關(guān)于教學設(shè)計方案模板匯總4篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設(shè)計方案 篇1

　　教材分析

　　《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節(jié)感人，能給人深刻啟示。

　　設(shè)計理念

　　“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程�！毙碌慕虒W理念是以學生的發(fā)展為本，強調(diào)主體充分參與，自主學習、自主發(fā)展。本文語言并不艱澀難懂，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導學生在自己閱讀、朗讀的基礎(chǔ)上，用心體會和感知童話曲折的情節(jié)和生動的形象中蘊含的道理。由此，第一課時的教學設(shè)計從談話激趣入手，讓學生在通讀課文的基礎(chǔ)上讀通課文，自主識字、讀順課文、初步理解課文內(nèi)容。第二課時抓住文中重點詞句，以“愛心”為線索，引領(lǐng)學生層層推進，去與文本對話，進一步引導學生深入體驗課文所描述的情境，體會課文所表達的思想感情，探究課文所蘊含的豐富內(nèi)涵……

　　學習目標

　　1、正確默寫“鉆石、旱災(zāi)、干枯、趕緊、喜出望外”等新詞；

　　2、有感情地朗讀課文；

　　3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟愛的真誠及愛的神奇功效，從中受到感染、教育。

　　教學重點有感情地朗讀課文。

　　教學難點通過水罐發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。

　　教學準備多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學過程

　　一、 談話過渡，引出本文課題

　　1、板書繁體“愛”字，感知意思。

　　教師簡單小結(jié)：愛是神奇的，愛的力量是巨大的；愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以使世界變得更美好！

　　2、過渡導入；讓我們再次走進《七顆鉆石》的童話世界，用心感受“愛心”故事。

　　二、檢查指導，整體感知課文

　　1、聽寫詞語：生生互評

　　旱 災(zāi) 干枯　 喜出望外 趕緊

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容，理出故事情節(jié)。

　　師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事？水罐發(fā)生了幾次變化？

　　板書：空、有水、銀、金、鉆石、星座

　　3、默讀課文，動筆圈畫，思考問題：

　　（1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化？

　�。�2）課文哪些地方感人？最能觸動你心靈的語句是哪些？

　　三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇

　　1 、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句。

　　交流閱讀感受，引導學生抓住文中關(guān)鍵句展開讀書活動。

　�。�1） 、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了�！�

　�。�2） 、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去�！�

　　2、引導讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。

　�。�1）、比較干涸與干枯（可以讓學生舉例或出示圖片比較辨析）；明白從三個方面寫了旱災(zāi)的嚴重。（多媒體課件演示旱災(zāi)畫面）教師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景。

　�。�2）、引導想象體會：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難？（教師引導學生展開豐富的.想象，體會小姑娘找水的艱辛。）

　　3、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化。

　�。�1）、過渡引入：這真是個神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導朗讀水罐發(fā)生變化的語句，讀出神奇的味道。

　　（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”。

　　4、指導表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。

　　指名讀；范讀；學生練讀；配樂齊讀。

　　四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛

　　1、自由朗讀課文，尋找愛的足跡。

　　思考：水罐又發(fā)生了哪些神奇的變化？認真讀讀剛才畫出的句子，從中你感悟到什么？

　　2、集體交流，體會重點語句。（逐段進行）

　　小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

　　母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”

　　小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　�。�1） 想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關(guān)課文。

　�。�2） 重點研讀母親的話語，交流感受。

　�。�3） 選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。

　　3、指導朗讀，再悟愛的真諦。

　　五、拓展延伸，讓愛再度升華

　　1、引導續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后，給小姑娘家庭或災(zāi)區(qū)人們帶來的變化寫一段話。

　　2、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化？揭示變化的規(guī)律。

　　3、配樂表情朗讀最后一個自然段。

　　六、作業(yè)超市（請同學們從下面自選習題，課后完成）。

　　1、愛講故事的你，講一講這個故事；

　　2、愛寫作的你，把你的感受寫下來；

教學設(shè)計方案 篇2

　　[寫作特色]

　　集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作色。具體說來，可以從以下幾方面進行分析：

　　運用對比方法，揭示人物品質(zhì)。

　　客輪遇險以后，船長想到的是60個人的安全，惟獨沒有想自己，這60與1的對比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時，船長站在指揮臺上，威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，兩處對比，突出了船長的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。

　　運用語言動作，突出人物性格。

　　客輪遇險后，哈爾威船長大聲吼道，簡短有力的對話，指揮著，控制著，領(lǐng)導著，下達著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性格。

　　運用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象。船長哈爾威屹立在艦橋上；一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。

　　教學設(shè)計

　　[教學要求]

　　1．學會本課生字，理解有關(guān)詞語。

　　2．通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

　　3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個勺子，能給課文分段，概括段落大意。

　　4．學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的`寫法。

　　5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，激發(fā)興趣

　　疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學習的課文《船長》

　　看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什事?為什么說他的靈魂是偉大的?）

　　請同學們從課文中尋找答案。

　　二、初讀指導

　　1．自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：

　　震蕩調(diào)遣大副井然有序

　　威嚴履行深淵忠于職守

　　2．檢查自學效果。

　　(1)出示詞語：

　　哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制

　　調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖

　　(2)指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　　(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。

　　哭泣：小聲地哭。

　　調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

　　威嚴：威武而又嚴肅的樣子。

　　履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

　　肇禍：闖禍。

　　大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。

　　深淵：很深的水。

　　井然有序：形容嚴整而有條理，一點都不紊亂。

　　3．指名分自然段讀課文，教師相機指點。

　　4．默讀課文，按提綱遇險一自救一犧牲給全文分段。

　　討論：第一段(第1、2自然段)

　　第二段(第328自然段)

　　三、作業(yè)

　　1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)

　　二、精讀訓練

　　1．談話引出課文最后一個自然段。

　　哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)

　　出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　指名用自己的話說說忠于職守、做人之道的意義。你怎樣理解句中的又的?

　　朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

　　(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)

　　范讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?

　　2．朗讀理解課文第一段。

　　(1)默讀、思考：諾曼底號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)

　　(2)交流討論：

　　像平常一樣可見這條航線是諾曼底號的定期航線。

　　薄霧籠罩是事故發(fā)生之因。

　　一聲巨響、剖開了一個大口子、海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?

　　(萬分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā))

　　(3)朗讀指導。

　　指名試讀，相機指導。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急)

　　指名再讀，及時鼓勵。

　　過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?

　　3．朗讀理解第二段。

　　(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。

　　(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

　　(3)出示掛圖。

　　(4)圖文結(jié)合，理解船長的沉著鎮(zhèn)定。

　　看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)

　　指名感情朗讀這段話。

　　看圖聽老師背這一段話。

　　集體看圖背誦這段話。

　　(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?

　　(他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)

　　(6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)?

　　小組交流，討論。

　　(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

　　指名讀。

　　為什么沒有人違抗他的意志?

　　偉大的靈魂指什么?

　　(8)指導朗讀第二段。

　　指導：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。

　　指名分角色朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1．分角色感情朗讀全文。

　　提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如

　　我們今后在寫作中要學習這種寫法。

　　2．看板書總結(jié)。

　　哈爾威船長在諾曼底號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　(板書：忠于職守舍己救人)

　　四、質(zhì)疑

　　五、背誦

　　第29、30自然段。

　　第三課時

　　一、復(fù)習

　　1、分角色感情朗讀全文。

　　提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如

　　我們今后在寫作中要學習這種寫法。

　　2、看板書總結(jié)。

　　哈爾威船長在諾曼底號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　(板書：忠于職守舍己救人)

　　3、背誦課文最后兩小節(jié)

　　齊背

　　指名學生背

　　二、指導學生完成練習冊

　　三、批改，訂正。

教學設(shè)計方案 篇3

　　(一)談話導入

　　1、今天，我們來到了一個新的地方，同學們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?

　　2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?

　　3、同學們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說書是知識的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進書的.世界!(課件)

　　(二)了解獲得書的途徑

　　新世紀出版社

　　1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個招呼吧。

　　2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字)

　　3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書�？磥泶蠹移綍r都很注意積累知識，讓我們繼續(xù)前進吧!(課件)

　　新華書店

　　1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經(jīng)過一次又一次的簡化，形成現(xiàn)在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)

　　2、同學們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?

　　圖書館

　　1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認識的生字朋友，你有什么好方法記住它?

　　2、圖書館里什么樣?讓我們一起進去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生當中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻。記得上學期我們開過一個《學賴寧》的班會，大家還記得嗎?他是怎樣的一個人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類的書。同學們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。

　　3、你們想不想親自去看一看我們學校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!

　　4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個游戲，名字叫猜猜看。(進行游戲過程)

　　5、閱讀時要注意什么?

　　音像店

　　1、(課件)學生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。

　　你看過或聽過哪些非文本圖書呢?

　　(三)辦圖書館

　　1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?

　　2、小組內(nèi)展示書。

　　3、我們應(yīng)該怎樣愛護圖書?

　　4、請同學們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!

　　5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時候大家可以讀一讀書中的故事。

　　6、總結(jié)放書方法。

　　(四)總結(jié)

　　同學們，這節(jié)課我們學習了好多有關(guān)書的知識，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!

教學設(shè)計方案 篇4

　　教學目的：

　　1、學會本課8個生字、正確讀寫吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。

　　2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解父親所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

　　4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學習作者主次分明的表達方式。

　　教學重點：

　　理解父親所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

　　教學難點：

　　如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的`道理。

　　教具：課件、表格、頭飾

　　課前準備：

　　1、讓學生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。

　　2、查找有關(guān)作者的資料。

　　3、思考預(yù)習中的三個問題。

　　4、學生訓練準備表演。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　新課，板書課題

　　1、指名三位同學上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

　　2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？

　　3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。

　　二、自由讀文，了解內(nèi)容。

　　1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。

　　2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。

　　三、抓住重點，自學課文，

　　過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

　　1、學生讀文，自學課文。

　　2、指名匯報，了解結(jié)果。

　　四、師生交流，學習重點內(nèi)容，

　　1、學習第十段。

　�。�1）小組討論，完成表格。

　�。�2）看表演，你喜歡誰，為什么？

　　桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

　　落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　（3）學生發(fā)表意見。

　�。�4）學生齊讀第10段。

　　2、學習第12段。

　　過渡：讓我們看看父親是怎么說的？

　�。�1）指名讀

　　3、學習第13段

　　過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。

　�。�1）指名讀

　　（2）理解體面的意思。

　　（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

　�。�4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？

　　（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？

　�。�6）你喜歡哪一種人，你準備怎么做？

　　4、理解落花生的含義（板書）

　　5、小結(jié)課文。

　　五、指導朗讀

　　1、小組串讀

　　2、小組分角色讀

　　3、全班分角色讀。

　　六、拓展練習

　　人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

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