《少年閏土》的教學設計

時間：2021-02-11 19:13:43 教學設計我要投稿

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《少年閏土》的教學設計范文

　　本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

《少年閏土》的教學設計范文

　　課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識相處的過程,重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,最后寫兩個人的分別和友誼。

　　學情分析

　　在學法指導中,我一直以“培養(yǎng)學生的預習能力”為訓練重點,因此,我班學生具備一定的預習水平,但學生的朗讀能力整體水平不高,因此,根據(jù)以上教材和學生情況分析,我制定了如下教學目標。

　　教學目標

　　1、會寫7個生字,正確讀寫“胯下、明晃晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

　　3、練習用比較快的速度閱讀課文,理解含義深刻的句子,體會文章的思想感情。

　　4、通過閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。

　　課時安排二課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境導入新課

　　1、此課為本單元第一篇課文,因此導入新課前加入對魯迅的介紹。學生課前預習已收集魯迅的資料,所以此環(huán)節(jié)通過學生資料匯報完成。匯報后直接引入本課,板書課題。

　　提問:“我”和閏土是什么關系?請同學們快速默讀課文,找出依據(jù)。快速閱讀是一種很有效的讀書方法,也是本課訓練的一個要點

　　二、檢查預習學習字詞

　　(一)字詞匯報我班學生在A級目標的預習中,完成的效果比較突出。對于生字的字形分析,課文中多音字、易錯字等預習效果好,所以此環(huán)節(jié)通過幾名學生的匯報就基本上把本課需要重點認知的字詞理解并掌握了。但是魯迅作品中有些詞語學生讀出來會有些陌生,如“素不知道、如許、單知道”等,因此在此環(huán)節(jié)中多了一項對陌生詞語的理解。

　　(二)指名分段朗讀。這既是對預習的一個反饋,也是培養(yǎng)訓練學生朗讀能力的一個初級測評。

　　三、初讀課文整體感知

　　(一)學習描寫閏土外貌的內(nèi)容。

　　提問:閏土長什么樣?請同學們速讀,并畫出相關的句子讀讀。思考閏土的外貌給你留下了怎樣的印象。

　　(二)理解四件事

　　提問:閏土和“我”在一起,給“我”講了哪些事?請你用簡潔的語言概括,如果能提煉出小標題就更好了。學生在課前預習的B級目標中已涉及到對文章內(nèi)容的歸納與整理,所以此問題提出后,學生能用簡潔的語言概括出(雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒)這四件事。

　　四、精讀課文深入理解

　　(一) 體會閏土形象

　　提問:在這幾件事中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?請同學們結(jié)合課文進行批注,然后同桌交流。(學生在自主研讀后,通過同桌交流能從不同角度、不同層面來感知教學內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。另外,通過批注的訓練,使學生能夠抓住課文中的一些重點詞語及寫作方法的.分析加深對課文內(nèi)容的理解,這也是我在閱讀課文訓練中堅持培養(yǎng)學生的一個重要方面。學生通過這四件事的感悟也就體會出了閏土的形象特點。另外,在學生對批注理解的匯報中,教師抓住文中的三句話來重點指導。

　　(二)理解含義深刻的句子

　　(1) 我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

　　(2) 我素不知道天下有這許多新鮮事;海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　(3) 以第三句為例這樣設計課堂環(huán)節(jié)。

　　(師)閏土心中有無窮無盡的稀奇的事,閏土知道這么多,而做為少爺?shù)奈夷?用這樣的問題帶出,重點研讀第16自然段。

　　通過這段中的重點詞句理解體會出“我”的思想感情。

　　(三)學習分別部分

　　1、指讀最后一段,我和閏土的心情怎樣?從哪些地方可以體會出來?

　　2、抓住(急躲托送)幾個詞體會我們分別時的難舍難分和真摯的友誼。

　　五、熟讀遷移體會寫法

　　1、(師)作者通過四件事為我們刻畫了一個活潑可愛、見多識廣、勇敢機智的農(nóng)家少年形象。那么,作者在刻畫人物時用了哪些描寫方法呢?

　　2、通過找一找、讀一讀、說一說的過程歸納出有外貌描寫、動作描寫和語言描寫,在這個過程中教師相機指導第一段的背誦和語言對話的朗讀。