彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材、學(xué)情分析：
《彭德懷和他的大黑騾子》是篇記敘文，課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事，全文情節(jié)豐富，細(xì)節(jié)動(dòng)人，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
紅軍長(zhǎng)征的年代離我們?nèi)諠u遙遠(yuǎn)，可紅軍的精神卻像豐碑一樣永遠(yuǎn)佇立在我們心中。讓現(xiàn)在的孩子去深刻體會(huì)老一輩的那份執(zhí)著，那份如磬石般堅(jiān)定的意志，真情的引導(dǎo)、情境的創(chuàng)設(shè)、細(xì)節(jié)的品味可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入人物內(nèi)心，與彭老總，與戰(zhàn)士們同呼吸、共命運(yùn)。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)要確立學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，讓學(xué)生直面文本，緊扣細(xì)節(jié)，與文本、教師展開(kāi)平等對(duì)話，深入人物內(nèi)心，感受人物情懷，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言文字實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀能力，形成良好的語(yǔ)感，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.緊扣人物的細(xì)節(jié)描寫，品讀感悟語(yǔ)言文字，感受彭德懷元帥愛(ài)騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士，與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文語(yǔ)言材料，特別是描寫彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的'情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
一、課前:
出示：“誰(shuí)敢橫刀立馬，惟我彭大將軍�！�
△這句詩(shī)是毛澤東用來(lái)贊美彭德懷的，讀讀看，你能讀出什么呢?
(“威武”讀出來(lái);“善戰(zhàn)”讀出來(lái))
△老師這里也有兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀?出示：英勇善戰(zhàn)、剛毅勇猛
△把這兩個(gè)詞溶進(jìn)這句詩(shī)，男生一起來(lái)讀。
師：是的，彭德懷英勇善戰(zhàn)、剛毅勇猛，是個(gè)勇士。他僅僅是個(gè)勇士嗎?今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)他。齊讀課題。
二、 新授
(一)
大黑騾子是彭德懷的坐騎，長(zhǎng)征途中，大黑騾子有過(guò)怎樣的功勞呢?彭德懷又是怎樣來(lái)對(duì)待它的呢?讀一讀課文的第二小節(jié)。
1、大黑騾子有過(guò)怎樣的功勞呢?學(xué)生答，同時(shí)出示句子。
△你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到功勞大的?
△這是一頭怎樣的大黑騾子?(忠心耿耿、任勞任怨、吃苦耐勞、無(wú)怨無(wú)悔……)
把你的感覺(jué)放到文字中，讀出來(lái)。指讀。
評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，我仿佛看到大黑騾子馱著小山似的糧食和器材，一步一步艱難行走的身影。誰(shuí)再來(lái)讀?是大黑騾子用瘦弱的身軀扛起了沉重的擔(dān)子，一起來(lái)讀
2、 彭德懷是怎樣來(lái)對(duì)待他的呢?
出示：“有時(shí)彭德懷撫摸……”
△從這句話中，你體會(huì)到了什么?(疼愛(ài)) 板書(shū)：愛(ài)騾子
把“疼愛(ài)”讀出來(lái)
△你是從哪些字眼中體會(huì)到“疼愛(ài)”的?
(1) 撫摸
學(xué)生談
一般情況誰(shuí)對(duì)誰(shuí)會(huì)撫摸，而這里是?多深的情呀!
(2) 念叨
學(xué)生談
彭德懷一邊撫摸一邊念叨著說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀(2個(gè))多么疼惜它呀!
(3) 悄悄地 分出
在什么情況下把糧食分給大黑騾子吃?在彭德懷的眼中，它還僅僅是頭騾子嗎?是什么?(親人、朋友、知己、戰(zhàn)友、老伙計(jì)……)
誰(shuí)來(lái)讀?
師：通過(guò)這些細(xì)微的動(dòng)作，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，甚至是一個(gè)稍縱即逝的表情，我們讀到了一份深沉而含蓄的愛(ài)，真是“字詞有深意，言行總關(guān)情�！边@些言行就是細(xì)節(jié)，我們要學(xué)會(huì)品味細(xì)節(jié)。(著重說(shuō))
(二)彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié)里呢?瀏覽3---18節(jié)，把它找出來(lái)，讀一讀，品位品位。
(1)“……深情……平靜………”
△讓我們把目光聚焦到一個(gè)詞語(yǔ)上來(lái),從“深情”你體會(huì)到了什么?(不舍得)
△如果你是彭德懷，請(qǐng)你平靜地來(lái)說(shuō)這句話，(2個(gè))
你的內(nèi)心真的平靜嗎?是怎樣的?為什么?
是呀!這可是與他朝夕相初，對(duì)他忠心耿耿的大黑騾子呀!把文字背后的心情讀出來(lái)。(齊讀)
深情的眼神里寫滿的是不舍，平靜的外表下隱藏的是痛苦。他愛(ài)騾子。
(2)“…..背……”(師：輕輕地背過(guò)臉去，這個(gè)動(dòng)作是一個(gè)細(xì)節(jié))
△聯(lián)系上下文,這是什么時(shí)候?
練說(shuō):怎么忍心……怎么忍心…….怎么忍心…….
所以(讀句子)
(三)彭德懷那么愛(ài)大黑騾子，可為什么還要?dú)⑺?板書(shū)：殺騾子
1.師：同學(xué)們，據(jù)資料記載，紅軍長(zhǎng)征從江西出發(fā)時(shí)有8萬(wàn)多人，可到達(dá)陜北根據(jù)地的只有7千多人，其中有1萬(wàn)多人就倒在這茫茫草地上，彭德懷深知哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)食物，那都是生的希望，所以他決定…..
2.出示：“…….平靜…….”
△再來(lái)讀讀這句話，他的平靜僅僅是為了隱藏對(duì)大黑騾子的愛(ài)嗎?還隱藏了什么?
(為了告訴戰(zhàn)士自己的決心，為了不讓戰(zhàn)士心軟)
△ 從這個(gè)決定中，你體會(huì)到了什么?板書(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士
(四)彭德懷對(duì)大黑騾子是無(wú)限深情，那文中是怎樣描寫他對(duì)戰(zhàn)士的態(tài)度的呢?
不耐煩 怒吼 發(fā)火
出示這三句話，一人讀一句
△那怎么說(shuō)彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士呢?聯(lián)系上下文，默讀。有聲的朗讀叫欣賞，無(wú)聲的朗讀叫思考，請(qǐng)用心讀書(shū)。
交流
1、“不耐煩”
△在什么情況下表現(xiàn)出不耐煩?
我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話
出示：[老飼養(yǎng)員]“什么?殺掉?你不出草地啦?”
[警衛(wèi)員]“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀!”
[老飼養(yǎng)員]“你怎么走出草地?別的可以殺，大黑騾子一定要留下……..”
[彭德懷]“你們能走，我也能走……”
[大家]“還是把大黑騾子留下來(lái)吧!”
個(gè)別讀前三句話
△小戰(zhàn)士，都沒(méi)有糧食了，你為什么舍不得殺大黑騾子?
△老飼養(yǎng)員都沒(méi)有糧食了，你為什么還不殺大黑騾子?
△面對(duì)大家的再三請(qǐng)求，彭德懷說(shuō)話了，誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè))
△你聽(tīng)出了什么?(堅(jiān)定的決心)什么決心?
△彭德懷，請(qǐng)把你的決心告訴大家(齊讀)
可大家仍在請(qǐng)求，齊讀
所以彭德懷不耐煩了，(2個(gè))
△不耐煩的背后是什么?(堅(jiān)定的決心，對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài))男生一起讀
2、“怒吼”
(1)命令雖然下了，出示：“槍聲沒(méi)有響，誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
十分鐘過(guò)去了，沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。
二十分鐘過(guò)去了，仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
引讀
(2)師：多么漫長(zhǎng)而寂靜的二十分鐘呀，方副官長(zhǎng)舍不得殺大黑騾子，彭德懷又何嘗忍心，這可是他親如兄弟的大黑騾子呀，一幕幕往事涌上心頭，他想到了…..想到了…….想到了…..
可殘酷的現(xiàn)實(shí)擺在眼前，他仿佛又看到了戰(zhàn)士們…….
讓我們走進(jìn)茫茫草地,去感受戰(zhàn)士們所面臨的艱難困苦
播放《過(guò)草地》
解說(shuō)：茫茫草地，荒蕪人煙，被人們稱為“死亡之地”，因饑餓而倒下的戰(zhàn)士尸體隨處可見(jiàn)，你看，又一個(gè)戰(zhàn)士，他餓得實(shí)在是難以忍受了，嚼起了難以下咽的雜草，喝起了骯臟不堪的泥水，
一個(gè)年輕的生命就這樣消失了
有多少戰(zhàn)士掙扎在死亡邊緣
又有多少年輕的生命悄然離去
(3)想起這些，他還能再等下去嗎?他怒吼了(2個(gè))
△ 從吼聲中你聽(tīng)出了什么?(很急，再不開(kāi)槍，戰(zhàn)士們將倒得更多。他愛(ài)戰(zhàn)士)
讓我們和彭德懷一起著急，一起怒吼，齊讀。
(4)(音樂(lè))師：槍聲響了，大黑騾子緩緩倒下，老飼養(yǎng)員撥開(kāi)人群，撲了上去，摟著大黑騾子失聲痛哭起來(lái)，狂風(fēng)怒吼，野草嘆息，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)淚流滿面，彭德懷緩緩地……(3個(gè))(多動(dòng)人的細(xì)節(jié)呀!)此時(shí)此刻,有多少知心的話想對(duì)大黑騾子說(shuō)呀
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我們仿佛聽(tīng)到大黑騾子在對(duì)彭德懷說(shuō)……
又仿佛聽(tīng)到大黑騾子在對(duì)彭德懷說(shuō)…….
選擇其中一個(gè)寫下來(lái),可結(jié)合前文來(lái)寫
交流
(你抓住了…..這一細(xì)節(jié)來(lái)寫,寫出了兄弟般的深情)
(你能把著兄弟般的深情讀出來(lái)嗎?)(你能把這份歉意讀得更到位些嗎?)
△ 萬(wàn)般歉意和敬意都化作了一個(gè)動(dòng)作(齊讀)
3、 發(fā)火
引讀
△為什么要對(duì)發(fā)火?
△“發(fā)火”這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但細(xì)細(xì)品味，這個(gè)動(dòng)作里面，卻包含著彭德懷對(duì)大黑騾子的內(nèi)疚、對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)，太多復(fù)雜的情感。你想用怎樣的朗讀表達(dá)呢?練讀
個(gè)別讀，還有不一樣的嗎?評(píng)價(jià)
總結(jié)：
表面上彭德懷對(duì)戰(zhàn)士是不耐煩、怒吼、甚至是發(fā)火，但我們關(guān)注細(xì)節(jié)，深入到彭德懷的內(nèi)心，我們體會(huì)到的卻是他(對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài))，彭德懷在你心中還僅僅是個(gè)英勇善戰(zhàn)、剛毅勇猛的勇士嗎?他還是個(gè)怎樣的軍團(tuán)長(zhǎng)。
老師這里也有兩個(gè)詞語(yǔ)“情深意重，同甘共苦”，誰(shuí)來(lái)讀?(連成一句話)
三、總結(jié)
引讀“漫漫長(zhǎng)征路…….”
紅軍長(zhǎng)征，爬雪山。過(guò)草地。歷盡艱難險(xiǎn)阻，正是有了許許多多像彭德懷這樣的首長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們雖然……..但是能…….
讓這催人奮進(jìn)的旋律永遠(yuǎn)記在我們的心中,齊讀.
四、作業(yè)：
長(zhǎng)征途中還有許多感人至深的故事，如《倔強(qiáng)的小紅軍》《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》等，找出來(lái)讀一讀。
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