珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感；
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)；
4、了解文章中深刻的哲理：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴曲、歌曲《愛(ài)的歌曲》
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。úシ耪n件，學(xué)生欣賞鳥(niǎo)的圖片）
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌著名作家、畫(huà)家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》。(板書(shū)：馮驥才 16、珍珠鳥(niǎo) )
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文。課件出示自讀要求：
�。�1）大聲地朗讀課文，難讀的地方多讀幾次，并識(shí)記生詞。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？用一句話概括。
�。�3）有疑難的地方作上記號(hào)，在后面的學(xué)習(xí)中試著解決。
2、課件出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、指名概括：課文講了一件什么事？
三、再讀課文，抓關(guān)鍵
1、默讀課文，找出文章的文眼。
2、出示句子：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界，生反復(fù)讀。
3、師：針對(duì)這句話你能提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生試著提問(wèn)，師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題，如：這句話的含義是什么？誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)信賴(lài)作者？）
四、交流討論，品讀重點(diǎn)句。
1、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，著重探索：作者是怎樣照料和呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)，從而取得它的信賴(lài)呢？（請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句，，抓住關(guān)鍵的'字、詞體會(huì)其中的情感）
2、學(xué)生交流：作者是怎樣照料和呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)？
�。�1）課件：我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上。（讓小鳥(niǎo)有安全感）
�。�2）課件：三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。（三個(gè)月了，作者雖然沒(méi)扒開(kāi)綠蔓一次，但每天都在關(guān)心珍珠鳥(niǎo)。以致多了一種鳴叫，能馬上聽(tīng)出來(lái)，并猜到它們有了雛兒，體現(xiàn)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩而又深切的關(guān)愛(ài)。）
�。�3）課件：它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。（作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)、放縱）
�。�4）文中多次出現(xiàn)小家伙這個(gè)詞，說(shuō)明作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。（課件出示句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色）
師過(guò)渡：作者為珍珠鳥(niǎo)一家三口營(yíng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥(niǎo)，不打擾小鳥(niǎo)的生活方式和生存空間，對(duì)珍珠鳥(niǎo)付出了愛(ài)，同時(shí)作者也得到了愛(ài)的回報(bào)，怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)都不害怕人了。請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位，找到描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)變化的句子，像剛才的學(xué)習(xí)那樣，抓住句中的關(guān)鍵字、詞體會(huì)，并用你們組喜歡的方式美美地讀一讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示學(xué)習(xí)要求）
4、同學(xué)們，你從描寫(xiě)小鳥(niǎo)的這些變化的語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？
�。ㄈ锁B(niǎo)相親；人離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)人；人尊重鳥(niǎo)，鳥(niǎo)愛(ài)人）
5、師過(guò)渡：同學(xué)們，鳥(niǎo)和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的交流，但是小珍珠鳥(niǎo)和作者卻通過(guò)自己的一舉一動(dòng)互相進(jìn)行著情感的交流，彼此之間越來(lái)越友好和信任。（板書(shū)：情 理）在他們相處的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？
�。ㄕ渲轼B(niǎo)趴在作者肩頭睡著了。）
�。�1）讓學(xué)生讀第13自然段。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，趴在作者的肩頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（指名說(shuō)）
�。�3）、（看課本70頁(yè)插圖）師：你們的想象真豐富！此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫(xiě)在插圖的旁邊。
6、學(xué)生動(dòng)筆起名，寫(xiě)后集體交流。
教師適時(shí)評(píng)價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。
7、理解信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。
過(guò)渡語(yǔ)：你的想象真具有創(chuàng)造性！多么好聽(tīng)的名字！可見(jiàn)你們也是一群有愛(ài)心的孩子。這時(shí)候作者看到熟睡的小鳥(niǎo)，也寫(xiě)出了此時(shí)內(nèi)心的感受，那就是（出示課件，齊讀課文最后一句）信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。
�。�1）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（2）延伸：
師：人與鳥(niǎo)竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？
�。ɑハ嘈湃�、互相尊重、互相理解、要寬容、要和睦相處。）
�。�3）師過(guò)渡：同學(xué)們，信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；
信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。你能說(shuō)一句有關(guān)信賴(lài)方面你自己的格言嗎（集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生）
�。ɡ纾盒刨�(lài)，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴(lài)，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴(lài)，會(huì)使我們的家園充滿(mǎn)色彩。信賴(lài)，是打開(kāi)和諧美滿(mǎn)生活的金鑰匙。信賴(lài)，雖不是金錢(qián)，但比金錢(qián)寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。）
六、全文總結(jié)：
是呀，無(wú)論是人與人之間，還是人與動(dòng)物之間都應(yīng)相互信賴(lài)，那我們生活的這個(gè)世界將會(huì)是一個(gè)和睦、和諧、和平的大家園�。úシ鸥枨稅�(ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生傾聽(tīng)，可隨唱，結(jié)束新課。）
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