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《大海睡了》教學設計

時間:2021-02-19 18:01:20 教學設計 我要投稿

《大海睡了》教學設計范文

  教學目標:

《大海睡了》教學設計范文

  1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謐。

  2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌,有感情地背誦詩歌。

  教學準備:多媒體課件詞語卡片大海媽媽的禮物

  教學過程:

  一、猜謎導入,激發(fā)興趣。

  1、猜謎:(大海)

  胸懷真寬大,

  江河容得下。

  潮漲幕就落,

  風起掀浪花。

  2、板書:大海。認讀"海",遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一個角落都有水。

  3、指名學生簡單介紹你見過的大海。

  4、點擊課件:出現(xiàn)白天的大海景象,帶著學生一起去大海邊旅行。

 、傧虼蠛4蛘泻簟

 、诶^續(xù)仔細觀察大海。

 、壑该f說來到美麗的大海邊,你看到了什么?

  5、小結(jié):白天,風兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。板書:睡了

  6、齊讀課題:大海睡了

  7、點擊課件:出示夜晚大海圖。

  8、點擊:出現(xiàn)課文錄音

  學生仔細聽

  二、自讀課文,初步感知。

  1、學生自讀課文。

  2、指名讀,隨機正音。

  三、美讀課文,進入詩境。

  1、指名說說夜里,大海給你的感覺是怎樣的?

  2、指名試讀。

  點擊出現(xiàn):風兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。

  3、指導朗讀第一句。

  4、點擊:出現(xiàn)"她抱著明月,她背著星星?"

  5、指導朗讀第二句。

  ①小組討論:為什么說"大海抱著明月,背著星星呢?"

  板書:抱著明月背著星星

  ②自己讀兩行詩,感覺大海像誰呢?

 、壑该x,師評價。

  ④齊讀。

  6、點擊出現(xiàn)"那輕輕的潮專用啊,是她睡熟的鼾聲。"

 、冱c擊:聽潮聲。板書:輕輕的潮聲

 、谥该囎x,師評價指導朗讀。

 、埤R讀。

  7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。

  8、齊讀全詩。

  9、練習背誦全詩。

  四、拓展延伸,積累語言。

  1、師口述:剛才,我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你們的身邊,小朋友,趕快挑選自己的禮物吧!

  2、學生每人挑選禮物,圖片后的"秘密"。

  3、指名朗讀,評價。

  4、旅行結(jié)束,和大海媽媽說再見!

  板書設計:

  9、大海睡了

  抱著明月

  背著星星

  輕輕的潮聲

  這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的'美麗景象。詩歌語言優(yōu)美,富于想象,學生真正見過大海的很少,尤其是夜晚的大海,如何引導學生走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謐,從而指導學生朗讀好詩歌呢?借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗,達到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。

  一、對比感知,激發(fā)想象。

  蘇霍姆林斯基說過:"兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"教學本課,利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象,白天,海風徐徐,大海翻滾起層層波浪,浪花飛濺,濤聲陣陣,海岸邊靠著魚船,裝滿了魚蝦,海面上,海鷗穿梭,鳴聲不絕于耳,夜晚,海面上傳來了輕輕的潮聲,月亮和星星掛在天空中,星星一閃一閃眨著小眼睛,多美呀!通過畫面的對比,使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美,白天的大海風兒追逐著浪兒,就像個頑皮的孩子,夜晚的大海就像個慈祥的母親,哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受,激發(fā)學生富有個性的想象。

  二、音樂渲染,營造氛圍。

  本課教學中,利用多媒體播放了輕柔的潮水聲,目的是營造寧靜、輕松的教學氛圍,引導學生走入詩境,在指名學生朗讀時,為學生配上輕輕的潮水聲,讓學生能更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔,調(diào)動學生的情感,激發(fā)學生的朗讀興趣。

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