物理課堂教學(xué)設(shè)計的幾點想法范文
現(xiàn)代教育正面臨著一個改革的時代,教育模式、教育思想,乃至物理教材都在進(jìn)行著全方位的改革,對教學(xué)的目標(biāo),也提升到培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生的能力。而廣大的中學(xué)物理教師也在積極地探索教學(xué)的改革路子。但在當(dāng)今的教育體制下,課堂還將是教學(xué)的主要渠道。所以教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)設(shè)計成為我們積極思考的問題。當(dāng)然,課堂教學(xué)并不僅僅是向?qū)W生傳遞知識,更重要的應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的能力,使學(xué)生建立正確的世界觀和科學(xué)觀。
如何正確的課堂設(shè)計,以提高課堂教學(xué)效率,如何在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性成為我們每位物理教師思考和探索的問題。通過這次浙江省優(yōu)質(zhì)課的觀摩,參賽教師對課堂教學(xué)設(shè)計的探索已有一定的成果,對剛走上講臺的我來說,啟發(fā)很大。
一、課堂教學(xué)設(shè)計的多樣化
傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)常常是,教師是一只粉筆、一張嘴,課講得是頭頭是道,例題分析也十分透徹,但教學(xué)效果卻不十分理想。究其原因,是由于物理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位沒有很好地結(jié)合起來,忽視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在本次省優(yōu)質(zhì)課中,許多新課程理念:自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、設(shè)置情景教學(xué)層出不窮,展示給我們的是一個“激情、對話、開放”的課堂。例如:在“運動快慢的描述速度”這一節(jié)課中,教學(xué)采用詩歌引入“水急客舟疾,山花拂面香”及“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”。再配合動畫效果,使學(xué)生在詩情畫意中體驗到自然界是運動的,運動是美麗的,喚起學(xué)生情感的共鳴。再比如:在“位移和時間關(guān)系”中,教師要求學(xué)生根據(jù)給出的某一位移時間圖象,讓兩位學(xué)生來模擬運動,而使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到圖象非軌跡。這一開放學(xué)習(xí),不是指“放羊式”的教學(xué)方式,是在教師主導(dǎo)作用的前提下,讓學(xué)生來充分展示自己、體驗成功,發(fā)揮學(xué)生的'主體地位。
二、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)科學(xué)方法的教育
在新《物理教學(xué)大綱》中的教學(xué)目標(biāo)這一是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。在《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到高中物理課程要有助于學(xué)生體驗科學(xué)探究過程,了解科學(xué)研究方法。
在本次省優(yōu)質(zhì)課中,在“速度”和“電阻定律、電阻率”兩節(jié)課中,都充分體現(xiàn)了科學(xué)的教育。在“速度”這一節(jié)中,首先速度的定義式是用比值法定義,參賽教師都有充分的體現(xiàn)。特別是對“瞬時速度”的理解,教師以光電門實驗為基礎(chǔ),逐步減小運動物體的大小,配合多媒體的使用,充分體現(xiàn)了極限方法。而在“電阻定律、電阻率”的一節(jié)課中,電阻定律的推導(dǎo)過程我們采用的是控制變量法,這是一種非常重要的實驗方法,而學(xué)生在“牛頓第二定律”中已有接觸,所以參賽教師先和學(xué)生一起猜測電阻和長度、橫截面積及材料的關(guān)系,然后引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法自己設(shè)計實驗,讓學(xué)生充分體驗科學(xué)探究的過程。
教給學(xué)生方法應(yīng)該比教給學(xué)生知識更重要,因為有了科學(xué)的方法,學(xué)生就能建立起正確的思維過程,而科學(xué)的方法則是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的必備條件,所以我們在課堂上注意對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育,引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的方法去思考問題、解決問題是非常有必要的。
三、課堂教學(xué)中多媒體的合理應(yīng)用
多媒體的出現(xiàn)和普遍應(yīng)用可以說是教學(xué)手段的一大革命,在這次省優(yōu)質(zhì)課中參賽教師基本上都是將多媒體與演示實驗有機的結(jié)合起來,為我在今后的教學(xué)中如何利用多媒體提供了樣板。比如:利用多媒體來表現(xiàn)曲化直的思想,對一圓弧逐漸地切割,再逐漸地放大,最后曲面幾乎可以看成是一直線。特別是對某些實驗數(shù)據(jù)的處理,教師充分利用了Excel的數(shù)據(jù)處理功能,形象、快速、簡捷的給學(xué)生數(shù)據(jù)處理結(jié)果。
但現(xiàn)在不少教師過分依賴和崇拜多媒體教學(xué),使物理多媒體教學(xué)走進(jìn)了一個誤區(qū)。如在這次聲優(yōu)質(zhì)課中,由于計算機故障原因,多媒體投影在上課時壞了,而教師也只能等待機器的修復(fù),既影響教師的心理,又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如,教師常僅僅利用多媒體手段進(jìn)行各式各樣的新奇“物理圖象”的展示,如各種動畫、文本、聲音等,而忽視了物理學(xué)的學(xué)科特點——物理學(xué)是一門實驗學(xué)。
充分利用多媒體可以使我們的教學(xué)效率大大提高,但我們必須注意一定要合理利用,切忌過多過濫,要結(jié)合物理學(xué)的學(xué)科特點進(jìn)行多媒體教學(xué)。
對當(dāng)今的物理教學(xué),廣大的教師對教育模式,教育思想進(jìn)行深入的研究,但無論采取何種教學(xué)設(shè)計,學(xué)習(xí)何種教育理念,物理教學(xué)的目標(biāo)始終是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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