《學習用畫圖和列表方法整理信息》教學設計范文

　　教學目標 讓學生體會畫圖和列表的價值,并初步學會運用畫圖和列表的方法去解決問題。

　　教學重點 初步學會運用畫圖和列表的方法去解決問題。

　　教學難點 培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力

　　教學準備

　　教學程序

　　一、復習

　�、� 解決下列應用題

　　(1) 一本書6元,買3本用了多少元?

　　(2) 一本書元,18元可以買幾本?

　�、矊W生列式解答,老師板書.

　　提問:這兩道題有什么相同點?有什么不同點?

　　要求買3本書用多少錢,要知道有什么條件?數(shù)量關系是怎樣的?

　　第(2)題的數(shù)量關系是怎樣的?

　　二、教學新課

　�、苯虒W例題第1個問:

　　(1) 出示例圖.

　　指名學生說圖意

　　提問:圖中已知什么,要求什么?要求”小華用去多少元”圖中的哪些信息是有用的?

　　(2) 小組討論:如何將有用的信息進行整理?

　　(3) 全班交流,老師板書并進一步講解。

　　a) 小明:

　　b) 小華:

　　講解:每一小格表示的是什么?說明什么?

　　請同學看圖口述題意.

　　提出:這樣的圖,也可以用線段的'形式表示:

　　小明:

　　小華:

　　列表整理.

　　小明 3本 18元

　　小華 5本 ?元

　　(4) 請同學們列式解答,并說說解題思路

　　提:要求小華用去多少本,是先求什么?這也就說明小華和小明買同一種筆記本.

　　提問:那么我拉求出小華用去多少錢后,如何檢查我們算的是否正確.

　　我們可以根椐結果看看它們的單價是不是相同的.

　　學生檢驗.

　　說明:此問題才算解決完。

　　2. 教學例題第2個問:

　　(1)出示第2個問題“小軍買了多少本?”提:解決這個問題,你打算用什么方法進行整理?

　　(2)同學們整理所需的條件,并說說你打算怎樣解答。

　　(3)學生解答

　　(4)將兩次求出的結果填寫在書第65頁上,引導觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　指出:用列表的形式整理條件從中可以發(fā)現(xiàn)買的本數(shù)越多,用的錢也越多,買的本數(shù)越少,用的錢越少,但每本書的單價不變。解題中,抓住這個不變的量,我們可以求出小軍、小華各用多少錢。

　　3、小結

　　這節(jié)課在解決問題時,我們先整理出相應的條件,尤其是列表法,我們可以清楚的了解條件與問題之間的關系。這就是我們今天所學習的解決問題的一種策略。

　　三、組織練習

　　完成想想做做

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