《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選12篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能在建立倍的意義表象基礎(chǔ)上會(huì)解答有關(guān)倍的現(xiàn)實(shí)問

　　2、經(jīng)歷探究倍數(shù)問題的過程，進(jìn)一步豐富和完善倍的意義表象，理解數(shù)問題的實(shí)質(zhì)。

　　3、進(jìn)一步感知乘、除之間的聯(lián)系，初步構(gòu)建完整的乘除法認(rèn)知體系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，理解倍數(shù)問題的實(shí)質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步構(gòu)建完整的乘、除法認(rèn)知體系。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們都是生活在海邊的孩子，你喜歡大海嗎？為什么？你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？

　　人們把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品，裝點(diǎn)著我們的生活。 我們學(xué)�？萍夹〗M的同學(xué)，正在自己動(dòng)手制作貝殼標(biāo)本，我們一起去看看好嗎？

　　二、新授。

　　1、出示情境圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？誰能把自己看到的情景描述給大家聽？

　　2、同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。聽了他們的對(duì)話，你能提出什么問題？

　　1）林杰用了多少個(gè)貝殼？

　　2）王晶用了多少個(gè)貝殼？

　　3、小飛也想知道問題的答案，我們能幫他解答嗎？

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生一起解決第一個(gè)問題。要想知道林杰用了多少個(gè)貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？

　　在學(xué)生自己思考后，可讓學(xué)生在小組中交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中找出：劉林用了2個(gè)貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺出劉林用的貝殼數(shù)。

　　你能試著用學(xué)具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？誰能到上黑板上給大家演示？

　　充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。說一說你為什么這樣擺？在交流中，使學(xué)生明白求2的3倍是多少，就是求3個(gè)2是多少。同位互相交流再說一下。

　　3個(gè)2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？23 =6（個(gè)）

　　剛才同過大家的共同努力我們一起解決了林杰用了多少個(gè)貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個(gè)2是多少。

　　6、要想知道王晶用了多少個(gè)貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？請(qǐng)同學(xué)們自己尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。你能試著自己想辦法解決嗎？讓學(xué)生在小組中交流自己的想法。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。請(qǐng)同學(xué)說一說自己是怎么想的。

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1、第一題：畫一畫。

　　1）請(qǐng)同學(xué)們讀題，弄懂題意。

　　2）獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生，給予一定的指導(dǎo)。

　　3)己的想法。在學(xué)生的回答中進(jìn)一步明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，實(shí)際上就是求幾個(gè)幾是多少。

　　2、第二題：連一連。

　　1）認(rèn)真看題，明白題目要求。

　　2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結(jié)果再連線。

　　3)全部做完的小組交流答案。

　　3、第三題：計(jì)算。

　　1）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的方法以及進(jìn)位加法、退位減法的方法。

　　2）規(guī)定時(shí)間進(jìn)行口算比賽。

　　3）訂正答案，比賽正確率。

　　4、第四題。

　　1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班里交流。

　　2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關(guān)系。

　　3）自己列式計(jì)算。交流答案，并說說自己是怎么想的。

　　5、第五題：涂一涂，使紅球的個(gè)數(shù)是綠球的五倍。

　　1）學(xué)生看懂圖意后自己獨(dú)立完成。

　　2）全班交流，說一說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的.球。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色的球確定各書，再根據(jù)紅色的球是綠色的球的5倍這個(gè)關(guān)系，涂出紅色球的個(gè)數(shù)。

　　3）小組交流，說自己的答案。通過交流，使學(xué)生知道，由于受總個(gè)數(shù)所限，涂的綠色球的個(gè)數(shù)不能超過4個(gè)。

　　6、第六題。

　　1）請(qǐng)學(xué)生觀察題中呈現(xiàn)的4幅圖。獨(dú)立編出數(shù)學(xué)故事。強(qiáng)調(diào)故事中要體現(xiàn)圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　2）聽了這個(gè)數(shù)學(xué)故事，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3）小組同學(xué)討論交流。將學(xué)生提出的有價(jià)值的問題板書到黑板上。

　　4）你想解決哪個(gè)問題？自己解答。交流答案。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？你有什么收獲?

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材52頁例3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。

　　2、經(jīng)過探索求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法的'過程，學(xué)會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握求一個(gè)量的幾倍是多少的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解求一個(gè)量的幾倍是多少的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、2的4倍就是（）個(gè)2。

　　2、3的6倍就是（）個(gè)3。

　　3、3個(gè)7就是（）的（）倍。

　　4、6個(gè)2就是（）的（）倍。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

　　1、出示教材情境圖。

　　師：仔細(xì)觀察情境圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生觀察回答：已知信息是：軍棋的價(jià)錢是8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍，問題是：象棋的價(jià)錢是多少元？

　　師：這是哪類應(yīng)用題？

　　生：倍數(shù)應(yīng)用題。

　　師：從哪入手解決此類問題呢？

　　2、動(dòng)手操作，自主探究。

　　師：請(qǐng)你根據(jù)已知信息，畫圖分析計(jì)算解答，再小組交流想法。學(xué)生按要求參與活動(dòng)，交流匯報(bào)。

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第24頁例11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。

　　2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

　　3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

　　2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、小黑板、投影儀、圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)遷移

　　1．出示口算卡片搶答．

　　2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．

　　（1）3個(gè)2的和是多少？

　�。�2）5個(gè)7的和是多少？

　　（3）2個(gè)5可以說成5的（ ）倍。

　　(4)3個(gè)4可以說成4的（ ）倍。

　�。〝�(shù)學(xué)教材本身具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎(chǔ),新授是舊知的擴(kuò)展與深化。,舊知復(fù)習(xí)是一種鋪墊和前導(dǎo),發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生順利理解和掌握新授內(nèi)容的作用。）

　　3．導(dǎo)入新課

　�。�1）學(xué)生擺圓片，第一行擺2個(gè)，第二行擺4個(gè)．

　　指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺2個(gè)圓片，第二行擺4個(gè)圓片，擺了2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍．

　　板書課題 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

　　二、探究新知．

　　教學(xué)例4同類的應(yīng)用題（小黑板）

　　郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？

　�。�1）學(xué)生讀題，理解題意．

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找已知條件并板書：

　　已知條件：郭曉翔今年12歲

　　劉老師的年齡是郭曉翔的3倍

　　求得問題：劉老師今年多大年齡？

　�。�3）教師提示：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，也就是劉老師的年齡是3個(gè)12，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示郭曉翔今年12歲，用3個(gè)線段的長表示劉老師的年齡，教師板書并同時(shí)演示 “應(yīng)用題”畫線段圖．

　�。�4）從線段圖上你知道了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師年齡大，郭曉翔年齡小，求劉老師的`年齡也就是求3個(gè)12或12的3倍是多少．

　　（5）啟發(fā)學(xué)生回答計(jì)算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．

　　（教學(xué)中沒有運(yùn)用課本上的例題，而是選擇了學(xué)生與老師年齡來講授同類的知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。同時(shí)也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。）

　　4．完成81頁“做一做”的第2題．

　　媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．

　�。�2）通過移動(dòng)投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．

　�。�3）學(xué)生列式計(jì)算．

　　三、全課總結(jié)．

　　通過學(xué)習(xí)知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和，用乘法計(jì)算．

　　四、隨堂練習(xí)．

　　列式計(jì)算

　�。�1）2個(gè)7相加是多少？

　　（2）7的2倍是多少？

　�。�3）3個(gè)6相加是多少？

　�。�4）6的3倍是多少？

　　五、布置作業(yè)．

　　1、小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？

　　2、旬陽縣陽光學(xué)校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？

　　3、旬陽縣陽光學(xué)校有4個(gè)籃球，足球的個(gè)數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個(gè)？

　　4、圓珠筆每支2元，鋼筆的價(jià)錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？

　　（在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，我往往會(huì)費(fèi)一番心思，選擇一些開放性的作業(yè)。使學(xué)生真切地體驗(yàn)到“生活離不開數(shù)學(xué)”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中許多實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)“真管用”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。促進(jìn)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去解決問題，增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。）

　　教學(xué)反思：

　　1.教師將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。

　　2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會(huì)，貼近生活，給學(xué)生生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。理解“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)及提高解決生活問題的效率。

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材分析

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》是小學(xué)生初次接觸“倍”的概念的教學(xué)內(nèi)容，目的是要求學(xué)生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

　　學(xué)情分析

　　1、教師的主觀分析：對(duì)于初次接觸“倍”的學(xué)生來說“倍”的概念是比較抽象的，難以理解。

　　2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：此內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《7的乘法口決》后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)理解“倍”的概念及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的基礎(chǔ)就是乘法，為此應(yīng)將乘法作為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來展開教學(xué)，以舊引新，化難為簡。

　　3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)分析：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次接觸“倍”這一新概念，在理解“倍”的時(shí)候思維遷移存在一定的'難度。

　　綜上所述，本節(jié)課應(yīng)充分利用學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)合直觀的方式構(gòu)建新知，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，通過探究學(xué)習(xí)的方式來解決問題，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中多給學(xué)生感知的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷做的過程，體驗(yàn)“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

　　過程與方法：設(shè)置情境，復(fù)習(xí)舊知，引出新知。通過擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、理解并建立“倍”的意義，

　　2、理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，建立倍的概念，初步掌握求一個(gè)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系和解答方法；

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷將求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決簡單的問題實(shí)際問題，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)解答問題的大致過程；

　　3、在操作、觀察討論等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析能力，增強(qiáng)獨(dú)立思考，合作交流的意識(shí)；

　　4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取解決問題的成功感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、經(jīng)歷將求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的是實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決簡單的實(shí)際問題；

　　2、應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物展示平臺(tái)、小棒若干、三角形

　　教學(xué)過程

　　一、回顧舊知，引出課題。

　　1、口算比賽

　　2、回顧舊知，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

　　老師：獎(jiǎng)勵(lì)女生4朵花，獎(jiǎng)給男生花的朵數(shù)是女生的2倍，獎(jiǎng)給男生多少朵花？

　　學(xué)生：8朵

　　老師：你是怎么知道的？

　　學(xué)生：男生的`花是女生的2倍，就是4的2倍，也就是2個(gè)4。

　　2*4=8（朵）

　　老師：回答得很好，這是我們以前學(xué)些的求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)倍的知識(shí)。

　　二、操作學(xué)具、合作交流、自主探究新知。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2

　　1、操作學(xué)具，探究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義；

　�、倮蠋煟�2003年10月15日，神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射成功，你們想不想像宇航員楊利偉叔叔那樣去遨游太空呢？

　　學(xué)生：想！

　�、诶蠋煟何覀兙鸵黄鹩眯“魯[飛機(jī)代表我們的心愿吧！老師先教你們擺一個(gè)飛機(jī)吧！

　�、劾蠋煟罕纫槐�，看誰擺得又多又好（規(guī)定時(shí)間）

　　2、觀察思考

　　老師：老師擺了一架飛機(jī)用了幾根小棒？（5根）

　　某某同學(xué)擺了兩架飛機(jī)用了幾根小棒？（10根）

　　你是怎么知道的？

　　學(xué)生：擺1架飛機(jī)用5根，擺兩架飛機(jī)要用2個(gè)5根，就是10根。

　　老師：那么某某同學(xué)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍呢？為什么？

　　學(xué)生：10里面有2個(gè)5

　　老師：擺3架飛機(jī)的同學(xué)用了多少根小棒？（15根）

　　那又是 老師用的小棒的幾倍呢？為什么？

　　反復(fù)強(qiáng)調(diào)15里面有3個(gè)5,15就是5的3倍。

　　3、列式計(jì)算

　　15/5=3

　　4、小組交流

　　每個(gè)同學(xué)算一算，自己擺飛機(jī)所用的小棒是老師所用小棒的幾倍？怎么算？

　　5、完成課件上的練習(xí)。

　�。ǘ�）教學(xué)例3

　　（1）課件出示例3主題圖；

　�。�2）根據(jù)這些信息，你能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)提一些數(shù)學(xué)問題嗎？并進(jìn)行解答？

　　（3）要求提用除法解決的問題？

　　（4）要求唱歌的是跳舞的幾倍就是求什么？該用什么方法計(jì)算？

　�。�5）得數(shù)5的后面不寫單位？為什么？

　　老師：今天我們所學(xué)的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，所以用除法計(jì)算。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、完成書，聯(lián)系十二第2題；

　　2、完成做一做。

　　個(gè)人反思：

　　求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，實(shí)際是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，兩者僅僅是換了說法。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系倍的概念和除法的含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)用除法解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。

　　我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分的操作活動(dòng)和簡單的語言表述中，領(lǐng)會(huì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。并從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，以聯(lián)歡會(huì)為題材，激發(fā)學(xué)生的求知需要，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探求新知的活動(dòng)中去。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，讓學(xué)生通過擺小棒、擺學(xué)具等活動(dòng)，在腦海里建立一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)各組的人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗(yàn)探索中明白道理，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想。

　　總之 ，在整個(gè)教學(xué)中，我十分注重利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谧灾�、自由的探索空間里，在各自原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，體驗(yàn)到成功的快樂。

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

　　2、通過畫圖等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解并建立“倍”的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、小棒。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：咱們一起玩一會(huì)擺小棒的游戲吧！

　　讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒。由組長安排先讓其中一個(gè)學(xué)生擺一個(gè)正方形，再要求第二個(gè)學(xué)生白的正方形個(gè)數(shù)相當(dāng)于第一

　　個(gè)同學(xué)擺的2個(gè)那么多。

　　師：你用了多少根小棒：列算式計(jì)算一下。

　　生：我用乘法計(jì)算得出4×2=8（根）。

　　師：一個(gè)正方形用4根小棒，兩個(gè)正方形要用2個(gè)4根，也就是2個(gè)4根可以說成4的2倍，這就是我們今天要重點(diǎn)研究的

　　問題“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。（板書課題）

　　二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

　　師：請(qǐng)看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）

　　生1：我知道了軍棋的價(jià)錢，要求象棋的價(jià)錢。

　　生2：還知道了兩種價(jià)錢之間的關(guān)系。

　　師：你有什么好辦法解決這個(gè)問題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。

　　學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，教師巡視了解情況。

　　師：把你的想法跟大家分享一下吧！

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　生1：我們可以通過擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價(jià)錢是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍

　　，就要擺出4個(gè)8根的小棒來表示，所以說象棋的價(jià)錢就是8×4=32（元）。

　　生2：我們還可以畫圖來幫助分析理解題意，軍棋的價(jià)錢是8元，就先畫出一條線段表示8元，象棋的`價(jià)錢是軍棋的4倍

　　，就要4段與之前相等的線段來表示4個(gè)8元，所以說象棋的價(jià)錢就是8×4=32（元）。

　　只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓勵(lì)表揚(yáng)。

　　師：想一想，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用什么方法計(jì)算呢？在小組里舉例證明一下，你的猜想對(duì)嗎？

　　學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流活動(dòng)，教師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生交流匯報(bào)，明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算。

　　三、總結(jié)提升

　　師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、擺一個(gè)正五邊形用（ ）根火柴，擺6個(gè)這樣的正五邊形用多少根火柴呢？

　　2、莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

　　求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。

　　2、解決問題：在問題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動(dòng)解決問題。

　　3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)的感情。

　　重難點(diǎn)：

　　理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、口算：

　　2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

　　7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

　　2、擺一擺：

　�。�1）藍(lán)色的五角星有2個(gè)，紅色的五角星有3個(gè)2，紅色的五角星有幾個(gè)？

　�。總�(gè)

　�。▎枺杭t色五角星有幾個(gè)？算式怎么列？（3×2=6）3個(gè)2也可以說成是2的幾倍？

　�。�2）黃色笑臉有5個(gè)，紅色笑臉有2個(gè)5只，紅色笑臉有幾個(gè)？

　　我有幾個(gè)？

　　師：：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個(gè)幾要用乘法計(jì)算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問題，今天，我們就用倍的知識(shí)一起去解決一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題，好不好？（板書課題：求一個(gè)數(shù)的.幾倍是多少）

　　二、自主探究

　　1、教學(xué)例4

　�。�1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）

　　你們能提出一個(gè)什么問題？（板書：擦桌椅的有多少人？）

　　（2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會(huì)怎么擺？為什么？

　�、�.一根小棒代表一個(gè)學(xué)生：掃地的：1111111

　　擦桌椅的：11111111111111

　�、诎研“魴M過來，一根小棒代表7個(gè)學(xué)生：掃地：

　　擦桌椅：

　　師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？

　　剛才同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，第二位同學(xué)的想法更簡單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫。

　　師：掃地有7人，我們可以用這么長的線段表示（出示線段圖）

　　師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長的線段表示呢？（2個(gè)掃地的那么長）

　　師：為什么呢？（因?yàn)椴磷酪蔚氖菕叩氐亩�倍，也就�?個(gè)7，所以應(yīng)該畫2個(gè)那么長的線段）。要板書線段

　　師：我們能用不一樣長的線段表示嗎？（不能，因?yàn)橐欢尉�段表示的就是一個(gè)7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣。）

　　從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？

　　生回答師板書：2×7=14或7×2=14（人）

　�。何覀�?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來解決問題，根據(jù)圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數(shù)實(shí)際上也就是求二個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。

　　3、練習(xí)

　　7只

　�。�1）？只

　�。�2）完成課后習(xí)題“做一做”（Ｐ77）

　　玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？

　　分析數(shù)量關(guān)系：

　　？只

　　3只

　　玩轉(zhuǎn)椅：

　　跳蹦床：

　　求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少，用乘法算。

　　列式：5×3=15或3×5=15

　　（3）練習(xí)十七第二題：停車場(chǎng)卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？

　�。�4）練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書，連環(huán)畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環(huán)畫？

　　（5）獨(dú)立完成練習(xí)十七第四題。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課件出示米奇音樂會(huì)圖片

　　師：今天米妮要舉行音樂會(huì)想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥岩黄饋韰⒓�。她走不開，就讓米奇來請(qǐng)大家，但是在人數(shù)上她有個(gè)小小的要求把米奇給難住了。她說，要請(qǐng)3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？

　　老師請(qǐng)學(xué)生自己組合，讓后到講臺(tái)上集體訂正。

　　2、實(shí)際運(yùn)用

　　師：第一個(gè)舞曲結(jié)束后，米妮覺得人太少了，她又有個(gè)要求�，F(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請(qǐng)多少個(gè)男生才能是女生的5倍呢？

　　四、課堂：

　　師：今天的收獲是什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

　　擦桌椅的的有多少人？

　　2×7=14（人）或7×2=14（人）

　　答：擦桌椅的有14人。

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第77頁例4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。

　　2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

　　3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

　　2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材中的主題圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、口算練習(xí)。

　　6×75×67×43×5

　　4×65×56×32×6

　　7×23×77×72×4

　　6×64×45×23×6

　　2、回答。

　　4個(gè)6可以說成6的（）倍。

　　3個(gè)5可以說成5的（）倍。

　　5個(gè)4可以說成（）的（）倍。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。

　　二、合作交流，掌握算理。

　　1、教學(xué)例4。

　　1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。

　　2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。

　　3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

　　根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的`能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

　　全班進(jìn)行交流。

　　組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。

　　設(shè)計(jì)意圖：用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。

　　三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

　　引導(dǎo)完成教材78頁1～3。

　　四、課堂：

　　今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第9、10頁例6和“練一練”，練習(xí)二第3-9題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，找到求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、情景圖

　　教學(xué)過程：

　　一、操作導(dǎo)入

　　1、擺一擺

　　第一行擺2根小棒，第二行擺的.根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？

　　先讓學(xué)生擺一擺，再讓學(xué)生說一說：第二行擺了（）個(gè)（）根，第二行擺了（）根。你是怎樣算出來的？

　　2、畫一畫。

　　學(xué)生獨(dú)立完成第10頁的練一練第1題，并讓學(xué)生說一說，圓片畫了（）個(gè)（），一共畫了（）個(gè)。你是怎樣算的？

　　二、自主探究，教學(xué)新知。

　　1、出示情景圖

　　（1）談話：看著這圖，你想知道些什么？（學(xué)生可能會(huì)說：松樹有多少棵？柏樹有多少棵？......）

　　（2）要求松樹有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來畫一畫。

　　根據(jù)題意老師和學(xué)生一起畫圖。

　　楊樹

　　松樹

　�。�3）要求松樹有多少棵，你準(zhǔn)備怎樣來計(jì)算？你是怎樣想的？

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�5）談話：誰來說說你是怎樣想的？

　�。�6）：要求松樹有多少棵就是要求3個(gè)11是多少，用乘法來計(jì)算。

　�。�7）要求柏樹有多少棵，你準(zhǔn)備怎樣列式計(jì)算？為什么？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后說說想的過程。

　　2、練一練

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。

　�。�2）集體訂正時(shí)說說你是怎樣想的？（要求白兔有幾只，就是求（）個(gè)（）是多少。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)二第4題。

　�。�1）理解題意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　�。�2）要求書包要多少錢，就是要求（）個(gè)（）是多少。

　　2、練習(xí)二第5題。

　�。�1）改編題意：一輛面包車可以坐11人，一輛大客車坐的人數(shù)是面包車的4倍，我們班有55人，一輛大客車夠嗎？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后完成。

　�。�3）集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。

　　3、獨(dú)立完成練習(xí)二第9題。

　　四、全課

　　這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

　　2、讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作交流意識(shí)、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。

　　師：你們可真棒！今天我們一起來做個(gè)擺圖形的游戲吧！

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

　　b、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。

　　2、全班展示

　　（1）例2 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

　　你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？

　　擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？

　　師：3個(gè)4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）

　　問：4的3倍是幾個(gè)幾？

　　你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

　　師：指著2個(gè)4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

　　師：把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

　　3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

　　2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

　�。�2）例3

　　第一行擺：●●

　　第二行擺：第一行的'4倍

　　應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？學(xué)生展示。

　　匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

　　要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來？為什么？

　�。�3）例4

　　學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題

　　師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學(xué)生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。

　　三、拓展知識(shí)外延

　　1、教材76、77頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

　　2、老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說一說自己的想法。

　　3、練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計(jì)算。

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　設(shè)計(jì)說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。因此，本節(jié)課引入實(shí)際生活情境，把實(shí)際問題抽象為線段圖形，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。

　　1．注重畫圖方法的指導(dǎo)，把實(shí)際問題抽象為幾何圖形。

　　在本節(jié)課教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生明確可以用線段的長度表示數(shù)量，以及兩個(gè)量之間的倍比關(guān)系。在指導(dǎo)畫圖過程中，先指導(dǎo)學(xué)生畫一條線段來表示軍棋的價(jià)錢，再連續(xù)畫出4段與第一條線段同長的線段表示象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍。線段圖中需要用長度來表示數(shù)量，因此注意引導(dǎo)學(xué)生線段的長度關(guān)系要符合題意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，幫助理解題意。

　　2．借助線段圖，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

　　本節(jié)課首先借助線段圖讓學(xué)生直觀看到“求一個(gè)數(shù)的.幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系，明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾是多少。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系乘法的含義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　紙條

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1．出示學(xué)情檢測(cè)卡。

　　(1)指名匯報(bào)，并說說每個(gè)算式表示什么意思。

　　(2)集體交流訂正。

　　2．揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算，這節(jié)課我們就用以前學(xué)過的知識(shí)來解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要起到承前啟后的作用，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，鞏固“求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算”，為學(xué)習(xí)這節(jié)課所要解決的問題

　　《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書77-78頁例題，完成“想想做做”的第1～5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。

　　2、通過實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

　　4、探索新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的.問題，就是求幾個(gè)是多少。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　口算卡片、圓片、小棒。

　　教學(xué)步驟：

　　一、操作導(dǎo)入

　　1、按要求擺一擺，說一說

　�。�1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個(gè)2根。

　　第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。

　�。�2）第一行擺4個(gè)圓片。

　　第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

　　第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。

　　問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問題，今天我們來學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題”。（板書課題）

　　二合作探究

　　1、教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考，可以動(dòng)手畫一畫，或擺一擺。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流，說說是怎么想的。

　　5、進(jìn)一步提問：剛才大家畫柳樹時(shí)畫了幾個(gè)幾棵？擺柳樹時(shí)擺了幾個(gè)幾棵？（3個(gè)5棵），這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個(gè)5棵時(shí)是多少，可以用什么方法來計(jì)算？

　　6、學(xué)生列式并口答。

　　7、組織學(xué)生討論：這題是用什么方法計(jì)算的？誰能說說為什么用乘法計(jì)算？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想做做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，思考：列式的時(shí)候是怎樣思考的？

　　2、做“想想做做”第2題。

　　提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？一只小船可以坐幾個(gè)人？一只大船呢？小朋友怎么說的？怎么求一只大船坐了多少人？

　　3、做“想想做做”第3-5題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立做。

　　（2）交流：數(shù)量關(guān)系分別根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的？

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