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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-09-01 12:12:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編6篇

  為了確保事情或工作有序有力開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀恳韵率切【幘恼淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3、懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)安排

  第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字,朗讀感悟47自然段,寫好反犬旁的生字。

  第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)

  2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、看圖編故事,激趣揭題

  1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)

  2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題),題目是(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請(qǐng)打開課本74頁,聽老師來讀故事。

  3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

  這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。

  二、整體感知,識(shí)記生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文,要求:

  A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。

  B、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰,為什么?

  2、讓我們一起來交流交流:

  A、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音):

  酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

  B、讓我們一起來讀一讀(三遍)

  C、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

  狐貍指著架子上的葡萄,說:這葡萄是酸的,不能吃。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

  D、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來讀)

  由詞至句,為學(xué)生提供語境,豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

  3、現(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個(gè))

  4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(47)下面,我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

  三、朗讀感悟,相互交流

  1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

  學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)

  2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

  1)小組里交流讀,班里指名讀。

  2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的`疑問?書上是怎樣寫的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)

  3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子):

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

  3、剛才,小朋友說小兔子沒吃過,可小松鼠說葡萄酸得很,小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?

  4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽別人的話。)

  5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄來。

  2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

  出示練習(xí):1)小柳樹笑了。

  2)小柳樹()笑了。

  1)丁丁關(guān)上窗戶。

  2)丁。ǎ╆P(guān)上窗戶。

  對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

  四、感情朗讀,合作表演

  現(xiàn)在,讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)

  五、課堂小結(jié)

  這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?

  明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  六、指導(dǎo)書寫

  1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰來讀?

  2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

  3、指導(dǎo)范寫反犬旁。

  4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?

  5、教師范寫,注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

  6、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、書寫指導(dǎo)

  三、朗讀感悟

  1、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

  2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。

  3、讀第一自然段。

  4、分角色朗讀課文。

  5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

  (一)分析角色

  狐貍:狡猾

  小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信

  小猴子:聰明、敢嘗試

  (二)分配角色

  自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。

  (三)編排表演

  想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說,演員表演,互相指點(diǎn)。

  (四)表演童話,評(píng)委評(píng)分

  主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。

  (五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

  師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

  附板書:

  17、酸的和甜的

  狐貍 狡猾

  松鼠 輕信別人的話

  兔子

  猴子 聰明 敢于實(shí)踐

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

  【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)思路】

  這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  師:小朋友們看我寫兩個(gè)字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?

  板貼“圓圓”。

  生讀。

  真好,讀得再圓些。

 。ㄉx)

  師:這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?

  生:夏季。

  師:同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶欤l愿意把畫拿出來同大家一起分享?

 。ㄐ〗M交流,師隨機(jī)展示圖畫。)

  師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢!

 。úシ庞捌

  師:你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話?

  生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

  師:真美啊,我還想聽一遍。

  生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文

 。、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。

  師配樂范讀課文。

  師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

 。、生自讀課文:

  師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,如果讀完后對(duì)自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

  3、匯報(bào):

  師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

  4、理解課文,美讀課文:

  師:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。

  (結(jié)合畫面來讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)

 。、師生活動(dòng):

  師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。

  三、學(xué)習(xí)理解課文

  師:為了玩得更愉快,我們分成幾個(gè)小隊(duì),跟著故事中的小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

  (生活動(dòng))

 。、匯報(bào):

  各隊(duì)自愿上臺(tái),師詢問剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的`“觀眾”做評(píng)委,通過觀看作出評(píng)價(jià),“快樂指數(shù)”為多少,超過 4分就可以為本組摘走開心荷花。

 。、看板貼總結(jié)句式:

  師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

 。场U(kuò)展練習(xí):

  師點(diǎn)擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

  幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后,師組織小組交流。

  4、鞏固字詞:

  師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個(gè)句子:

 、 小水珠躺在荷葉上。

 、 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

 、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

  ⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

  讀通。

  隱去句子,讀生字。

  師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?

  生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

 。怠懽郑

  荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。

  生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、 指導(dǎo)思想:

  本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,做到人人享有體育,人人都有進(jìn)步,人人擁有健康,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣,形成終身體育。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。

  二、教材分析:

  足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),所以鍛煉效果明顯,是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。水平三的學(xué)生有一定基礎(chǔ),根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展特點(diǎn),我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一,也最為基本的技術(shù)之一,是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項(xiàng)非常重要的傳球技術(shù),它也是在比賽中運(yùn)用最多的'傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì),足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。

  三、教法設(shè)計(jì):

  為了圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以“促進(jìn)發(fā)展每一位學(xué)生”為中心,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),本課按“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、練習(xí)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)步驟進(jìn)行,并制定了以下教學(xué)策略:

  1、根據(jù)杜威“玩中學(xué)”的理論指導(dǎo),本課在練習(xí)中采用了一些小游戲競(jìng)賽的教學(xué)策略。通過競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能,提高技術(shù)水平。

  2、針對(duì)小學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了合作練習(xí)策略進(jìn)行練習(xí),發(fā)揚(yáng)集體主義精神。 3、為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,采用了激勵(lì)評(píng)價(jià)策略,盡可能的多鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí),肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果,激勵(lì)每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望,并能把這種愿望付之到團(tuán)隊(duì)練習(xí)中去。

  四、學(xué)法設(shè)計(jì):

  在學(xué)法的選擇上,主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法,自主體驗(yàn)法,比較分析法,合作探究學(xué)習(xí)法等,幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標(biāo),同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)體育,鍛煉身體提供學(xué)法儲(chǔ)備。

  五、負(fù)荷設(shè)計(jì):

  運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到中等水平,預(yù)計(jì)平均心率110——130次/分。

  六、本課關(guān)注點(diǎn):

  1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔(dān)任了“導(dǎo)演”,對(duì)課堂整體進(jìn)行設(shè)計(jì)組織和調(diào)控,而且擔(dān)當(dāng)了這堂課的“參與者”,通過有機(jī)的串連,主動(dòng)的參與,及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和調(diào)度,讓學(xué)生與老師相融合,讓師生成為運(yùn)動(dòng)的和諧伙伴。

  2、課堂評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)時(shí)采用師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行評(píng)價(jià),更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。

  3、預(yù)設(shè)、生成一體化。在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的言行,敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息,隨即應(yīng)變,即時(shí)調(diào)整預(yù)案,促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成。

  七、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  腳內(nèi)側(cè)傳球

  時(shí)間:20xx年4月18日授課教師:高傳奇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

  2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。

  3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩,自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。

  教學(xué)重點(diǎn):通過有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會(huì)詩情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.自制課件.

  2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。

  教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩,在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?

  出示[課件一]

  1. 看誰最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠

  自在(嬌鶯)恰恰啼

  一行(白鷺)上青天

  早有(蜻蜓)立上頭

  柴門聞(犬)吠

  北風(fēng)吹(雁)雪紛紛

  2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?

  霜葉(紅)于二月花

  萬條垂下(綠)絲絳

  兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳

  千里(黃)云(白)日曛

  春來江水(綠)如(藍(lán))

  萬(紫)千(紅)總是春

  3. 李白詩句垂千古,看誰馬上吟得出?

 、伲ú桓腋呗曊Z) ②白發(fā)三千丈 ③(舉頭望明月)

  恐驚天上人 (緣愁似個(gè)長(zhǎng)) 低頭思故鄉(xiāng)

  ④(朝辭白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺

  千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)

  [設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。

  二、 交流資料

  我們剛才吟誦了李白的詩句,通過以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫下了許多膾炙人口的詩,今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩題--《贈(zèng)汪倫》。

  課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(學(xué)生交流有關(guān)資料)

  老師也查閱了一些資料,在這本《中國名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽嗎?(師講故事):

  [內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動(dòng)了,即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。

  [設(shè)計(jì)意圖] 通過資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  三、 學(xué)習(xí)古詩 出示[課件二]

  這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

  1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩:出示[課件三]

  ① 正確流利地朗讀這首詩

 、 結(jié)合資料和注釋,理解詩句的意思

 、 提出不懂的問題

  2.組內(nèi)交流

  [設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書和自己的積累,初步理解詩句的意思,通過小組交流討論,發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3. 檢查自學(xué)情況:

  ① 糾正字音:指名讀詩句,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利.

 、 了解詩意:指名用自己的話說說詩句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

  ④質(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。

  深千尺:夸張,說明桃花潭的水很深。

  踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?)

  問:大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖] 通過踏歌一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過反復(fù)吟誦,加深理解。

  問: 桃花潭水深與汪倫送我的`情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論回答)

  師小結(jié):這是用水深比喻情深(板書:水深--情深),是!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深。∽屛覀兺ㄟ^讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

  自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

  [設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩意之后,通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。

  4. 配樂背誦 出示[課件四]

  一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)

  [設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

  5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)

  四、 擴(kuò)展學(xué)習(xí)

 。保篱g離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,請(qǐng)你選擇其中幾首,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。

  如:《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

  [設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。

  2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

  2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語、讀節(jié)氣歌中鞏固識(shí)字,積累詞語,并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

  3.感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。

  4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

  2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

  3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  我的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的`用處。教學(xué)環(huán)節(jié):

  1.學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。

  3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不?留。

  下雨天留客,天留我不留。

  日積月累

  本部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)我會(huì)連和讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,了解我國農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識(shí)字,積累語言。

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

  a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

  b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。

  c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

  d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

  2.我會(huì)連。

  a.明確。

  b.動(dòng)手連一連。

  c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

  追趕 羽毛

  攪拌 羊群

  抖動(dòng) 水泥

  晴朗的 饅頭

  香甜的 財(cái)富

  寶貴的 天空

  3.讀讀背背。

  a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。

  b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

  c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)氣歌的意思。

  d.背誦節(jié)氣歌。

  口語交際

  本次口語交際的話題是:奇妙的動(dòng)物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。

  1.進(jìn)入動(dòng)物王國。

  播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)生談想法。

  2.學(xué)做解說員。

  a.示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧

  b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性、可愛之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。

  c.分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。

  d.小組推薦代表比賽交流。

  寫話

  寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。

  展示臺(tái)

  這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái),既可以展示收集的諺語,又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

  1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

  2.布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

  3.學(xué)生從不同方面展示才能。

  百科知識(shí)問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

  寬帶網(wǎng)

  教學(xué)這部分內(nèi)容,有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。

  1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識(shí)。

  2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。

  3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng),去自然界遨游。內(nèi)容包括:

  a.動(dòng)物、植物的圖片資料。

  b.有關(guān)的文字資料。

  c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。

  1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長(zhǎng)聽。

  2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí),了解更多的知識(shí)。

  建議這次語文園地教學(xué)用4課時(shí),其中口語交際和寫話用1~2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫,發(fā)揮想象,并能按事情發(fā)展順序?qū)懸欢握Z言通順的話。

  2、初步學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動(dòng),把人物心里想的說清楚。

  3、知道我們都要愛護(hù)鳥類,不能捕捉,傷害他們。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能按事情發(fā)展的順序?qū)懲樀脑?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠根據(jù)圖意合理展開想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鳥類的圖片若干

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能連貫地說清幾幅圖的意思,學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地觀察,發(fā)揮想象,按情節(jié)發(fā)展順序說一段語句通順的話。

  2、初步學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動(dòng),把人物心里是怎樣想的說清楚。

  教學(xué)過程:

  一、明確要求,觀察導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,從這個(gè)學(xué)期開始,我們每個(gè)單元都要進(jìn)行一次習(xí)作練習(xí)。這部分的內(nèi)容其實(shí)就是咱們?cè)瓉淼目磮D說話,誰來回憶一下,看圖說話都有哪些要求?

  對(duì)呀,習(xí)作訓(xùn)練只是在看圖說話看清圖意,說清內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了一步:把圖畫上的內(nèi)容,按照一定的順序?qū)懴聛,這節(jié)課,咱們的目標(biāo)就是要看懂圖,說清圖。

  2、出示三幅圖打亂次序的.圖,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)理解重新擺圖序,并說說為什么要這樣擺。

  3、今天,咱們就來說說我要找媽媽這個(gè)故事

  二、仔細(xì)觀察,想象說話

  1、仔細(xì)觀察,找一找,圖上哪兩幅圖畫的內(nèi)容差不多?(一、三兩幅)它們的不同點(diǎn)在哪里?(圖一、小鋼抓鳥逗鳥,圖三、放鳥)

  看了這兩幅圖,你想提什么問題?

  是啊,小鋼好不容易捉來的小鳥玩,為什么最后卻放了呢?圖中有哪一幅圖解釋了這個(gè)原因?(圖二)

  2、觀察畫面2,圖上有哪些人,猜想一下他們?cè)诟墒裁矗吭诰氄f之間,咱們先來看一出啞劇。

  鏡頭一:小鋼拽著小鳥出場(chǎng),很開心的樣子,但突然停住了腳步。

  鏡頭二:哭鼻子的小姑娘出場(chǎng),擦擦眼淚四處張望。

  鏡頭三:民警叔叔上前詢問,小姑娘比劃著找媽媽,民警叔叔親切地指著前方,小姑娘破涕為笑,與民警叔叔一起走。

  鏡頭四:小鋼看看手中的鳥,沉思片刻,將它放走。

  1、啞劇看完了,現(xiàn)在你明白為什么小鋼放走小鳥了嗎?(看圖二進(jìn)行討論)

  引:看來大家都挺聰明的,都看懂了這個(gè)啞劇,要是咱們能給這個(gè)啞劇配音,那你猜效果是不是會(huì)更好呢?

  四人小組為單位,進(jìn)行自由配音練說,教師提供提示:

 、判′撟降搅艘恢恍▲B,他怎么做,心情怎么樣?

 、圃谕骧B的時(shí)候,他看見了什么?聽到了什么?

 、切」媚镎也坏綃寢寱r(shí),表情怎樣,心情這樣?會(huì)怎么說?

 、染焓迨迨侨绾螏椭」媚锏模

 、煽吹竭@一切,小鋼的心里怎么想?會(huì)對(duì)小鳥說些什么?最后他怎么做

  2、學(xué)生上臺(tái)練說,集體議論

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)圖意,將三幅圖完整地說一說,并按事情發(fā)展的先后順序?qū)懸欢握Z句通順的話。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,咱們進(jìn)行了配音表演,老師發(fā)現(xiàn)大家配合說得都不錯(cuò)的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來說一說嗎?語句通順連貫。

  請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別敘述三幅圖。

  你能將三幅圖連起來說一說嗎?(自由練說。指名說)

  二、獨(dú)立習(xí)作

  出示上節(jié)可的相關(guān)提示。

  三、集體交流,評(píng)議修改。

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