亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-18 19:05:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果,知道蝙蝠飛行靠的是什么;

  2、懂得蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性;

  3、激發(fā)學(xué)生的探索興趣,教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)三次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,知道蝙蝠飛行靠什么

  2、認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性

  教學(xué)準(zhǔn)備:

大課文、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.發(fā)給作業(yè)紙,讓學(xué)生給生字注音

  2.讓學(xué)生說(shuō)出生字詞的意思

  3.集體讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文第1--3自然段段意

  板書(shū):飛機(jī)在夜里安全飛行

  飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)

  蝙蝠夜間飛行的奇特現(xiàn)象

  二、談話(huà)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)課文第4--7自然段

  1.談話(huà)導(dǎo)入:我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲(chóng),而且從來(lái)不跟什么東西相接,即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)。這是什么原因呢?我們的科學(xué)家呢,做了實(shí)驗(yàn)尋找答案,讓我們來(lái)看一下,好嗎?

  2.指導(dǎo)讀第4自然段,回答問(wèn)題

  1)科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?在什么時(shí)候?

  2)第一次實(shí)驗(yàn)是怎么做的?

  3.根據(jù)問(wèn)題的回答,逐步出示

 、賹(shí)驗(yàn)次數(shù)②第一次③第二次④第三次⑤實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。

 、薹椒á甙羊鸬难劬γ缮

 、嘟Y(jié)果⑨鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,那么多繩子,它一根也沒(méi)有碰著

  4.根據(jù)投影內(nèi)容,提問(wèn):蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象和它的眼睛有關(guān)嗎? 為什么?

  5.課件出示:

 、庹f(shuō)明(蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象)

 、虾万鸬囊曈X(jué)敏銳無(wú)關(guān)

  6.提問(wèn):(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

  7.引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)第5自然段,繼續(xù)研究,完成表格(如下)

  實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子系著許多鈴鐺。

  實(shí)驗(yàn)次數(shù) 方法 結(jié)果 說(shuō)明

  第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個(gè)也設(shè)響, 和視覺(jué)敏銳無(wú)關(guān)

  那么多繩子,它一

  根也設(shè)碰著

  第二次

  第三次

  8.組織各組匯報(bào),逐步完善表格

  第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像設(shè)頭蒼蠅似角到 蝙蝠夜里飛行,

  第三次 把蝙蝠和的嘴封住 處亂撞掛在繩子上 它是用嘴和耳朵

  的鈴鐺響個(gè)不停 配合起來(lái)探路的

  9.提問(wèn):現(xiàn)在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?

  板書(shū):嘴 耳朵

  10.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)第6自然段

  問(wèn)題:蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進(jìn)行夜里飛行的?

  11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并板書(shū)出示意圖

  蝙蝠 障礙物

  超聲波 超聲波

  嘴 耳朵

  12.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述蝙蝠夜間飛行的秘密

  13.請(qǐng)學(xué)生讀第6自然段,認(rèn)識(shí)反復(fù)研究、終于兩詞的作用(表明科學(xué)家做出的努力以及研究結(jié)論得來(lái)不容易。)

  14.讀(第2自然段)提問(wèn):

  1)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,做了什么事情?

  2)雷達(dá)是怎么工作的?請(qǐng)仿照上面的板書(shū)試著表示出來(lái)。

  15.組織學(xué)生交流

  16.引導(dǎo)規(guī)納,貼書(shū)

  雷達(dá) 障礙物

  無(wú)線(xiàn)電波 無(wú)線(xiàn)電波

  天線(xiàn) 熒光屏

  17.看板書(shū),引導(dǎo)比較,說(shuō)出發(fā)現(xiàn)

  提示:蝙蝠的什么和雷達(dá)的什么作用相似?

  它們的工作方法相似嗎?

  18.總結(jié):蝙蝠飛行和雷達(dá)探路具有相同的道理。

  板書(shū):道理相同

  三、課堂小結(jié)。

  1.指導(dǎo)讀課文: 1)齊讀 2)自由讀

  2.回答問(wèn)題:

  (1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來(lái)探路的?

  (3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達(dá)的?

  四、課后思考,完成練習(xí)

  P62 T2. 3.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、掌握生字詞,體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵;

  2、學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作技巧;

  3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威,堅(jiān)持在實(shí)踐中追求真理的科學(xué)態(tài)度和勇于為科學(xué)精神獻(xiàn)身的可貴精神。

  【預(yù)習(xí)案】

  1、 給加點(diǎn)字注音:

  滑稽( ) 咕噥( ) 祈禱( ) 驚擾( )

  卷帙( ) 伽利略( ) 心不在焉( ) 赫赫有名( )

  倔強(qiáng)( )( ) 噓( )( )(兩種讀音)

  2、 理清文章思路:

 。1) 伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的?

 。2) 伽利略在斜塔上做實(shí)驗(yàn),教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度?

  教學(xué)過(guò)程:

  1、 導(dǎo)入新課:

  2、 檢查預(yù)習(xí)案

  【探究案】

  一、讀課本1—7自然段,思考下列問(wèn)題:

  1、 第1段寫(xiě)“一個(gè)教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用?

  2、 第2段中“在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中,他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運(yùn)用____

  ______________修辭方法,描寫(xiě)了____________________________________________。

  3、 語(yǔ)段最后一句中,“就這樣”具體指什么?

  4、 這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神?

  二、讀課本16—18自然段,思考下列問(wèn)題:

  1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一部分的主要內(nèi)容。

  2、第16自然段中的畫(huà)線(xiàn)句是什么意思?你從中受到什么啟發(fā)?

  3、第17自然段描寫(xiě)觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”,有什么作用?

  4、品讀第18自然段中畫(huà)線(xiàn)的句子,回答問(wèn)題。

 。1) 句中破折號(hào)的作用是______________________。

 。2) 大家“竊竊私語(yǔ)”,都說(shuō)些什么?請(qǐng)根據(jù)文意補(bǔ)充。

  5、 伽利略臨終前說(shuō)的最后一句話(huà)是“追求科學(xué),需要特殊的勇氣”,請(qǐng)結(jié)合這一部分說(shuō)說(shuō)伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。

  【檢測(cè)案】

  1、 解釋下列詞語(yǔ):

  等因奉此:

  漫不經(jīng)心:

  一勞永逸:

  心不在焉:

  2、 課文中介紹了伽利略和學(xué)生時(shí)代的情況,這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系?

  【布置內(nèi)容】

  做練習(xí)冊(cè)

  【教學(xué)反思】

  事物的正確答案不止一個(gè)

  編寫(xiě)人:張國(guó)昌 審查人:張曉利 把關(guān)領(lǐng)導(dǎo):劉小光

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、聯(lián)系課文語(yǔ)言具體環(huán)境,品味生動(dòng)傳神的雅詞;

  2、結(jié)合課文的中心主題,出精美出彩的妙句。

  【預(yù)習(xí)案】

  1、 點(diǎn)字注音:

  根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 鍥而不舍( ) 持之以恒( )

  汲。 ) 淵博( ) 駕馭( ) 不言而喻( )

  2、理清文章思路:

 。1)作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)觀點(diǎn)的?

 。2)要想尋求第二種答案,有賴(lài)于創(chuàng)造性思維。那么,創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素?

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、 導(dǎo)入新課:

  2、 檢查預(yù)習(xí)案

  【探究案】

  一、讀課本1—3自然段,思考下列問(wèn)題:

  見(jiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁(yè)76頁(yè)1-3題

  二、讀課本9—12自然段,思考下列問(wèn)題:

  見(jiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁(yè)77頁(yè)1-4題

  【歸納總結(jié)】

  形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  1—3自然段:通過(guò)具體例子得出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。

  4—8自然段:

  9—13自然段:

  【檢測(cè)案】

  1、 議論文常識(shí):

  議論文三要素:____________、_____________、______________

  論證方法:___________、___________、_____________、_______________

  2、 本文的論點(diǎn)是_______________________________________________,主要運(yùn)用了____

  _____________、_____________論證方法。

  【布置內(nèi)容】

  做練習(xí)冊(cè)

  【教學(xué)反思】

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語(yǔ)文蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)讀書(shū),感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:媒體.課件,音樂(lè)磁帶。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)激趣,在猜謎中導(dǎo)入課題。

  1.小朋友們,今天這堂語(yǔ)文課,老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):它是天空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書(shū):星星)(出示:星空?qǐng)D)

  2.瞧,這就是夏天的星空,多美!其實(shí),夏天不僅星星美,地上盛開(kāi)的鮮花也很美。(板書(shū):鮮花)(出示:鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)欣賞鮮花和星星。(板書(shū):和)

  (二)認(rèn)識(shí)字詞,初讀課文。

  1.聽(tīng)!(情境范讀課文)

  2.多好聽(tīng)的課文呀,想不想學(xué)呀?那我們打開(kāi)書(shū)本,自己先試著讀一讀課文,仔細(xì)讀讀課后的生字朋友,可別把它們的名字給叫錯(cuò)了。。▽W(xué)生自讀課文)

  3.(出示帶拼音的生字)讀了課文,自學(xué)了生字,你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢? (指名說(shuō),指名讀,再開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)

  4.去拼音讀生字。

  5.讀帶生字的詞語(yǔ)。(重點(diǎn)好輕聲音的詞語(yǔ))

  6.認(rèn)識(shí)了剛才的朋友,現(xiàn)在我們可以很輕松地來(lái)學(xué)習(xí)課文了,請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本,我們一起來(lái)讀讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)

  7.齊讀課文。

  8.說(shuō)說(shuō)你讀了課文想到了什么?

  (三)精讀訓(xùn)練。

  教學(xué)第一自然段

  1..課件出示第一自然段的文字。

  2.指名讀,其他小朋友想想,聽(tīng)了他的朗讀,你好象看到了什么?或是你想到了什么?

  3.學(xué)生交流。

  4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家,你也可以加上你的動(dòng)作來(lái)告訴我們。

  5.齊讀第一自然段,讀出對(duì)花的喜愛(ài)。(出示鮮花圖,情境讀)

  教學(xué)第二自然段

  1.夏天的夜晚,更美!看!(出示:星空?qǐng)D)繁星滿(mǎn)天,來(lái)吧,我們一起來(lái)唱星星的歌,好嗎?

  2.輕松一刻:《閃爍的星星》。

  3.課文也把星星寫(xiě)得很美。我們一起來(lái)看看。(出示第二自然段文字)

  4.大家可以自己讀讀,也可讀給你的前后小朋友聽(tīng)。

  5.指名讀。

  6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣?(指名試著評(píng)評(píng))

  7.齊讀這一段,讀出對(duì)星星的喜愛(ài)。(出示星星圖,情境讀)

  8.出示兩句“真比……還多”,比較突出花多、星多。

  9.小結(jié):白天,那么多的鮮花美麗極了,夜晚,天黑了,花兒看不清了,但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空,大自然多美!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽(tīng)課文情境讀,學(xué)生閉眼想象)

  10.我們一起來(lái)把這課文讀一讀,老師給你們配上音樂(lè),你們讀出這美景,也讀出自己的喜愛(ài),好嗎?

  (四)拓展練習(xí)

  1..課件出示羊群圖。

  2.小朋友們,這圖上畫(huà)的是什么?

  3.老師想給這圖寫(xiě)一首小詩(shī),可還沒(méi)有寫(xiě)完,今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后,老師相信你們能幫老師完成。出示:

  草原上到處是_________,

  這里_________,

  那里_________,

  真比__________________。

  4.評(píng)出“優(yōu)秀小詩(shī)人”。

  5..總結(jié):今天,我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星,但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩(shī)人。可是知道嗎?做一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人必須要有一手漂亮的字,下面我們就來(lái)寫(xiě)好剛才我們認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字,好嗎?

  (五)寫(xiě)字

  1.出示:真朵最

  2.打開(kāi)書(shū)本,自學(xué)筆順表。

  3.指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“真”時(shí)應(yīng)注意什么?

  4.老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。

  5.學(xué)生書(shū)空“真”。

  6.看看電腦老師怎么寫(xiě)“真”字的。

  7.學(xué)生描紅:真朵最

  8.學(xué)生臨貼,在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》第八冊(cè)第121——122頁(yè),練習(xí)二十八第1——3題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn),能正確識(shí)別直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn),掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào),知道角的頂點(diǎn)、邊和角的大小。

  3、學(xué)生可以用畫(huà)圖工具來(lái)“角”。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和角;知道角的頂點(diǎn)、邊。

  難點(diǎn):總結(jié)畫(huà)“角”的方法;角的大小比較方法。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中,注重課程的生成性,以小組學(xué)習(xí)的形式,在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,師生共同生成新知識(shí)。

  五、教具和學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:三角板一副、小黑板、投影片、活動(dòng)角。

  學(xué)具:學(xué)生三角板一副、活動(dòng)角。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  師:孩子們,在我們的生活中,很多地方運(yùn)用了線(xiàn)。例如:木工師傅、建筑工程師、縫紉工人、我們的課間游戲活動(dòng)“跳皮筋”等。在我們以前的學(xué)習(xí)中已見(jiàn)到過(guò)線(xiàn),F(xiàn)在就請(qǐng)孩子們?cè)诩埳袭?huà)一條“線(xiàn)”(板書(shū):線(xiàn))

  生:操作。(期望:學(xué)生能夠畫(huà)出:“直線(xiàn)、曲線(xiàn)、線(xiàn)段)

 。ㄑa(bǔ)救方案一:如果學(xué)生都畫(huà)出“直線(xiàn)”,教師出示“曲線(xiàn)”凸現(xiàn)直線(xiàn)的直)

  師:你兩(生1畫(huà)的是直線(xiàn),生2畫(huà)的是曲線(xiàn))畫(huà)的線(xiàn)有什么區(qū)別嗎?

  生:(一直,一曲。)(板書(shū):直)

  師:我們把這種線(xiàn)叫做什么?(直線(xiàn))

  師問(wèn)生1:你畫(huà)的這條直線(xiàn)還可以像這樣一直畫(huà)下去嗎?(可以)

  師:那么,我們能量出直線(xiàn)的長(zhǎng)度嗎?(不能)為什么?(沒(méi)有盡頭,無(wú)法量)

  師:所以,我們可以總結(jié)出直線(xiàn)有什么特點(diǎn)?(無(wú)限長(zhǎng)、沒(méi)有端點(diǎn)。完成板書(shū))

  師講述:我們?cè)诋?huà)直線(xiàn)時(shí),只畫(huà)出其中一部分就可以了。(板畫(huà): )

  過(guò)渡:在實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)中,我們很少用無(wú)限長(zhǎng)的直線(xiàn),只用其中的一段。展示生3所畫(huà)的“線(xiàn)段”(有明顯的兩個(gè)“端點(diǎn)”)。

 。ㄑa(bǔ)救方案二:如果沒(méi)有學(xué)生畫(huà)出“線(xiàn)段”,由教師畫(huà)“線(xiàn)段”)

  師:這條線(xiàn)與直線(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是“直”的、直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)、線(xiàn)段有兩個(gè)“端點(diǎn)”)(板書(shū):兩個(gè)端點(diǎn))“線(xiàn)段”可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?

  師講述:實(shí)際上這種線(xiàn)是直線(xiàn)的一段,我們以前把它叫做什么?(線(xiàn)段)在數(shù)學(xué)中科學(xué)的說(shuō)是:直線(xiàn)上兩點(diǎn)之間的一段。(板書(shū):直線(xiàn)上兩點(diǎn)間的一段)

  (二)探究新知

  1、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)

  引言:剛才我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)和線(xiàn)段,下面我們來(lái)看看這條線(xiàn)。

  如果把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(zhǎng),就得到了一條新的線(xiàn)。(教師版畫(huà): )

  “大家看,這條線(xiàn)有什么特點(diǎn)?”(直、有一個(gè)端點(diǎn)、無(wú)限長(zhǎng))(板書(shū):一個(gè)端點(diǎn)、無(wú)限長(zhǎng))(如果學(xué)生不能說(shuō)出“無(wú)限長(zhǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生可否把無(wú)端點(diǎn)的一邊無(wú)限延長(zhǎng)?)

  師講述:這種只有一個(gè)端點(diǎn)的線(xiàn)稱(chēng)為射線(xiàn)。在日常生活中,經(jīng)?梢钥吹揭恍┥渚(xiàn)的例子,比如:手電筒發(fā)出的光、電燈射出來(lái)的光線(xiàn)、太陽(yáng)射出來(lái)的光線(xiàn),都可以把它們看成是射線(xiàn)。

  師出示小黑板:判斷下面圖形,哪些是直線(xiàn)?哪些是線(xiàn)段?哪些是線(xiàn)段?

  引導(dǎo)學(xué)生想象:從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線(xiàn),為學(xué)習(xí)角做鋪墊。

  師:我們已經(jīng)知道,把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(zhǎng),就得到一條射線(xiàn),看,這里有一個(gè)點(diǎn)(投影)我從這個(gè)點(diǎn)引出了一條射線(xiàn),從這一點(diǎn)能不能再引出一條射線(xiàn)?還可以嗎?

  讓學(xué)生想一想:從這一點(diǎn)可以引出多少條射線(xiàn)?(無(wú)數(shù)條)

 。◣熝菔竞笾涣粝聝蓷l射線(xiàn)。)

  2、認(rèn)識(shí)角

  師:孩子們,這個(gè)圖形,我們以前好象見(jiàn)過(guò),叫什么?(角)(板書(shū):角)

  (補(bǔ)救方案三:如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),出示三角板,讓學(xué)生指一指三角板的三個(gè)角在哪兒,形狀是什么樣)

  師:請(qǐng)孩子們?cè)囍?huà)一個(gè)角。再畫(huà)幾個(gè)。在小組內(nèi)交流你自己是怎樣畫(huà)的?

  學(xué)生操作后討論。

  (學(xué)生可能說(shuō):畫(huà)兩條線(xiàn)。進(jìn)一步引導(dǎo):是兩條什么線(xiàn)?教師補(bǔ)充是共同用一個(gè)端點(diǎn)的兩條射線(xiàn))

  那么我們先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?(板書(shū):一點(diǎn) 兩條射線(xiàn))。師生同時(shí)畫(huà)一個(gè)角。

  師:根據(jù)你們畫(huà)角的方法,試著說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是角?

  生在小組內(nèi)交流,匯報(bào)。(從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。完成板書(shū))

  師:根據(jù)你們總結(jié)的“角”的概念,以后我們要判斷一個(gè)圖形是不是角,該怎樣判斷?(看它是不是從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)。在定義中的“一點(diǎn)”、“引出兩條射線(xiàn)”下面加著重號(hào))

  師講解:我們把這一點(diǎn)叫做角的“頂點(diǎn)”,這兩條射線(xiàn)叫做角的“邊”。(板書(shū):頂點(diǎn)、邊、邊)

  師出示小黑板:判斷下面哪些圖形是角?并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指角的頂點(diǎn)和邊。

  過(guò)渡:在以后我們研究的圖形中往往是很多個(gè)角,例如:以前學(xué)習(xí)的正方形、長(zhǎng)方形就有四個(gè)角,那么我們?cè)鯓觼?lái)區(qū)別它們呢?出示小黑板。

  師講解:角通常用符號(hào)“∠ ”來(lái)表示。(板書(shū))讀作“角”。(生讀)角的符號(hào)和以前學(xué)過(guò)的小于符號(hào)“ < ”有一點(diǎn)像,但不完全一樣,角的符號(hào)第二筆是平的,以后在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。(學(xué)生練習(xí))角多了,為了敘述方便,我們可以給它編上號(hào),在角的符號(hào)內(nèi)寫(xiě)1、2、3、4,分別記作∠1 ∠ 2 ∠ 3 ∠ 4

  3、角的大小比較

  師:出示活動(dòng)角

  “我這里有兩根硬紙條,現(xiàn)在并攏在一起,大家看,我把兩根硬紙條怎樣了?”

  師把=根硬紙條叉開(kāi)。(生可能說(shuō)“分開(kāi)”、“張開(kāi)”、“叉開(kāi)”、“撐開(kāi)”等)

  師:看起來(lái),同學(xué)們心里明白是怎么回事了,我們就說(shuō)成這兩根硬紙條是叉開(kāi)了。

  師講述:現(xiàn)在把兩根硬紙條看作是角的兩條邊, 1兩條邊是這樣叉開(kāi)的, 3兩條邊呢?(叉開(kāi)的比 1大) , 2兩條邊呢?(叉開(kāi)的比 3。

  教師利用活動(dòng)角的投影片演示,使學(xué)生知道“角的兩條邊叉開(kāi)得大,角就大;叉開(kāi)得小,角就小”。出現(xiàn)在投影片上。

  師問(wèn):看起來(lái),角的大小跟角的什么有關(guān)系?(兩條邊叉開(kāi)的`程度)

  師出示小黑板:下面的角誰(shuí)比誰(shuí)大?(屬于直觀的判斷)

  在投影片上比較,著重比較的過(guò)程。

 。ㄈ╈柟虜U(kuò)展

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板,隨意的比較角的大小,然后在小組內(nèi)交流你比較的是哪兩個(gè)角?結(jié)果是怎樣的?是怎樣比較的?

  生操作后回報(bào)。

  師引導(dǎo):“兩重合”“一觀察”。

 。ㄋ模┤n總結(jié)

  今天我們共同研討了些什么問(wèn)題呢?(完成板書(shū)課題:直線(xiàn) 射線(xiàn) 線(xiàn)段和角)你能用嗎?試試看。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  書(shū)上第126頁(yè)練習(xí)二十八第1、2、3題。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)要求

  1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

  5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1—3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  流程展示:

  展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、介紹翠鳥(niǎo)、導(dǎo)言入課

  ↓↓

  投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

  ↓↓

  學(xué)生質(zhì)疑

  ↓

  據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

  ↓

  學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

  ↓↓

  學(xué)生讀文,找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

  ↓↓

  投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

  ↓↓

  學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句

  ↓↓

  投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

  ↓↓

  讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

  ↓↓

  動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞

  ↓↓

  對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2

  ↓↓

  完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo),對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文

  ↓↓

  結(jié)束

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

  《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為:

  開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

  恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo),VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

  在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、形象感知,導(dǎo)入新課。

  播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

  2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

  3、分組分段朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、投影翠鳥(niǎo),學(xué)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)

  2、提示:課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,是哪三個(gè)方面呢?

  3、四人小組自學(xué)。

  4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

 。1)第一句:寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

  (2)第二——五句:寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

  重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的?

  頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

  背上:淺綠色的外衣

  腹部:赤褐色的襯衫

  聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

  思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)

 。3)第六句

  學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。

  “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

  眼:透亮靈活

  嘴:又尖又長(zhǎng)

  聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

  5、結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段

  6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  紅色的小爪子

  外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

  小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長(zhǎng))

  第二課時(shí)

  一、試背第一自然段

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、齊讀課文,思考主要寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  自讀,理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第一句:動(dòng)作敏捷

 。1)“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

 。2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

  第二句:專(zhuān)心機(jī)警

  抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

  通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

  播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程)

  提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

  第1、2句:銳利的眼睛

  抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺(jué)靈敏)

  第3、4句:行動(dòng)迅速敏捷

  勾出捉魚(yú)的動(dòng)作:“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到(1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?梢(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。

  “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)

  提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng),而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作,這說(shuō)明(翠鳥(niǎo)的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。

  4、、討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

  啟發(fā):(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)

  總結(jié):翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  5、結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段。

  6、訓(xùn)練朗讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  活動(dòng)1、迅速敏捷:疾飛

  2、專(zhuān)心機(jī)警:注視

  捕魚(yú)1、眼睛銳利:悄悄

  2、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛

  第三課時(shí)

  一、朗讀第1——3自然段

  二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

  “真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。

  2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句

  理解“陡峭”,板書(shū)“打消想法”。

  3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……

  從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。

  4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。

  思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo),你該怎么辦?

  6、齊讀。

  四、總結(jié)全文

  五、指導(dǎo)背誦

  六作業(yè):根據(jù)課文的描寫(xiě)給翠鳥(niǎo)畫(huà)張畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  真想

  打消想法喜愛(ài)翠鳥(niǎo)

  希望

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。

  3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 欣賞音樂(lè),揭示課題。

  播放課件,欣賞音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?

  點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽(yáng)。小朋友,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)

  過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

  二、 初讀課文,排除生字。

  1、老師范讀:

  根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。

  2、學(xué)生自由讀課文:

  剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

  3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。

  4、檢查生字:

  課件出示生字、句子。

  讀卡片上的生字。

  三、 精讀課文,體會(huì)情感。

  過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。

  根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  1、綠綠的太陽(yáng):

  夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

  2、金黃的太陽(yáng):

  果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來(lái)是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

  3、紅紅的太陽(yáng):

  (出示課件)看到這雪景,聽(tīng)到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺(jué)怎么樣啊?

  是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

  4、彩色的太陽(yáng):

  春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

  春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

  這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家?

  四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)

  學(xué)了這篇課文,老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà)),讓這個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。

  六、布置作業(yè):

  回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  課前準(zhǔn)備:

  1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3.生字卡片。

  4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

  1.出示“烏鴉”圖(板書(shū):烏鴉)。

  2.烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū):喝水),注意看老師寫(xiě)“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專(zhuān)心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

  三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

  (2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

  (3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺(jué)很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

  (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

  (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

  (2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

  (3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

  (4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?

  (5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

  (1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

  (2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

  (3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

  (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

  (6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

  四、朗讀課文,鞏固生字

  1.個(gè)別讀,齊讀全文。

  2.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

  3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

  1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

  2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

  二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

  1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。

  3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

  三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

  請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。

【精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇】相關(guān)文章:

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇09-26

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合五篇01-30

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合8篇07-24

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合七篇02-02

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編七篇11-20

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編七篇07-09

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合6篇01-22

教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合五篇05-30

教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合9篇05-27

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦七篇06-26