語文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)會本課的13個(gè)新詞和6個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
(1)引入：同學(xué)們，作者小時(shí)侯聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的。奶奶當(dāng)時(shí)是哄著作者玩的，可作者卻當(dāng)成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒想到他長大了來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢想變成了——(生齊答：現(xiàn)實(shí)。)現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
(2)揭題：我們一起來讀課題。這個(gè)題目給了大家什么想象呢?
(這么一個(gè)簡單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。)
二、初讀課文。
(1)根據(jù)要求，初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來認(rèn)讀生字。
3、誰來談?wù)動斡[之后的感受?
(2)交流：
A：這篇課文的詞語很美，我們先來積累詞語。讀給同桌聽，同桌覺得他讀得挺好的，請推薦他來讀給大家聽。(叫3個(gè)學(xué)生)相信同學(xué)們都已經(jīng)會讀了是嗎?那就用朗讀來告訴老師。讀的時(shí)候想想哪個(gè)字型難記，可你卻有絕招記住他。
B：學(xué)生自由談?wù)摗?抓住“耀”、“鐮”、“筍”)相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。
C：同學(xué)們，你們來說說，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么?
師小結(jié)：五彩池的確神奇，(板書：神奇)作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習(xí)哪些段落?(1、2)
2、自學(xué)1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己覺得能體會出五彩池神奇的句子。(教師去下面了解學(xué)生朗讀情況)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。
學(xué)生評價(jià)。
(2)讀讀說你喜歡的句子，說說原因。
生讀讀，說說。
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。
A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。
動作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來體會五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語圈出來，我們一起用手比劃比劃這些動作，同學(xué)們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會到了什么?(神奇)你來讀一讀。
找：同學(xué)們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么?(美麗、神奇)你來讀讀，
比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。
池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。
B、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來嗎?
說話練習(xí)：師：為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢?你能仿照課文來說一說嗎?
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的`像( )，有的像( )，有的像( )，有的恰似( )的( )。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。(板書：形狀奇異)
師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來概括五彩池形狀的特點(diǎn)?
配樂讀、記憶：師：你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。(生練讀)老師給大家配上音樂。
(3)(學(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。)
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請?jiān)囍骋槐场?/p>
(生練習(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。)
(4)在第一節(jié)中除了體會到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會到他的神奇呢?
學(xué)生可能會抓住這些句子來談。
大的面積不足1畝，水深不到3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
·談體會，朗讀出奇異的感覺。
師：從這里體會到的是什么的神奇呢?
生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。
理解數(shù)字：一畝是多大，三米有多高?比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。(拿出菜碟子)
找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇啊!
分角色讀：咱們一起來讀讀吧!同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀!
(5)現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。
(師)這些池子大大小小，玲瓏多姿。
大的面積不足1畝，水深不到3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。(女)池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢?聽錄音第二自然段，看你能感受到嗎?大家邊聽邊把你認(rèn)為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。
(生邊看書邊聽)(學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。)
A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩，象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前�！�
體會：可見水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。(引導(dǎo)：從“漫山遍野“你體會到了什么?)
誰能讀讀這些句子，讀出水池的多?(生練讀，略)
(2)我們來看看本段描寫顏色的詞語：(板書：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色)像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍(lán)色。這樣詞語都是一種事物加一種顏色，讓人聽起來十分生動、鮮活。描寫顏色既準(zhǔn)確又生動，你還能通過這些色彩的詞語聯(lián)想到其他詞語來說一說嗎?(蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫)
(生自由說出)
(3)多么美的色彩啊!五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢? 請展開想象，仿照這一段說一說。(生自由練說)
有的上邊的池水是( )，流入下邊的池就成了( );有的走邊的池水是( )，注進(jìn)右邊的池卻變成了( )。
師：大家想得可真美!有機(jī)會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢!
5、學(xué)習(xí)第四自然段
面對這一派起義的自然風(fēng)光，我們一定會不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池!”
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來編寫廣告詞。
參考：(1)瑤池瑤池來到_____，
池形______________,
池水_______________。
簡直是______________!
(2)五彩池
昆侖山上五彩池，五彩繽紛的世界。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，這里都可看得見。
大大小小的水池，閃耀各種不同色。
姿態(tài)各異的石筍，活像這個(gè)活像那。
(3)展開想象的翅膀自由發(fā)揮
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