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《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-22 08:11:28 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計范文

  【教學(xué)目標(biāo)】

《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計范文

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 、 了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程,做到教學(xué)上的點面結(jié)合。

 、 朗讀背誦詩歌,理解作品表達(dá)的思想感情。

  2、情感目標(biāo):

  體會古代詩歌描繪景物,抒發(fā)感情的特點和方法,并展開豐富的想象。

  3、能力目標(biāo):

  掌握初步的詩歌鑒賞方法,提高閱讀文學(xué)作品的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  我國是詩歌的國度,詩歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠,閃爍在文明古國的晨空。今天,我們不妨來看看,我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說,唐朝可以分為四個階段──初唐、盛唐、中唐和晚唐。

  二、學(xué)生思考

  這四個階段各有哪些著名的詩人?

  三、教師明確

  并在此過程中啟發(fā)學(xué)生一起來背誦學(xué)過的相關(guān)的詩句。起到溫故而知新的作用。同時,對學(xué)生來說,通過教師的歸納總結(jié),他們對唐詩的了解就更具有系統(tǒng)性了。

  初唐(618~712)這時期出現(xiàn)了初唐四杰──王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰還有陳子昂,他們在轉(zhuǎn)變詩風(fēng)上起到了重要的作用。此外,還有宋之問,杜審言(杜甫的祖父)等。盛唐(713~765)這時期出現(xiàn)了詩仙李白,詩圣杜甫。還有邊塞詩人高適、岑參、王昌領(lǐng)和王之渙;田園詩人王維和孟浩然。中唐(766~824)這時期更是群星閃耀,出現(xiàn)了自覺發(fā)揚(yáng)杜甫精神的白居易、元稹、張籍王建等;著重發(fā)展了杜甫創(chuàng)新技巧的韓愈、孟郊、賈島、李賀等。還出現(xiàn)了擅長散文的柳宗元和劉禹錫。晚唐(825~907)這時期,詩歌也隨著時代走下坡路,但詩人們的詩,還殘留著盛唐的余響。此間出現(xiàn)的主要有李商隱、杜牧(合稱小李杜),還有溫庭筠、皮日休等。今天我們所要學(xué)習(xí)的是盛唐時期邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》

  四、學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌

  要求體會其中的思想感情,并試用一兩個詞語來概括作者的思想感情。教師明確:離愁,別緒,依戀等

  五、學(xué)生再讀詩歌

  在把握感情基調(diào)的前提下,要求體會古代詩歌描繪景物,抒發(fā)感情的特點和方法。并展開豐的想象,勾勒出一幅幅塞北雪景圖,品味著一份份濃濃離別情。

  這個教學(xué)板塊要求學(xué)生:

  1、理解作者寫什么(用7個字來概括)

  2、要懂得怎么寫為什么這樣寫等問題。

  3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩歌。

  4、分析情與景的融合。

 、 抓住詩歌的線索。(通過讓學(xué)生找出有關(guān)雪的詞語──飛雪、暮雪、雪滿、雪上,學(xué)生很快就能夠明確,本詩的線索就是白雪)

  ⑵ 同時找出與四個詞相對應(yīng)的情──送別前、餞別中、臨別時、離別后。

 、 依次與學(xué)生探討各部分的景與晴的`有效結(jié)合。

  送別前(離愁):

  北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。寫的是飛雪──大雪紛飛奇麗景。其中卷折寫出了北風(fēng)的猛烈,于是才有了下文的飛雪。

  忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。是千古名句,要引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會其中運用的比喻手法。

  散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷猶著。寫的是寒雪──雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)寒的詞句。

  瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。寫的是厚冰──瀚海冰封愁云凝。愁,即離別的哀愁,為下文設(shè)下情感的基調(diào)。(學(xué)生試背該部分)

  餞別中(盛情):

  中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫的是餞別──中軍置酒別故人。讓我們想到勸君更盡一杯,西出陽關(guān)無故人。

  臨別時(依戀):

  輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。寫的是──東門雪中送別情。抓住雪滿一詞,既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼,也說明了作者的情深,與其說雪滿還不如說是情滿。一切景語皆情語。離別后(回味)山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。寫的是──別君之后依依情。詩人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去,進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對友人的依戀之情。

  六、學(xué)生試背全詩,進(jìn)一步體會作者的思想感情,歸納本詩的主旨

  詩歌主旨:詩人以搖曳生姿的筆觸,描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景,表達(dá)了對友人的誠摯濃厚的送別之情。

  七、拓展性閱讀

  要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫,加強(qiáng)古詩文的積累。

  推薦岑參的另一首詩:逢入京使故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安

  八、作業(yè)

  1、默寫詩歌。

  2、將本首詩改編成500字左右的散文。

  【板書設(shè)計】

  白雪歌送武判官歸京

  雪(景) 別(情)

  飛 雪 欲別的離愁

  暮 雪 餞別的盛情

  雪 滿 臨別的依戀

  雪 上 別后的回味

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