體會(huì)到果園主人給予游客的信任？

　�。�1）交流，出示：

　�、佟芭笥眩瑲g迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”

　�、谖野烟易有⌒囊硪淼匮b進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

　　（2）聯(lián)系課題，交流感悟。

　　（教師適時(shí)點(diǎn)撥：結(jié)合第②句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？）

　　4、小結(jié)：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守誠信，如數(shù)付款的誠實(shí)行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。（板書：如數(shù)付款）

　　5、引讀最后一節(jié)。

　　四、語言實(shí)踐，內(nèi)化感悟。

　　“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，“我”心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。

　　提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說一個(gè)清楚，完整的故事。

　　2、體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽從別人的勸告。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說一個(gè)清楚、完整的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們的教室里來了四種小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。ǔ鍪绢^飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當(dāng)一個(gè)小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？我們來試試吧！

　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的意思。

　　1、仔細(xì)觀察圖畫1,想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。

　　2、觀察圖畫2,看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會(huì)對(duì)小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會(huì)怎么想？連起來說說圖畫的意思。

　　3、讓學(xué)生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容。

　　4、觀察圖畫5,說說你看到了什么？

　　5、小熊掉到河里了，它會(huì)怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當(dāng)小熊被救上岸后，它可能會(huì)對(duì)其他小動(dòng)物說些什么呢？

　　6、5個(gè)同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。

　　將6幅圖畫連起來說一說，爭(zhēng)取做到敘述完整，清楚。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

　　（三）德育滲透點(diǎn)：

　　體會(huì)兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　（四）美育滲透點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)。

　　（一）教師教法：

　　談話法，朗讀法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法：

　　自學(xué)、討論法。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。

　　（一）重點(diǎn)：

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　　2．體會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　（二）難點(diǎn)：

　　 1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。

　　2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

　　3．體會(huì)詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　（三）解決辦法：

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　 1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。

　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

　　3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　 1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。

　　2．或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。

　　3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟。

　　（一）激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　 1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）

　　2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）

　　說說你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

　　4、簡介作者：（課件展示）

　　這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情�！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？

　　這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？

　　（二）自由讀這首詩

　　 1、自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

　　2、指名讀詩句；再齊讀詩句。

　　（三）學(xué)習(xí)這首古詩

　　我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

　　1、回憶學(xué)法。

　　說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、

　　明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）

　　2、自讀古詩。

　　請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會(huì)詩中

　　作者的思想感情。

　　3、合作學(xué)習(xí)。

　�。ㄉ献鲗W(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

　　4、匯報(bào)交流。

　　告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。

　�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。

　　②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。

　　4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

　　5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）

　　板書：

　　6、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感��！此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩？

　�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。

　�、谏毩�(xí)背誦詩句，師配樂。

　�。ㄋ模⒄n外延伸。

　�。�1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）

　　老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？

　�。ㄔ娨猓骸愕淖訉O雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）

　�。�2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

　　課件出示：

　　山外青山樓外樓，

　　西湖歌舞幾時(shí)休？

　　暖風(fēng)熏得游人醉，

　　只把杭州作卞州。

　　知道這首詩的含義嗎？請(qǐng)你找出國家衰敗的根源是什么！

　�。�3）那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個(gè)片斷：

　　課件出示：

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。

　�。�4）是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！

　�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)：

　　1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）

　　2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。

　　3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下61、62頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、是學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

　　2、知道余數(shù)一定小于除數(shù)。

　　二、過程與方法：

　　通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們今天老師來和大家做一個(gè)游戲，好不好？

　　生：好！

　　師：（出示蘋果圖）大家來看，屏幕上有很多不同顏色的蘋果，每個(gè)蘋果的下面都有編號(hào)，現(xiàn)在老師不看屏幕，我找同學(xué)來隨便說出一個(gè)編號(hào)，老師就知道這個(gè)編號(hào)的蘋果是什么顏色，誰先來試試？

　　生：（活動(dòng)）

　　師：大家想知道其中的奧秘嗎？

　　生：想。

　　師：我相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們自己一定會(huì)探索出來其中的奧秘，而且一定會(huì)比老師做的更好。

　　2、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、回顧溫習(xí):

　　師：大家來看，誰來和我們一起來學(xué)習(xí)了。

　　生：熊大、熊二。

　　師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個(gè)蘋果和好朋友分享，他想給每2個(gè)蘋果放一個(gè)盤子，能分幾盤？

　　生：3盤。

　　師：你來上來擺一擺。（粘貼）

　　師：6個(gè)蘋果每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個(gè)算式表示嗎？

　　生：6÷2=3 單位（盤）

　　師：在這個(gè)算式中，各部分名稱是什么呢？

　　生：6是（被除數(shù)），2是（除數(shù)），3是（商）。

　　2、初步認(rèn)識(shí)余數(shù)

　　師：熊二準(zhǔn)備了7個(gè)蘋果也要兩個(gè)放一個(gè)盤子。大家用你們的學(xué)具自己擺擺看，你上來給大家擺一擺。（粘貼7個(gè)蘋果圖）。

　　師：看看這兩次擺的有什么不同呢？

　　生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個(gè)。

　　師：那剩下的一個(gè)為什么沒繼續(xù)擺呢。

　　生：因?yàn)橐?個(gè)分一盤，剩下的1個(gè)不夠再分成1盤了，所以就剩下了。

　　師：你真棒。對(duì)像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數(shù)的除法表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（板書）。

　　師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來。

　　師：被除數(shù)7表示共7個(gè)蘋果，除數(shù)2表示每2個(gè)分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最后還余下一個(gè)大家可千萬不要把它給忘記了啊，我們?cè)谏痰暮筮吋由?個(gè)點(diǎn)，把余下的1個(gè)寫到點(diǎn)的后邊，它余下了1個(gè)，所以它的單位要是個(gè)，這余下來的數(shù)我們把它叫做余數(shù)。

　　師：我們?cè)囍鴣碜x讀這個(gè)算式吧？

　　生：7除以2等于3盤余1個(gè)。

　　師：讀的很好。這就叫做有余數(shù)的除法，誰能再來說說這個(gè)余數(shù)表示什么呢？

　　生：這個(gè)余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù)。

　　3、課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固。

　　師：很棒，現(xiàn)在來用我們學(xué)過的'知識(shí)解決一些問題，打開課本61頁，來看練習(xí)1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個(gè)。一起讀出算式。

　　生：17除以2等于8組余1個(gè)。

　　師：算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么？

　　生：被除數(shù)17表示共有17個(gè)五角星，除數(shù)2表示每2個(gè)圈一組，商8表示平均分了8組，余數(shù)1表示還剩下1個(gè)。

　　師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個(gè)，一起讀出它的算式吧。

　　生：23除以3等于7組余2個(gè)。

　　師：這個(gè)算式的意義呢？

　　生：共23個(gè)圓，每3個(gè)分一組，分了7組，還余2個(gè)。

　　師：看來大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。其實(shí)啊，有余數(shù)的除法中還隱藏了一個(gè)小秘密，我們現(xiàn)在一起去探索一下。

　　? 4、動(dòng)手操作，深入探究。

　　師：拿出8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看能擺出幾個(gè)？

　　師:你來匯報(bào)一下。

　　生：每4個(gè)擺一個(gè)正方形，擺了2個(gè)，算式，8除以4等于2個(gè)。

　　師：真棒，現(xiàn)在用9根小棒來擺，看會(huì)出現(xiàn)什么情況？你來說說你的結(jié)果。

　　生：擺了2個(gè)，還余下一根。

　　師：為什么會(huì)余下1根呢？

　　生：因?yàn)閿[一個(gè)正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個(gè)正方形了。

　　師：說的太好了，怎樣列示呢？

　　生：9÷4=2（個(gè)）······（1）根。

　　師：那10根、11根、12根呢？都來擺一擺，并列出算式?

　　師：誰來把他的結(jié)果和大家分享一下？同學(xué)們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等于3個(gè)余1根）、14根（14除以4等于3個(gè)余2根）、15根（15除以4等于3個(gè)余3根）。

　　師：現(xiàn)在觀察這些算式，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是4，余數(shù)是1、2 3。

　　師：為什么會(huì)這樣呢？余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎？

　　生：不行，因?yàn)槿绻鄶?shù)是4就又能擺出一個(gè)正方形了。

　　師：哦，現(xiàn)在你們有沒有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的那個(gè)小秘密呢？

　　生：余數(shù)都比除數(shù)小。

　　師：回答的太好了，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都小于除數(shù)（板書）現(xiàn)在看看我們用這個(gè)秘密武器能不能幫熊二解決這兩個(gè)問題。我們?nèi)绻眯“魯[這個(gè)圖形，它可能余幾根？

　　生：1根或者2根。

　　師：為什么呢？

　　生：如果余下3個(gè)的話就又能擺一個(gè)三角形了。

　　師：你太聰明了，擺這個(gè)圖形可能余幾個(gè)呢？來一起回答。

　　生：他可能是1—4根。

　　師：這個(gè)余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決很多問題，來看這個(gè)除法算式，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是幾？

　　生：1—5

　　師：說說你的理由。

　　生：因?yàn)橛鄶?shù)比除數(shù)小，除數(shù)是6余數(shù)只能是1—5.

　　師：回答的真完整啊，那如果這個(gè)算式，只讓我們寫一個(gè)最大的余數(shù)，應(yīng)該寫幾？

　　生：5

　　師：那如果我們知道余數(shù)是6，那除數(shù)會(huì)是誰？

　　生：8，因?yàn)橛鄶?shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)，余數(shù)是6，除數(shù)8比他大，所以是B.

　　師：真是個(gè)會(huì)思考的小朋友，我想寫一個(gè)最小的除數(shù)，應(yīng)該寫幾呢？

　　生：7。

　　6、課堂總結(jié)，課后思考

　　師：看來同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，不僅知道了余數(shù)的意義，還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù)。現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯蠢蠋熢谏险n前做的那個(gè)小游戲，希望同學(xué)們課后一起交流能夠用我們今天學(xué)到的知識(shí)探索出它的奧秘，下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。好，下課。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　有余數(shù)的除法

　　余數(shù)＜除數(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　教材分析：

　　這首詩歌，通過兒童的細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。

　　教學(xué)要求：

　　1.有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2.掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字、詞語。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

　　放錄音《春天在哪里》這首個(gè)好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《夢(mèng)已被染綠》

　　二、聽錄音,讀課文：

　　1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

　　2、放錄音。

　　3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

　　要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?

　　4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

　　5、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

　　6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

　　7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了?

　　三、鞏固生字：

　　出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　夢(mèng) 殘融囑咐茸咱散

　　學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?

　　四、鞏固生字

　　1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好?

　　學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?在自己的本子上寫。

　　五、師生溝通：

　　春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說個(gè)大家聽好嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　一、課時(shí)要求：

　　1、講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。

　　2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)等詞語在文中的意思。

　　3、用看見一詞說話。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、烏鴉為什么喝不著水?

　　2、它是怎么喝到水的?

　　三、教具：

　　1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)形式：

　　分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法

　　五、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來讀詞語。

　　A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

　　B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

　　C、出示：喝、渴一起讀。

　　你怎么來記住喝和渴?

　　(喝要用口來喝，所以是口字旁;渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪�，所以是氵三點(diǎn)水。)

　　D、請(qǐng)把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。

　�、抛约鹤�。

　�、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

　�、嵌紝�(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

　　(齊讀3句句子)

　　2、新授：

　　A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。

　　B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

　　⑵問：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

　�、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。

　　⑷你找得最快，請(qǐng)你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

　　C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　�、耪媛斆鳎覍�(duì)了�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

　�、戚p聲讀交流

　�、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

　�、賹�(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?

　　愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

　　②用看見說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說。)

　　你看見了××，××怎么樣?(指名13號(hào)說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。

　　⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

　�、诂F(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開始。

　�、坌〗M自學(xué)討論

　　交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

　　請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

　　④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說說看。

　　Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　⑤可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來讀。2對(duì))大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

　　⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

　�、僮杂烧一锇棰谥该�2對(duì)③齊讀

　　現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

　　D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

　�、攀茄�，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。

　　⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

　�、抢蠋熯@里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?

　　出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____

　�、傩〗M自學(xué)。

　　②哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

　�、壅�(qǐng)一組派代表來說齊說。

　�、赛c(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

　�、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

　�、跒貘f喝到水了嗎?

　　動(dòng)手做交流

　　小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)

　　請(qǐng)小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。

　　師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。

　�、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?

　　小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?

　　3、總結(jié)全文：

　　A、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

　　重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

　　B、朗讀全文

　　C、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　三、課前準(zhǔn)備

　　四、教學(xué)過程：

　　師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎？有沒有做夢(mèng)？誰來講講你的夢(mèng)？（如果學(xué)生不敢講，可以教師先帶頭講）

　　師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。

　　師：那誰來說說你印象深刻的夢(mèng)？

　　2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境

　　生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來怎樣了？”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”“他長得怎樣？”等語言引導(dǎo)學(xué)生說出夢(mèng)的多彩。“這個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富�。　薄澳愕膲�(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽的入迷了”??等語言鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。

　　師小結(jié)：夢(mèng)是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢(mèng)，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛做夢(mèng)，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？

　　請(qǐng)看畫面：畫面中畫了哪些事物？

　　畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？

　　（3）體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：

　　師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？

　　他們做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)中有什么形象？

　　他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色？板書：形象色彩

　　師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個(gè)問題要考考同學(xué)們：

　　想一想：

　　1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法？

　　2.畫面使用了哪種繪畫材料？

　　師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)�？戳怂麄兊膲�(mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的？他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？你想用什么方法來表現(xiàn)？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。