望洞庭教學設計范文
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編為大家整理的望洞庭教學設計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
望洞庭教學設計范文1
教學目標:
1,背《望洞庭》,積累古詩,感受祖國山川之美。
2,閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關保險的知識。
3,看圖作文。
4,歡慶國慶節(jié),自辦小報。
教學重點:
閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關保險的知識。
教學難點:
指導學生寫好作文。
教學時間:
三課時
課前準備:
搜集,交流有關保險的知識。
教學過程:
第一課時
教學目標:背誦古詩《望洞庭》。通過閱讀短文,了解有關保險的知識。
教學重點:通過閱讀短文,了解有關保險的知識。
教學難點:通過閱讀短文,了解有關保險的知識。
教學過程:
一,讀一讀,背一背
望洞庭
。ㄌ疲﹦⒂礤a
湖光秋月兩相和,
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺。
二,在理解的基礎上背誦。
反復吟誦,讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。
三,朗讀《為銀杉保險》,理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學:(個人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問,或指導,或鼓勵。)
1,學生圍繞問題自學短文,試著解決問題。
2,討論交流:
。1)這篇短文講了一件什么事
。2)你還知道那些有關保險的事情
。3)交流你搜集的資料,知識。
第二課時
教學目標:看圖作文。
教學重點:有順序地觀察圖畫。
教學難點:指導學生寫好作文
教學過程:
一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意。
二,讀題目要求,使學生初步了解作文內(nèi)容。
三,再讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求
學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。
四,仔細觀察圖畫,看懂圖意。
有序觀察,看懂圖意;
合理想象,豐富畫面;
編寫故事,符合圖意。
五,學生作文,教師巡視
六,個別面批,指導差生
七,交流作文,修改作文
第三課時
教學目標:實踐活動,提高學生搜集資料,閱讀,習作,設計,書寫等能力。
教學重點:提高學生搜集資料,閱讀,習作,設計,書寫等能力。
教學難點:學生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報。
教學過程:
一,激發(fā)學生參加活動的積極性。辦小報,迎國慶。引導學生關注祖國的發(fā)展變化,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
二,指名讀《實踐活動》中的"辦小報,迎國慶"。
三,全班討論,明確辦特色小報活動的程序和方法。
1,起報名。要有自己的創(chuàng)造性。
2,版面安排。美觀大方,圖文并茂,錯落有致。
3,書寫工整,盡量不寫錯別字。
四,展示小報,互相學習。
望洞庭教學設計范文2
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。
【教學過程】
一、導入揭題
1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的:
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面:
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題:
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩,明要求:
讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學效果:
正音:洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說:
、 教學“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨”:
生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相:相互。
和:和諧、協(xié)調(diào)。
湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯。
生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了“潭面無風鏡未磨”(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。
未:沒有。
磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩意:湖上一點風也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師:詩中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/秋月/兩相和,
潭面/無風/鏡未磨。
、 教學“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:(多媒體出示)
生:遙望:遠望。
師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
生:
山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。
師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?
生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?
生:真美,把月夜下洞庭的`山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師:這句詩中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩:
遙望/洞庭/山水色,
白銀/盤里/一青螺。
師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。
生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
生:……
三、總結(jié)
同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領略一下祖國的錦繡風光。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
望洞庭教學設計范文3
【教學目標】
1、學會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。
2、通過品讀,想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,感悟意境,感受古詩詞的語言美、韻律美。
3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導學生有感情的誦讀,體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。
4、拓展吟誦洞庭美景的名句,達到深化和積累的目的。
【教學重點】
理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。
【教學難點】
想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。
【教學過程】
一、引入課題
“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水!坝盐骱任髯,淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許多美詩佳句,今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,板書《望洞庭》。指導書寫“庭”
二、讀準古詩,整體感知
1、師配樂范讀古詩,提出傾聽的要求。
2、自學古詩,小組交流
要求:(1)讀準字音,讀出節(jié)奏。
(2)借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。
。3)小組合作學習:交流難理解的字、句。
三、讀好古詩,理解古詩
1、指名讀詩。(通過評價導向,從讀準字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)
2、指名講古詩的大意。
四、想象畫面,感悟詩境
。ㄒ唬┰僮x古詩,邊讀邊想象詩中的畫面,讀到有所感覺時把你的手舉起來。
。ǘ┟雷x古詩,想象畫面。
1、品讀前兩行詩,抓住“和”來引導學生想象水天一色的畫面美。感悟“和”
(1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思?
(2)說說你想象的畫面。
(引導學生語言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)
。3)根據(jù)學生回答相機引導學生讀好詩句。
如: 用你的朗讀來表達你的感受。(師生評價)
應該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)
引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——
是多么的寧靜 !一起來讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點點銀光,此時那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……
小結(jié):一個“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。
2、品讀后兩行詩,從形、色兩方面引導學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進一步品味“和”
(1) 這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?
。2) 你能說說,到底從哪里感覺到,詩眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導感悟比喻用得形象、生動、巧妙。)
。3) 你有這樣的感受,你覺得應該怎樣讀?
。ㄖ灰獙W生講出讀的理由符合詩意即可,讓學生個性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學生練習讀互相聽,聽出什么感覺,告訴同學。)
。4)指名讀(以評促讀,引導學生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)
。5)品味獨特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?
3、補充教材內(nèi)容二,通過對比,欣賞比喻的巧妙
。1)談話引出詩人“雍陶”,投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。
。2)學生自讀,感悟詩意,品味語言的形象生動。
。3)師讀,要求同學閉上眼睛聽,你仿佛看到了什么?
。4)反復引讀這兩個比喻句,讓學生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。
點點銀光……翠綠的君山,詩人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動人如——
4、配樂朗讀古詩一和補充材料
5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。
。ò税倮锒赐ピ谠娙说难壑惺恰
6、 背誦古詩。
四 、欣賞名句 積累名句 (10分鐘)
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來欣賞。
1還記得我們學習〈望洞庭〉是用什么方法學習的?
2、出示6個名句,提出要求。
。1)選擇自己喜歡的一兩句詩,多讀幾遍,并品味詩句好在哪里。
。2)同桌交流讀后的感受。
3、學生選自己喜歡的詩句讀,并想詩句的意思,品味詩句。
4、集體交流感受。
交流2—3句詩,采用指名講,講后讀,同學補充等形式,好的句子全班齊讀。
5、背誦自己喜歡的詩句 。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
背誦剩下的名句,默寫《望洞庭》。
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