海燕教學設(shè)計范文
【教學目標】
�。薄⒘私庾骷壹坝嘘P(guān)背景。
�。�、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。
�。�、理解象征、對比等手法在文中的運用。
４、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
【教學重點】
在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。
【教學難點】
象征手法的理解。
【教學模式】
朗讀──品味──探究法
【教學過程】
一、情景導入（打出海燕圖片，配合激情音樂）
導語：看，在暴風雨來臨之前，海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔，它們被稱為“勝利的預言者”。今天我們學習散文詩《海燕》，感受高爾基給我們帶來的`強烈的生命之音。
�。ń翌}、齊讀）
二、揭示學習目標
�。�、了解作家及有關(guān)背景。
�。病⒃诶首x的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。
３、理解象征、對比等手法在文中的運用。
�。�、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
三、作者簡介
１、學生交流課外搜集的有關(guān)作者高爾基的資料。
�。病熒餐鞔_作者的主要資料。（幻燈片顯示）。
四、背景介紹（幻燈顯示）
請一位學生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務。
五、朗讀訓練
�。薄⒙犈錁防收b，學生可跟著讀，激發(fā)學生的朗讀欲望。
�。病⒆杂勺x，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。
�。�、抽幾位同學進行段落朗誦比賽。
�。ㄅ錁罚岣叻e極性，營造激情氛圍）
�。�、點評、獎勵。
六、分析海燕的形象
導語：通過朗讀，同學們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么呢？
�。▽W生憑自己的理解，各抒已見，教師應給予及時的肯定與鼓勵，教師適時板書）
�。ɑ脽麸@示探究一）
七、分析本文的寫作手法
問題設(shè)計：
海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的？（探究二）（適時板書）
具體操作：
�。薄W生自由回答。教師講到對比手法時可讓學生朗讀有關(guān)描寫海鷗等的語句來加以體會，可設(shè)計“海燕的宣言”。
�。�、象征手法要作為一個重點具體幫助學生理解，因為有一定難度，可考慮用連線題�；脽粲贸夋溄拥姆椒ńY(jié)合前面的時代背景進一步幫助理解本文的象征意義。
八、朗讀全文（配樂）
九、課外延伸（小練筆）
在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做呢？就這個話題寫一篇隨筆。
【板書設(shè)計】
�。� ）的海燕 對比
勇敢 高傲 烘托
自信 頑強 反復
充滿斗志 擬人
大無謂 比喻
不屈不撓 象征