《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡析:
這首詩是唐代詩人王之渙的作品，寫了邊塞的荒涼，情感深沉，風(fēng)格悲壯蒼涼，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，堪稱千古名作。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力:朗讀、背誦這首詩。了解詩歌大意。學(xué)習(xí)作者的寫法。
過程與方法：初讀感知，細(xì)讀品味，感悟理解，朗讀積累。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受戍邊將士豪邁之情，體會(huì)詩歌悲而不失其壯的氣概，熱愛古詩，感受母親河之氣勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟體會(huì)，朗讀展示。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背詩引入、初知邊塞詩。
1、同學(xué)們，我們讀過不少古詩，老師想讓同學(xué)們展示一下,我開個(gè)頭,看誰能接下去，好嗎？
2、王昌齡的《出塞》：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
王昌齡的《從軍行七首》其四：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”
盧綸《塞下曲》：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中�！�
岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安�！�
2、這些詩都是反映什么的？（戰(zhàn)爭）
以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光為主要內(nèi)容，這類詩我們稱為邊塞詩。邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要塞。在古代，以長城為界，長城以內(nèi)稱中原地區(qū)，長城以外稱塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。盛唐時(shí)期國力強(qiáng)盛，拓土開疆，許多文人或投筆從戎，或漫游邊塞，詩人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動(dòng)，也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何！詩人將種種強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，從而使得這類詩作蔚為大觀。邊塞詩以其樂觀高亢的基調(diào)和雄渾壯美的意境典型地反映出時(shí)代的精神風(fēng)貌，尤其它悲壯、雄壯的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。
今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》，就是這樣一首。
二、初讀古詩，了解作者。
1、出示方法：
1、朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美；
2、想象畫面，了解意境，讀好每一句；
3、走近詩人，體會(huì)情感，讀出情感美
2、出示古詩《涼州詞》課件，學(xué)生自主朗誦。涼州詞，盛唐流行的曲調(diào)名，不是詩題。
3、學(xué)生匯報(bào)，簡介作者。
王之渙，公元688－742，字季凌，排行七，原籍晉陽（今山西太原），盛唐著名詩人。性格豪放不羈，常擊劍悲歌，善寫邊塞詩，留下來的詩很少，《全唐詩》僅存6首，但《登鸛雀樓》和《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。
4、檢查自讀情況，指名讀詩；齊讀。
三、感悟詩意，朗讀體會(huì)
熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
�。ㄒ唬├首x感悟“黃河遠(yuǎn)上白云間”
1、讀一讀：
看詩的第一行：黃河遠(yuǎn)上白云間，你覺得該怎么讀？指名試讀，評(píng)議。
如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？為什么？
誰來讀一下？（指多個(gè)學(xué)生讀）
誰能讀得氣勢(shì)更大一點(diǎn)。
（師：讀得不夠，我們仿佛覺得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯(cuò)，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢(shì)了�。�
師：誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢(shì)來！
好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！
2、想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？
3、王之渙曾有“黃河入海流”句，李白也有“黃河之水天上來”句，與“黃河遠(yuǎn)上白云間”比，你覺得有何不同？
4、請(qǐng)站起來！鼓足氣勢(shì)，齊聲朗讀這一句黃河遠(yuǎn)上白云間
（二）、一片孤城萬仞山
過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。（出示圖片）
1、出示：“仞”、“一片”意，思考：這行為我們描繪了一幅怎樣的畫卷？
2、理解：“孤城”指哪座城？
出示課件：玉門關(guān)
玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘。現(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長24米，南北寬26.4米，殘?jiān)?.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路。）
看了圖片，你覺得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方？（玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清）這就是詩句中所說的“孤”。
這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得孤單和渺小。
3、詩人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）
（1）萬仞高山的襯托下，顯得單��；
�。�2）在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。
4、回讀該兩行。
生齊讀。
師小結(jié)：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河競像一條絲帶逶迤飛上云端，高聳的山越下，只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。前兩行，描寫了祖國山川的雄偉氣勢(shì)，勾勒出這個(gè)國防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì)，突出環(huán)境的荒涼，為后文刻畫人物心理提供了一個(gè)典型的環(huán)境。這冷清寂寞的城中會(huì)有誰呢？心情又如何呢？
�。ㄈR讀詩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”
1、解詞。課件出示：
羌笛：笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。
何須：有什么必要。意即沒有必要。
楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗。“柳”與“留”諧音，贈(zèng)柳表示留念�！傲庇钟小敖z（思）長”之特點(diǎn)。
度：越過
2、談?wù)勛约簩?duì)這兩行詩的理解。
3、征人有怨嗎？怨什么？（怨柳不發(fā)芽）
古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗�！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行�！罢哿北愠蔀橘�(zèng)別或送別的代稱。
在古詩中，有許多詩句都提到了折柳風(fēng)俗。生讀。
昔我往矣，楊柳依依�！对娊�(jīng)》
長安陌上無窮樹，惟有垂楊管別離。唐劉禹錫《楊柳枝詞》
水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。唐楊巨源《和練秀才楊柳》
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情李白《春夜洛城聞笛》
師：在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的夜里，春風(fēng)不到，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能，這比折柳送別更為難堪。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在怨楊柳，流露出的怨情是強(qiáng)烈的。
據(jù)《資治通鑒唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。課件出示：讀詩
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。唐李頎《古從軍行》
憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。晚唐曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。唐李益《夜上受降城聞笛》
從這些詩句中，你體會(huì)到了什么？
�。ㄋ麄兣瓮禾煸缛盏絹�，盼著戰(zhàn)爭盡早結(jié)束，盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的死活。
如此殘酷的戰(zhàn)爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們?cè)跄懿慌瓮禾煸缛盏絹�，盼望回家的日子早日到來�。?/p>
4、為什么又何須怨呢？從中你又體會(huì)到了什么？
（怨無用。慷慨悲壯。戰(zhàn)士們盡管思念家鄉(xiāng)和親人，鄉(xiāng)愁難禁，但為國戍邊，責(zé)任重大，一想到此，就又生出一股豪情。何必怨呢？悲而不失其壯，正是這首詩的獨(dú)特之處，也是盛唐的聲音。讓我們帶著這種感情再讀這首詩！
四、朗讀背誦，拓展積累。
1、自由朗讀。
2、指名背誦。
3、齊背。
4、抄寫這首詩。課件展示：這首詩被人們廣為流傳，更以書法的形式寫成條幅、刻成石碑。讓我們欣賞欣賞。同時(shí)用自己喜歡的字體抄寫這首詩，還可以默寫。
五、推薦閱讀王翰《涼州詞》。
六、課外練筆：假如你是一名久戍邊關(guān)的戰(zhàn)士，你想說些什么？寫下來。
板書：涼州詞
王之渙
寫景黃河白云開闊蒼涼
抒情孤城萬仞山何須怨(悲而不失其壯)
《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《涼州詞》理解“沙場(chǎng)、人杰、江東”等詞語，理解詩句的意思。
2.通過反復(fù)誦讀詩歌，感悟古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩人是怎樣表達(dá)情感的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入:
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《出塞》這首詩，下面我們就來看看誰掌握的知識(shí)多一些。
課件出示：
�。�1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，（萬里長征人未還）。
�。�2）“塞”有三種讀音，在“出塞”中讀（sài）。在“阻塞”中讀（sè）。在“塞車”中讀sāi）。
2.唐代的邊塞詩歌，有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩《涼州詞》，體會(huì)一種別樣的情懷。
二、理解題意。
《涼州詞》為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。
簡介詩人：王翰(公元687年至726年)，字子羽，并州晉陽(今山西太原市)人，唐代邊塞詩人。
三、理解詩句。
1.學(xué)習(xí)第一、二句。
課件出示：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
（1）讀一讀詩句，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么。指名答。
生：我仿佛看到了將士們舉起酒杯，正要痛飲葡萄酒，馬上就聽到了催人出發(fā)的琵琶聲和戰(zhàn)馬的嘶鳴。
師：說得非常好，那么誰能說說這兩句詩是什么意思呢？
學(xué)生回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)，并課件出示詩句意思：
詩意：精致的酒杯中斟滿了葡萄酒，將士們正準(zhǔn)備舉杯痛飲，卻聽到了戰(zhàn)馬上彈起琵琶，在催人出發(fā)了。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛？你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗獵獵，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即。誰再來試著讀一讀，把這種氣氛讀出來。（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）氣氛怎樣？板書:隆重
小結(jié)：這場(chǎng)酒宴真是非常濃重，有歡快的琵琶聲，有醉人的美酒，酒宴上人聲鼎沸，酒杯交錯(cuò)，指名讀，分組讀。
2．學(xué)習(xí)第三、四句。
課件出示：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
�。�1）教師引導(dǎo)：這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。
�。�2）理解“沙場(chǎng)”即戰(zhàn)場(chǎng)。
�。�3）第三、四句詩是什么意思呢？誰來說一下？
教師指名學(xué)生作答，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
課件出示：詩意：將士們喝醉了躺在戰(zhàn)場(chǎng)上。也請(qǐng)你不要笑話，自古以來當(dāng)兵打仗，有幾個(gè)能從戰(zhàn)場(chǎng)上平平安安地返回家鄉(xiāng)？
�。�4）“醉臥沙場(chǎng)”表現(xiàn)了什么?表現(xiàn)出來的不僅是將士們豪放、開朗、曠達(dá)的感情，而且還有著視死如歸的勇氣，這和豪華的筵席所呈現(xiàn)出的熱烈氣氛是一致的�！皫兹嘶亍北憩F(xiàn)了什么？表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷，渲染了悲壯的氛圍。
�。�5）古來征戰(zhàn)幾人回這是個(gè)反問句，你體會(huì)到了什么？殘酷地展示了戰(zhàn)爭的后果，深化了古詩的主題。板書豪邁、殘酷
�。�6、）指導(dǎo)朗讀，互相背誦：“古來征戰(zhàn)幾人回”這個(gè)反問句，朗讀時(shí)，要語氣加強(qiáng)，聲調(diào)上揚(yáng)。板書：為國而戰(zhàn)視死如歸
四、總結(jié)：自古以來邊關(guān)烽火難息，多少將士血灑疆場(chǎng)，多少母親失去自己的兒子，多少將士就這樣再也沒回來啊，所以我們更要珍惜今天的幸福生活，我們?cè)賮碜x一讀《涼州詞》。
《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析：
《涼州詞》這首詩是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)教材第三單元“母親河”的第三篇課文，其中王之渙的《涼州詞》描寫了戍邊士兵的還鄉(xiāng)情，寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯。雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但沒有絲毫的頹廢消沉，表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能用自己的話說出古詩的.意思，體會(huì)詩人的思想感情。
3、通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握一定的古詩學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。以“黃河”為主題的詩，學(xué)生接觸的比較少，教學(xué)這首詩，一方面在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的源遠(yuǎn)流長和塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)課標(biāo)“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)我放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩的意境，理解詩人的思想感情。我將教學(xué)難點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。《涼州詞》雖然表現(xiàn)了邊塞將士生活的凄苦，但悲而不失其壯，我也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前訓(xùn)練：背誦古詩
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。一首好詩，往往蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開記憶的大門，背誦一些你所積累的古詩詞吧。
學(xué)生自由背古詩。
師總結(jié)：只要大家持之以恒多積累，多背誦，一定能“胸藏萬匯憑吞吐”，“腹有詩書氣自華”的。
一、導(dǎo)入新課。
1、介紹黃河的相關(guān)資料。
李白詩云：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！保ɑ脽羝瑢�(dǎo)入）你明白這句話的意思嗎？正如詩人所說，（出示黃河圖片）黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個(gè)省區(qū)，最后注入渤海。它的流程長約5500千米，流域面積達(dá)75萬平方千米。它奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，因此人們稱它為“母親河”。古往今來，有許多文人墨客都寫下壯麗的詩篇來贊美它，這節(jié)課讓我們跟隨詩人一起走進(jìn)黃河，去聆聽黃河岸邊的故事。
2、引出課題。
有一位詩人，他對(duì)黃河情有獨(dú)鐘，留下來的詩篇很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩人的行列。他就是盛唐著名詩人王之渙，今天我們就來學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》（板書課題）
二、初讀古詩。
1、解釋題目。
涼州詞：又名《涼州歌》。唐代在涼州傳唱的一種樂曲名。這種詩多寫邊塞軍旅生活的事情。
2、自讀古詩。
下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書自由讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，將古詩的句子讀流暢。學(xué)生自讀。
3、指名朗讀。出示幻燈片古詩。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？
三、感悟詩意
�。ㄒ唬┱w感知。
師：“書讀百遍，其義自見�！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這首詩，邊讀邊想，此時(shí)此刻，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？看著這幅畫面，你又想到了些什么呢？
（二）品讀詩句。
1、學(xué)習(xí)詩歌前兩行。
�。�1）是啊，詩中有畫，畫中有詩，是這首詩的又一個(gè)特點(diǎn)，剛才大家所描繪的，便是這兩行詩所表現(xiàn)出來的場(chǎng)景。（出示詩句）
�。�2）讀一讀這兩行詩，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�3）可見黃河的源頭之遠(yuǎn)，流程之長，是令人驚嘆的，讀出你的感受（指名有感情朗讀）
�。�4）對(duì)于這條養(yǎng)育了我們無數(shù)華夏兒女的母親河，還有不少詩人也在詠嘆它。（出示幻燈片“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯�！薄�.劉禹錫《浪淘沙》“白花原頭望京師,黃河水流無盡時(shí)”——唐.王昌齡《旅望》“千里萬里春草色，黃河?xùn)|流流不息�！薄�.王維）引讀：XXX曾這樣說……;在XXX眼中，讀。
（5）在王之渙眼中，“黃河遠(yuǎn)上白云間”，接著詩人將目光從遠(yuǎn)處移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”�！柏稹笔枪糯拈L度單位，一仞相當(dāng)于七八尺，“萬仞”呢？。用一個(gè)詞語描述。（幻燈片）
�。�6）詩中的“一片城”相對(duì)于“萬仞山”而言，（邊板邊說）它只能是蒼茫大海中的一葉扁舟，浩渺天空中一朵白云，作者將他倆進(jìn)行對(duì)比，更加突出了什么？（城的孤單）（板“孤”）一個(gè)片字寫出了這座城的單薄而渺小。理解：“孤城”指哪座城？玉門關(guān)在古代是沒有居民的，只有守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士。古人作詩時(shí)，句句斟酌，字字推敲，因此才有“兩句三年得，一吟雙淚流”�！伴L安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”這樣的名句。
�。�7）回讀詩句：那奔騰不息的黃河水遠(yuǎn)遠(yuǎn)的似乎與白云相接。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。這是何等的凄涼。再讀這兩句詩。
過渡：“萬仞山”之中的“玉門關(guān)”是孤獨(dú)的，在這茫茫的戈壁灘，只有玉門關(guān)這座城是孤獨(dú)的嗎？還有誰？
2、品讀后兩行。
�。�1）是啊，在這人煙稀少的茫茫戈壁，他們又怎能不孤獨(dú)呢？（出示詩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”）
�。�2）一個(gè)“怨”字，表達(dá)了他們此刻的心情。這里的“怨”指的是什么？誰在埋怨？埋怨什么？（板書）（折柳枝送別本是唐朝的一種風(fēng)俗習(xí)慣，有挽留的意思。春風(fēng)遲遲不到，楊柳又怎么會(huì)發(fā)芽呢？讀。羌笛指什么？想象此時(shí)此刻他們吹奏出來的是一種什么樣的曲調(diào)？楊柳在這里也指羌笛吹奏的《折楊柳》曲詞更能引起思鄉(xiāng)的離愁。）
關(guān)于士兵邊塞的生活情況，一代詩仙李白也曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆。（幻燈片出示：五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛�。——�?李白《塞下曲》）用一個(gè)字說說邊塞的氣候特點(diǎn)，兩個(gè)字，三個(gè)字，一句話。
（3）在這茫茫戈壁，孤獨(dú)的戰(zhàn)士們?cè)诘劝。伟。瓮錆M生機(jī)的春天的到來，除此之外，這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士，還在盼望著什么？
（4）他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)看一段資料：（課件）出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。
你能明白這段話的大致意思嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？
�、俾裨钩ⅰ槭裁床荒茏屗麄�?cè)缛张c親人團(tuán)聚呢？把這種埋怨的心情讀出來。
�、谧l責(zé)和憎恨。漸漸地，這種埋怨已經(jīng)變成了譴責(zé)與憤恨。讀出你的憤恨。
③埋怨朝廷有用嗎？埋怨也好，憤恨也罷，但是這些通通都無濟(jì)于事，所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀――
師：因此，這“春風(fēng)”的另一層意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。
四、拓展延伸。
1、回讀全詩。
這首詩，詩人借助茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，抒發(fā)了戰(zhàn)士無窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”�。ɑ脽羝╇m然朝廷沒有派人來慰問他們，雖然他們回家遙遙無期，但他們卻依然堅(jiān)守著自己的崗位，這是何等不易��！再讀。
2、兩地話親情。
師：羌笛發(fā)出的凄切之音，讓常年守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士愴然淚下。
也許他上有老母，下有妻兒，遠(yuǎn)方還有情同手足的朋友，他會(huì)對(duì)他們說些什么呢？
遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長年在外的戰(zhàn)士。此刻，他們又想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你任選一種或幾種角色，寫下來。
五、總結(jié)升華。
連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭給人們帶來了無窮的傷害，反對(duì)戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，是天下所有人的共同心愿。最后再讓我們?nèi)w起立一起深情誦讀《涼州詞》。
作業(yè)：（幻燈片）
1、利用本課運(yùn)用的學(xué)習(xí)古詩的方法：初讀想象意境——抓字眼理解詩意——誦讀抒發(fā)感情，自學(xué)下一首古詩。
2、談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、背誦。
板書設(shè)計(jì)：
涼州詞
王之渙
一片城孤萬仞山
羌笛怨楊柳
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