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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-02-20 18:47:47 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計方案合集7篇

  為了確保工作或事情順利進行,常常需要提前進行細致的方案準(zhǔn)備工作,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案要怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精選】教學(xué)設(shè)計方案合集7篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  設(shè)計理念:

  新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,始終堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中,我運用對比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比,瀑布變化前后景象的對比,使學(xué)生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨立體會感受最深刻的句子,披情入文,以身體之,以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生團結(jié)合作、主動探究瀑布被葬送的原因,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,全面提高語文素養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中,我運用多媒體技術(shù)真實地再現(xiàn)情境,是學(xué)生身臨其境,加深理解;還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料(特別是環(huán)境被破壞的實例,開闊學(xué)生的視野,舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,動手寫到此,初步培養(yǎng)語文實踐能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識本課5個生字;

  2、能夠用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容;

  3、有感情地朗讀課文,了解瀑布變化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;

  4、理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:

  快速閱讀課文,理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

  教學(xué)難點:

  理解含義深刻的句子,體會其深刻內(nèi)涵及思想感情,增強環(huán)保意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件(瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等)

  教學(xué)過程:

  一、揭題,引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。

  1、(板書:葬禮)師:什么是葬禮?(為死人開的追悼會)

  2、(補充板書:大瀑布的)看了課題,你們心中有什么疑問嗎?(為大瀑布舉行葬禮是怎么回事?誰為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?……)

  3、過渡:同學(xué)們提出的這一連串問題,書中都有答案。請帶著問題,快速默讀課文,想象文章講了一件什么事?

  二、學(xué)生整體感知,了解課文內(nèi)容。

  學(xué)生默讀后歸納:這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

  過渡:為大瀑布舉行葬禮,而且由總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對此感到奇怪。今天,讓我們一起來到巴西,來到追悼會現(xiàn)場,看看當(dāng)時的情景吧。úシ耪n件)

  三、情境對比,合作探究,學(xué)習(xí)課文。

  1、你們看到了什么?你有什么感受?(播放追悼會場景)

 。ǹ吹搅耸澜绺鞯氐娜藗冊跒橹У浚豢吹剿麄兩詈窨萁叩钠俨肌

  2、對比閱讀,夸贊曾經(jīng)的瀑布,惋惜現(xiàn)在的瀑布。

 。1)找出描寫瀑布的句子今昔對比,對比閱讀。(運用“讀—畫—品”的方式自學(xué),也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。)

  (2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)

  如:學(xué)生甲1:曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

  學(xué)生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有,因為風(fēng)景早就消失了。

  學(xué)生甲2:曾經(jīng),站在很遠,都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

  學(xué)生乙2:現(xiàn)在,瀑布卻連一滴水也沒有。

  學(xué)生甲3:曾經(jīng),大瀑布的氣勢雄偉壯觀,每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

  學(xué)生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息!

 。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書,把書讀活,運用文中的優(yōu)美詞句來說話,與人交流。)

  (3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情。

  如:描寫瀑布雄偉壯觀的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢雄偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾……(隨機播放錄像,給學(xué)生以身臨其境之感)

  描寫瀑布枯竭的句子:它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放錄像,真實感受)

  3、過渡語:曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布,現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了,這是怎么一回事呢?

  4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。

 。1)自由讀課文,找出瀑布被葬送的原因。

 。2)小組討論,交流。

  (3)全班交流,總結(jié)(原因為上游建起了水電站,水源大減;周圍工廠用水毫無節(jié)制,浪費水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,水土大量流失。)

  5、學(xué)文質(zhì)疑:巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮?

  6、學(xué)生思考,交流各自見解。(為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……)

  四、再讀課文,談感受。

  1、快速閱讀課文,思考:如果當(dāng)時你也在場,會想些什么,說些什么?

  2、學(xué)生交流各自感受。(再也不能讓悲劇再發(fā)生!要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球,我們的家園!……)

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

 。病Ⅲw會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

  【重點難點】

 。薄⒘骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

 。病Ⅲw會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

  當(dāng)“冬天”一詞進入你的腦海時,你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?

 。ㄕ垖W(xué)生各抒己見。)

  山東“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟南的冬天”。

  二、簡介作者、作品

  現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

  三、整體感知

 。、朗讀:

 、 自讀(任選一段,為下面朗讀打基礎(chǔ))。

  ⑵ 范讀(朗讀較好的同學(xué)一人一段)。

  要求:結(jié)合自己的理解有感情的朗讀,讀準(zhǔn)字音,注意停頓,聲音響亮。

 。、思考并分析:

  ⑴ 濟南的冬天是( )(把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去,并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)

 、 作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點?(冬天的山,冬天的水)

 。ㄒ陨稀袄首x”與“思考分析”這兩個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起,旨在讓更多的學(xué)生參與到課堂朗讀中,督促學(xué)生提高自己的朗讀能力,也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào)。)

  四、品味賞析

 。、小組交流:美讀自己喜歡的語句,并與合作小組成員交流各自的語句,說說喜歡的理由。

 。病嗉壗涣鳎涸谛〗M合作的基礎(chǔ)上進行班級交流。教師隨時整合學(xué)生的看法,擇取精彩語句與學(xué)生共同探討。探討中把寫作方法滲透進去。

 。ɡ纾鹤屑氂^察、運用修辭、抓住特征、情景交融等。)

  五、互動質(zhì)疑

  在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上,可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑:

 。、我們有分歧(組內(nèi)意見不一致)

  B、請幫幫我們(組內(nèi)不能解決的,需要別人幫忙)

 。、考考大家吧(認為很有價值的,雖已解決,但想聽聽別組的意見)

  六、體驗反思

  通過學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認真觀察事物,作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

  七、拓展延伸(機動)

  交流片段作文《校園的秋天》。

  八、布置作業(yè)

 。、借鑒課文的寫法,用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。

 。病㈤喿x朱自清的《冬天》,比較兩文的異同。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  平羅城關(guān)七小優(yōu)秀教案評選活動實施方案

  20xx。11

  城關(guān)七小開展優(yōu)秀教案評選活動安排

  一、評比活動的意義:

  備好課是上好課的重要前提,優(yōu)秀教案是高效上課的重要抓手和載體。繼續(xù)深化常規(guī)管理提高青年教師、薄弱教師教學(xué)水平,促進教師專業(yè)發(fā)展,以評促教,以評促研,以評促改。通過評比,促進廣大教師自覺更新教育理念,積極構(gòu)建“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂,努力優(yōu)化教學(xué)過程,切實提高教學(xué)質(zhì)量。 二、指導(dǎo)思想

  堅持求真務(wù)實思想和效能化原則,以課程方案為指導(dǎo),以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為準(zhǔn)繩,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心目標(biāo),以提升課堂教

  學(xué)育人效能為出發(fā)點和落腳點,以優(yōu)秀教案評選為抓手,拉動學(xué)校常規(guī)教學(xué)研究環(huán)節(jié)的深化、細化、精致化。通過有效推廣學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,促進教師專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升。堅持源于課堂實踐,優(yōu)中選優(yōu),持續(xù)完善的原則,確保征集教案精益求精、實用好用。 三、參評人員:一至六年級。 四、 評選科目:語文和數(shù)學(xué)學(xué)科 五.評比時間:20xx年11月26日。 六、評比人員:

  語文組:余國峰 張海霞 楊翠芬; 數(shù)學(xué)組:余國峰 楊翠芬 周 麗 匯 總:李曉莉 七、評選細則

  、

  為了全面推進課程實施,提升教學(xué)效能,深化特色品牌建設(shè),大面積提教學(xué)質(zhì)量,特制定學(xué)校實施方案如下:

  一、重要意義

  備好課是上好課的重要前提,優(yōu)秀教案是高效上課的重要抓手和載體。繼續(xù)深化常規(guī)管理“學(xué)、查、糾”活動,堅持規(guī)范與

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系生活實際,感受各種花的美麗色彩,感受大自然的神奇。

  教學(xué)重點:

  認、寫本課的生字詞,有感情地朗讀課文,感受各種花的美麗色彩。

  教學(xué)難點:

  有感情地朗讀對話,體會花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)

  1.出示生字卡片,抽讀生字。

  2.聽寫詞語:跳舞,裝扮。

  抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導(dǎo)書寫規(guī)則。

  師:你能用裝扮造句嗎?

  引渡:課文中是誰想裝扮這個世界?(花孩子),板書課題,讓我們一起走進課文,看看課文是怎么說的呢?

  二.學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.齊讀第一自然段,想想花孩子們說了些什么呢?

  2.指導(dǎo)讀好問句。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二十自然段。

  引渡:花孩子想裝扮世界,它們是怎么找到顏色的呢?

  1.自由讀第二十自然段,找找課文中寫了幾個花孩子?

  抽生說,教師板書:迎春花杏花、桃花石榴花

  2.分小組邊讀邊討論:這些花孩子找到了什么樣的顏色?

  他們是怎樣找到的?

  3.匯報:

  (1)生:迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書:金黃色

  師:它是怎么找到的呢?,

  生:是星星姑娘送給它的。

  師:用自己喜歡的符號畫出星星和迎春花說的話,引出細聲細氣地說,體會迎春花是個怎樣的孩子,星姑娘把金黃的顏色送給迎春花,體會星星是一個什么樣的孩子?

  分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)

  出示課件:

  金燦燦的迎春花細聲細氣地說

  ( )的( ) ( )地說

  金燦燦的迎春花細聲細氣地說

  ( )的( ) ( )地說

  想想可以怎樣填,同桌的孩子說,全班的孩子交流。

 。2)生:石榴花找到的是紅顏色。板書:紅色

  師:它是怎么找到的?

  生:是朝霞送給它的。

  出示課件:石榴花的圖。

  師:用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話,體會它們是什么樣的孩子。

  分角色朗讀。

  出示課件:石榴花的圖

 。3)生:桃花、杏花找到的是粉紅色。板書:粉紅色。

  齊讀課文第十自然段,體會石榴花是什么樣的孩子?

  出示課件:桃花、杏花的圖。

  三.拓展

  孩子們,在生活中你們看到過許許多多的花,老師給你們帶來了許多的花孩子,出示課件,這些花孩子也找到了各自的顏色,開出美麗的花裝扮世界呢!

  你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)

  板書設(shè)計:

  迎春花 金黃色

  杏花、桃花 粉紅色

  石榴花 紅色

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  教材分析:

  《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題,教育學(xué)生要愛護自然界中的動植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè):找春天,了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺愛護花草樹木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨立思考。

  學(xué)生分析:

  一年級學(xué)生自制力較差,缺乏環(huán)保意識,加之語言能力有限,讓他們了解“怎樣愛護”不算難,但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強,想象力豐富,好表現(xiàn),情緒易于激動。因此,教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中,讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。

  教學(xué)目標(biāo):

  思想教育目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)課文,進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處,增強環(huán)保意識。

  知識要求

  學(xué)會本課要求會認、會寫的字,能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同,會正確、規(guī)范的書寫生字。

  能力要求

  1、培養(yǎng)學(xué)生認字和寫字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:認字和寫字是本課的教學(xué)重點。

  難點:通過讀文體會真實的情感,有感情朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片多媒體

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向

  1、教師:小朋友,從這節(jié)課開始,我們一起學(xué)習(xí)以“愛護”為主題的單元。(板書:愛護)

  2、齊讀單元課題,師“愛護是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護,不破壞。)

  3、師:說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護?(學(xué)校、小動物、花草樹木……)

  4、引入課題:小朋友說得真好!生活中值得愛護的事物很多很多,怎樣去愛護,這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,大家一定會明白很多很多……板書:特殊的作業(yè)

  二、鼓勵質(zhì)疑,引發(fā)興趣

  1、教師:看到課題,你想知道一些什么問題呢?

  2、學(xué)生回答:

  A、特別是什么意思?

  B、“特別的作業(yè)”是誰做的?

  C、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

  3、小結(jié):小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

  三、自主探究,互動感知

  1、自由試讀

  師:開書34

  頁,自己試著讀一遍課文,如果遇到不認識的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)

  2、小組學(xué)習(xí)。

  3、多媒體出示生字、詞語,學(xué)生匯報識字情況。(你認識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

  4、學(xué)生識字。

  5、師:細心的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “帶”“代”的讀音相同,怎么組詞,怎么區(qū)分?

  “昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān),所以是日字旁;作業(yè)——人來做作業(yè),所以是單人旁。

  6、檢測識字:春姑娘看到你們學(xué)得這么認真,送來了很多禮物?础R字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)

  7、師:小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)

 。ú伦钟螒颍阂粋學(xué)生指字,一個學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對、對、對,你猜對了。)

  四、交流體驗,探究感受

  1、教師:小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里,我相信小朋友還會認識的。再讀課文:這一次要讀得流利、有感情,喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?

  (小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……)

  2、用不同的形式朗讀課文。

  3、匯報交流:——你讀懂了什么?

  A、我知道什么是特殊的作業(yè),小麗畫的畫很特別,因為她愛護花草樹木。(出示多媒體畫面)

  B、小麗做得好,我們要向她學(xué)習(xí)。

  C、大家都沒有想到的,小麗想到了,說明她愛動腦筋。

  ……

  師:小朋友,課前提出的問題,你們弄明白了嗎?(明白了)

  五、引伸創(chuàng)造,發(fā)展感悟

  1、師:小麗的特殊的作業(yè)是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,他們在不知不覺中做了錯事,以后他們一定會改正的。

  小朋友,如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來,你會有什么特別的表現(xiàn)?

  (照出來、唱出來、說出來、畫下來……)

  2、小組活動:準(zhǔn)備一下,表現(xiàn)你對春天的熱愛。

  3、小組表演。

  4、多媒體:教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

  六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

  1、師:小朋友,你們喜歡游公園嗎?下面,老師帶你們?nèi)タ纯。(多媒體畫面)

  2、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)

  ●小草人人愛,千萬不要踩。

  ●小花說:“千萬別摘我,我怕疼!”

  ●不要亂給小動物吃東西。

  ●像愛護自己一樣愛護花草樹木!

  3、小結(jié):小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

  七、板書設(shè)計:

  愛護

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。

  (二)能力訓(xùn)練點

  1.培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  (三)德育滲透點

  通過理解課文,體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (一)教師教法

  啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  自讀感悟,討論。

  三、重點·難點·疑點及解決辦法

  (一)重點、難點

  1.題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

  2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

  (二)疑點

  結(jié)尾句的理解。

  (三)解決辦法

  通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點;教師點撥疑點。

  四、師生互動活動設(shè)計

  (一)教師活動設(shè)計

  導(dǎo)入新課,組織學(xué)生自讀及討論,在學(xué)生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。

  (二)學(xué)生活動設(shè)計

  1.課前預(yù)習(xí)課文。

  2.課上自讀、提問、討論、交流。

  3.課下閱讀相關(guān)篇目。

  五、教學(xué)步驟

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘,走出了一條燦爛的人生之路。今天,我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

  (二)整體感知

  1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。

  2.默讀課文,體會課文主要講了什么事?讀懂了什么?有哪些問題?

  3.交流所得。

  (三)再讀探究

  1.圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

  2.組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  3.班上匯報。

 。1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?

 。ㄒ驗閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)

  (2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

  劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。

  劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。

  劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏!敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強烈的'熱愛之情的流露。

  課上講課和課下放風(fēng)箏,都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

 。3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求!

  這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。

 。4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

  文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

  (四)總結(jié)、擴展

  1.通讀全文,或聽范讀錄音。

  2.談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

  3.寫法上的啟示。

  (五)布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.寫一篇讀后感。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天能夠來到你們中間,和你們一起學(xué)習(xí)31、給予樹。

  板書:

  給予樹

  簡老師覺得非常高興。所以,特意為你們帶來一副畫,(出示課件)看到這副畫,你想到了什么?

  生:圣誕節(jié)……

  師:(出示課件:圣誕節(jié)。)

  師:你了解圣誕節(jié)嗎?

  生:匯報。

  二、細讀課文,體會媽媽心情的變化

 。薄煟航裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。

  板書:

  前夕,理解:前夕。

  圣誕節(jié)快到了,孩子們和媽媽的心情又分別是怎樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進課文,請大家默讀課文第一自然段,用“~~”劃記出相關(guān)的句子。(指名讀)

  生:孩子的心情很高興、激動;媽媽很擔(dān)心。

  師:媽媽擔(dān)心什么?

  板書:

  擔(dān)心

  生:擔(dān)心孩子們不能買到很多很好的禮物。

 。、師:盡管家里并不怎么富有,可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子,并提醒他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。有一個這么好的媽媽,金吉婭多幸福呀!可是,在購物回來的路上,金吉婭的媽媽卻生氣了。她為什么會生氣呢?請一位同學(xué)來讀第三自然段:

 、艓煟簨寢尀槭裁磿鷼?(板書:生氣)(用自己的話說說媽媽為什么生氣。)

  生:媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了五十美分一大把的棒棒糖!

 、茙煟赫n文是怎樣描寫金吉婭的?請用“~~”勾畫出相關(guān)句子。

  生:只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。(課件出示句子)

  師:什么是沉默不語?

  生:就是不說話。

  師:只有金吉婭沉默不語,哥哥姐姐呢?他們的心情怎樣?

  生:興高采烈,非常高興。

  師:哥哥姐姐買到了滿意的禮物,所以他們興高采烈,而金吉婭只買到了五十美分一大把的棒棒糖,所以她沉默不語(生)。她在為自己沒能買到很好的禮物而難過。她的媽媽也是因為這個原因而生氣,F(xiàn)在,讓我們一起再來讀一讀第三自然段,讀出哥哥姐姐的興高采烈,金吉婭的沉默不語,媽媽的生氣。

  生:齊讀第三自然段。

  三、品讀課文,體會金吉婭的做法

 。薄煟航鸺獘I到底用這二十美元做了什么?讓我們來看看課文第四自然段吧。誰能正確、流利地讀讀這一段?(指名讀)其他同學(xué)用自己喜歡的符號標(biāo)出金吉婭說話的內(nèi)容。

  生:指名讀金吉婭的話。

  師:金吉婭看到了什么?

  生:看到了……

  出示課件:

  援助中心、給予樹

  師:在我們的身邊也有一些需要幫助的人,你能舉例說說嗎?

  生:……

  師:這些人為什么需要幫助?

  生:因為他們沒有親人、沒有愛……,什么都沒有。

  師:金吉婭看到給予樹是怎么做的?(指導(dǎo)學(xué)生看圖)

  生:給小女孩買了洋娃娃;

  師:金吉婭是怎么想的?

  生:可是媽媽,我們……沒有。

  師:小女孩在金吉婭的眼中又有怎樣的?她是怎么想的?請你們勾出相關(guān)的語句。

  生:可是……也沒有。

  出示課件:

  1、可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個小女孩卻沒有。

 。病⒖墒菋寢,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。

  比較兩個句子,理解:什么都(讓學(xué)生說自己的理解。)

  讓我們再來讀一讀這句話。

  生:讀“可是……沒有”(生齊讀)

  師:多么可憐的小女孩,難怪金吉婭會用媽媽辛苦攢下的錢幫助她,從金吉婭的做法里,你體會到了什么?

  生:金吉婭是一個……

  板書:

  善良、仁愛……

  師:多么善良的孩子!讓我們再一次地去感受她的善良仁愛,請同學(xué)們齊讀這一自然段。

  四、研讀課文,理解最后一段話

  師:聽了金吉婭的話,媽媽的心情有什么樣的變化呢?(出示課件:最后一自然段,指名讀。)體會媽媽的心情?

  板書:

  高興、激動

  師:媽媽的心情為什么有這樣的變化呢?

  生:媽媽知道金吉婭是為了幫助別人……

  師:金吉婭不但送給家人棒棒糖,還送給了陌生小女孩一個洋娃娃,使她的愿望實現(xiàn)。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎?小女孩孩得到了什么?

  生:善良、同情、愛心、體貼……(教師板書)

  師:金吉婭通過給予樹送給小女孩善良、仁愛、同情、體貼,其實還有很多人通過給予樹得到了善良、愛心、同情……。多么可愛的金吉婭,讓我們再來讀讀這一個自然段,把她牢牢地記在我們心里。

  生:(生齊讀)

  師:你們不但讀出了媽媽的高興,而且讀出了對金吉婭的喜愛。誰能用“不但……而且……”夸一夸金吉婭。

  生:匯報

  五、小練筆

  同學(xué)們,如果你是那個小女孩,一定會有話想對金吉婭說,請你寫下來。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,金吉婭用自己的實際行動幫助了一位素不相識的小女孩,老師相信在我們的班上也會出現(xiàn)更多的金吉婭!

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