小學(xué)語文《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：
1．認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
過程與方法：
通過自讀、分角色朗讀掌握課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募�，靜心聆聽他對讀書的見解。(板書課題：小苗與大樹的對話)
生齊讀課題。
師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？
生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。
師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。
二、預(yù)習(xí)要求
1．認(rèn)真閱讀課文，用——畫出生字生詞。
2．思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？
10分鐘后看誰學(xué)得最好！
三、檢測學(xué)情
1．指名朗讀課文；分角色朗讀課文。
2．出示重點(diǎn)詞語。
綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的`農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山的各位英雄。
一百單八將：單，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。
注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。
四、精讀課文，把握主要內(nèi)容
1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
明確：這篇課文是一片訪談錄，寫了苗苗同學(xué)同季老師交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題，強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)的青年應(yīng)該具備廣博的知識。
2．再讀課文，說說苗苗同季老師交流了哪些問題？
明確：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。
3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老師的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親近隨和，幽默中善于引導(dǎo)、滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4．品味題目寓意。
比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？
(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。)
五、寫作結(jié)構(gòu)剖析
這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？
讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。
六、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
六、課堂作業(yè)
1．在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上記號。
綠林好漢(lǜ lù)
《水滸傳》(chuán zhuàn)
倒下(dǎo dào)
盛白面(chéng shèng)
散文集(sǎn sàn)
寶藏(cáng zàng)
2．給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
(1)您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
(2)這時(shí) 我總會想起國文老師鼓勵我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的
(3)我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯(cuò)
3．閱讀沖浪。
文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
(1)這句話中“閑書”指的是______________，“正課”指的是________________________________________________________________________。
(2)季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？
(3)你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？
4.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
對話(樹的)4.背誦古詩文——加大積累量(3.請教學(xué)外語)少年(關(guān)愛)
《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。不過，全文內(nèi)容較淺顯，沒有過多深奧的詞句。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。學(xué)習(xí)完課文以后，我安排了學(xué)生對愛好讀書的同學(xué)或新來的實(shí)習(xí)老師進(jìn)行采訪活動，并且寫了訪談錄。學(xué)生對訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問題準(zhǔn)備得不是很充分，有的局限于一問一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。
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