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《談中國詩》教學設計范文
課題
談中國詩№1教學目標知識與能力了解作者及其作品過程與方法熟知中國詩歌特點，提高解讀詩歌的能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生高尚的情操，熱愛生活，熱愛詩，熱愛中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教學重點了解中國詩歌與西方詩歌的異同教學難點從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處教學關(guān)鍵分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點課型將授課教學方法反復誦讀，了解大概，串通文義，學習文法教具電腦教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動導入
重點難點
教學過程教學步驟
一、導語設計
二、作者簡介
錢鐘書先生1910年出生于江蘇無錫，1933年清華大學外文系畢業(yè)，1935年赴牛津大學攻讀，獲B.Litt.（Oxon）學位。后又至巴黎大學研究法國文學。歸國后，曾任昆明西南聯(lián)大外文系教授，國立師范學院英語系主任，上海暨南大學外語系教授，中央圖書館外文部總編纂等。三、整體感知，把握文意
1.學生誦讀課文，了解課文大意．劃分結(jié)構(gòu)層次。
明確：本文可分四部分。
第一部分(第l段)．交代作者論詩的根本立場。
第二部分(第2段)，從整體上論述了中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律。
第三部分(自貴國愛倫坡主張詩的篇幅愈短愈妙至我在別處也曾詳細說明貴國愛倫坡的詩法所產(chǎn)生的純粹詩，我們詩里幾千年前早有了)，重點論述中國詩的各個特點。第四部分(自所以，你們講，中國詩至研究我們的詩準使諸位覺得甜蜜的家鄉(xiāng)困遠征增添了甜蜜)，論述中國詩的總體特色，并且啟示人們，論詩必須根據(jù)本國文化根基，只有這樣才全面科學。
中國詩的特征。
學生思考后，明確：與西方詩歌相比較，中國詩有以下特征。
第一，中國詩講求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。
第二，中國詩講求篇幅短小，詩體配適詩心的需要。
第三，中國詩富于暗示性。
第四，中國詩筆力輕淡，詞氣安和。導入介紹點撥教師活動了解默讀思考回答學生活動
總結(jié)
練習作業(yè)
四、品味文章的語言
方法一：學生自己找出感興趣的句子自由發(fā)言。
方法二：教師出示投影中的句子讓學生品析。
如用第二種方法，可出示下列句子供學生品味。
1.所以，中國詩是早熟的。早熟的代價是早衰。中國詩一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。
2.中國人的心地里，沒有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因為中國人聰明，流毒無窮地聰明。
3.問而不答，以問為答，給你一個回腸蕩氣的沒有下落，吞言咽理的沒有下文。余下的只是靜默一一沉摯于涕淚和嘆息的靜默。
4.有種卷毛凹鼻子的哈巴狗兒，你們叫它北京狗，我們叫它西洋狗�！都t樓夢》的西洋花點子哈巴狗兒。這只在西洋就充中國而在中國又算西洋的小，該磨快牙齒，咬那些談中西本位文化的人。
5.讀外國詩每有種他鄉(xiāng)忽遇故知的喜悅，會引導你回到本國詩。這事了不足奇。
構(gòu)缺。
五、課文總結(jié)
六、布置作業(yè)
試用比較的方法探究：與中國古詩相比，中國新詩在內(nèi)容和形式上的特征。
明確
總結(jié)
理解
賞析
品讀
板書設計
談中國的詩
錢鐘書先生1910年出生于江蘇無錫，1933年清華大學外文系畢業(yè)，1935年赴牛津大學攻讀，《圍城》是優(yōu)秀的長篇小說。課后記事反復誦讀，了解大概，串通文義，學習文法
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