《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目的:感受蘇詞的豪放風(fēng)格
理解烘托映襯,虛實相濟(jì)的寫作特點
培養(yǎng)對意境的感受、分析能力
教學(xué)設(shè)想:指導(dǎo)如何把握意境,一課一得;
分析、對比、歸納、感悟風(fēng)格特點
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 詞風(fēng)分婉約豪放,“婉約者欲其詞調(diào)蘊藉,豪放者欲其氣象恢宏。”前面我們學(xué)習(xí)了柳永的代表作品<<雨霖鈴>>,其景凄美,其事纏綿,其情凄涼,“楊柳岸曉風(fēng)殘月”說不盡的'感傷凄婉,融情于景。今天我們學(xué)習(xí)風(fēng)格與之截然相反的另一首詞。 創(chuàng)設(shè)情境,并為對比伏筆。
初步感知
1、作者簡介:蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋文學(xué)家,書畫家。
2、背景簡介:北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。
3、朗誦。 1、了解作者及創(chuàng)作背景;
2、試讀。 知人論世,初步感受意境
解讀鑒賞 1、題為“赤壁懷古”,上闋中寫了哪些赤壁景觀?
2、你認(rèn)為哪幾句寫得好?好在何處?這些景物有何物點?
3、面對壯美的赤壁景觀,作者依次生發(fā)了哪些懷古情思?
4、小結(jié):實景與虛境 思考回答:
1、大江、故壘、亂石、驚濤;
2、亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪
3、千古風(fēng)流人物、三國周郎赤壁、一時多少豪杰 解讀上闋,品味語言,賞析作品壯美的景語。
5、闋中作者主要寫了哪個歷史人物?指名朗讀詩句。
6、“周郎”形象有何特點?
7、周郎如此,蘇子本人呢?如何理解詞的結(jié)尾?
4、周瑜:“小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”
5、年輕有為,氣宇不凡,從容瀟灑,指揮若定。
6、多情----愿望;如夢---;酹江月---傾吐 解讀下闋,分析人物體會豪邁蒼涼。
四、對比歸納
1、課內(nèi)訓(xùn)練:填表對比本詞與<<雨霖鈴>>;
2、歸納主題、寫作方法;
3、指導(dǎo)把意境的方法。 填寫表格
體會豪放風(fēng)格 對比鞏固
訓(xùn)練能力
指點方法
五、作業(yè) 課外選讀一兩首詩詞,試把握其意境。 鞏固延伸
板書設(shè)計:
大江千古風(fēng)流人物
故壘
實景亂石虛境一時多少豪杰
驚濤意境
江月周郎風(fēng)采功業(yè)
向往古代英雄
情感
感慨壯志難酬
【《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)設(shè)計范文】相關(guān)文章:
《太陽》教學(xué)設(shè)計范文04-09
《西湖》教學(xué)設(shè)計范文04-07
跳繩教學(xué)設(shè)計范文09-10
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計范文04-01
倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計范文03-30