蘇教版《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、導(dǎo)入解題。
1、宋朝有位偉大的詩(shī)人，叫蘇軾。有誰(shuí)了解他的？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，交流對(duì)蘇軾的了解。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和蘇軾有關(guān)。看老師寫(xiě)課題。板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久提示學(xué)生相關(guān)字的書(shū)寫(xiě)。
2、指名朗讀，指導(dǎo)讀題。讀了文章的題目后，從這篇文章中，你想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
由學(xué)生的已知進(jìn)行導(dǎo)入，自然過(guò)渡到新課的教學(xué)過(guò)程中。并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、整體感知。
1、教師范讀課文。組織學(xué)生交流，了解文章寫(xiě)的主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡：同學(xué)們很不簡(jiǎn)單，只聽(tīng)老師讀了一遍文章，就掌握了這么多有用的信息。但我們讀書(shū)不能是浮光掠影地讀，要反復(fù)品讀，才能真正讀懂文章，讀出味道來(lái)。你們想不想也來(lái)讀一讀？但我們首先要掃除這些攔路虎。
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示本課生字詞。學(xué)生自由練讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀。挑選你讀得最好的生字，大聲讀兩遍，讀給同學(xué)們聽(tīng)。其他同學(xué)讀過(guò)的，就不要重復(fù)讀。指名讀生字。注意多音字埋。開(kāi)火車(chē)，分小組多人次練讀。
3、書(shū)寫(xiě)生字。同學(xué)們觀察一下這一排字，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，并書(shū)寫(xiě)。）再看這些生字呢？（都是左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、現(xiàn)在老師把這些生字的漢語(yǔ)拼音去掉，再組成詞，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？出示生詞。指名認(rèn)讀。
扎扎實(shí)實(shí)上好語(yǔ)文課，應(yīng)該追求本真自然的教學(xué)�；谶@樣的思考，在第一課時(shí)初步學(xué)習(xí)文章時(shí)，讓學(xué)生充分讀寫(xiě)，掌握好這些字詞。
四、理清文脈。
1、學(xué)生自由練讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己？指名分自然段朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀完文章。
3、剛才同學(xué)們聽(tīng)老師讀了一遍就了解了很多內(nèi)容。現(xiàn)在我們又讀了很多遍，靜下心來(lái)想想：這天晚上，蘇軾的心情怎樣？學(xué)生默讀文章思考問(wèn)題。指名回答，交流。（蘇軾一開(kāi)始心情并不好，思念他的`弟弟。后來(lái)埋怨起月亮來(lái)了，最后又寬慰了許多。）教師相機(jī)板書(shū)：思念埋怨寬慰。
4、出示填空。一年一度的中秋節(jié)到了，這一天蘇軾看到，便弟弟而心緒不寧。他看著圓圓的月亮，不禁起來(lái)。但他轉(zhuǎn)念又想人生本就有悲有歡，有離有合的，于是心里又了許多。組織填空，理清文章的脈絡(luò)。
學(xué)生在認(rèn)讀生字，初步讀通課文后，教師以填空的形式出示，引導(dǎo)學(xué)生思考所讀內(nèi)容，概括出文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，也將文章的一條脈絡(luò)清晰地梳理出來(lái)了。
五、小結(jié)。
這就是這篇課文的主要內(nèi)容。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)了解蘇軾這晚的情緒變化。六、作業(yè)1、朗讀課文。2、練習(xí)《習(xí)字冊(cè)》
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