《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》教學設(shè)計范文
教學內(nèi)容：
教科書三年級下冊第16頁例2及“做一做”練習三第3、4題
教學目標：
知識與技能
1、學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、學生根據(jù)具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些，學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的.能力得到培養(yǎng)。
3、學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
4、學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
過程與方法
利用巧妙計算的方式，怎樣對一些特殊兩三位數(shù)估算。
情感、態(tài)度與價值觀
學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的意識得到培養(yǎng)。
教學重、難點：
在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。
教學準備：
主題圖、口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
�。ǘ┮肭榫�，激發(fā)興趣：
1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀？
�。ㄓ萌v車一次把這124箱蔬菜全部運完。）
問：你們能提出什么問題嗎？
同桌交流、討論。
請學生提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）
�。ㄈ┳灾魈剿�，學習新知：
師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結(jié)果。
請一學生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
（四）小結(jié)：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學到了什么知識？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�，加深印象：
做P16 “做一做”第1、2題
1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。
�。┱n外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的規(guī)則：
1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽。
3、每人一次機會。看誰算得又快又好。
4、最后評選出組內(nèi)的神算子。
板書設(shè)計：
除數(shù)是一位數(shù)除法的估算
124÷3≈40（箱）
或者 124 = 120 + 4
120÷3=40（箱） 4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）
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