教師個人素質(zhì)教育總結(jié) 教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)

　　總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的教師個人素質(zhì)教育總結(jié) 教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師個人素質(zhì)教育總結(jié) 教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)1

　　教師的素質(zhì)是教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是影響教育教學(xué)效果的重要因素。在教育教學(xué)工作中，我們教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，不斷更育觀念，提高教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有力保障。

　　首先，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的.提高。教師的素質(zhì)包括學(xué)科知識素質(zhì)、教育教學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等。只有具備了這些素質(zhì)，才能夠更好地開展教育教學(xué)工作。因此，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，不斷研究，不斷鉆研，不斷完善自己的素質(zhì)。

　　其次，教師應(yīng)該更育觀念。教育觀念是教師教育思想的核心，是教師教育行為的指導(dǎo)。教育觀念的更新需要教師不斷研究，不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷與時俱進(jìn)。只有不斷更育觀念，才能夠更好地適應(yīng)社會的變化，更好地開展教育教學(xué)工作。

　　最后，教師應(yīng)該提高教育教學(xué)能力。教育教學(xué)能力是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保障，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法能力、教學(xué)評價能力等。教師應(yīng)該通過不斷的實踐和探索，提高自己的教育教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有力保障。

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　　班主任是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實施者，應(yīng)該嚴(yán)格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。教師個人素質(zhì)教育應(yīng)該以德育為先，要認(rèn)真落實小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。

　　同時，應(yīng)該減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

　　作為一名教師，不僅要有勇于確立成才目標(biāo)的意識，還要有勤于反思的慣�；仡欉^去一年，我總結(jié)了以下兩點：

　　一、師德為本，注重修養(yǎng)：作為黨員教師，我貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，具有良好師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。我深入研究了一系列文件精神，堅定了對事業(yè)和黨中央的信任；下半年繼續(xù)研究師德的先進(jìn)事跡，參加浦東教育門戶網(wǎng)站的師德文章交流。日常生活中，我能以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，不計較個人得失，關(guān)心群眾生活，關(guān)愛每一位學(xué)生，在教育教學(xué)中注意滲透德育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、關(guān)愛學(xué)生，勤勉教學(xué)：上半年，我擔(dān)任預(yù)備年級的.世博禮儀課，認(rèn)真?zhèn)湔n，不拘泥于教材，廣泛查找資料，幾乎每節(jié)課動手制作課件，教學(xué)中力求趣味性、教育性、針對性、實用性，為切實培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀慣起到一定積極作用。下半年，我擔(dān)任預(yù)備(2)班的語文教學(xué)工作，著眼于學(xué)生研究慣的養(yǎng)成。將培訓(xùn)中學(xué)到的理論、經(jīng)驗運用到實踐中，如建立互助監(jiān)督研究小組網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)生自主研究；作業(yè)分層，并通過自讀作業(yè)本來提供學(xué)生的預(yù)、質(zhì)疑、探究、感悟能力；每日堅持寫小作文片斷等。根據(jù)開學(xué)初制定的課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)及措施，我認(rèn)為要注重學(xué)生的研究興趣，尊重學(xué)生的個性，多使用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

　　班級語文研究監(jiān)督機(jī)制已初步建立。學(xué)生已適應(yīng)小組監(jiān)督、互助的研究機(jī)制，能自覺服從組長的監(jiān)督與幫助，在作業(yè)統(tǒng)計、抽查背誦等方面取得一定成效。但仍有1/5的學(xué)生不配合，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對其監(jiān)控的力度，學(xué)生的分組情況也需要進(jìn)一步調(diào)整。

　　課文閱讀研究的方法已有所改進(jìn)。通過實行語文閱讀研究五步階段法，初步掌握在預(yù)、上課、復(fù)階段所應(yīng)達(dá)到的自主研究要求。約有一半以上的學(xué)生能完成辨識、提要、析疑、借鑒、感悟的內(nèi)容，但多數(shù)只停留在前兩項內(nèi)容，需要進(jìn)一步提高自主作業(yè)完成的質(zhì)量。

　　運用小作文每日一練，為寫作積累素材，逐步重視起課外積累。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生后來往往圖完成數(shù)量而忽略了質(zhì)量，需要樹立榜樣，提高內(nèi)容與質(zhì)量。作業(yè)本格式已有2/3的學(xué)生能注意要求，但在書寫工整、整潔方面還需要努力提高。有1/4的學(xué)生不能按時完成或及時訂正。

　　學(xué)生基礎(chǔ)知識仍較薄弱，從期末考試第一塊題目積累與運用看，失分嚴(yán)重，需要重視拼音、成語、名句等抄寫、積累。學(xué)生兩頭差距較大，需要重點輔導(dǎo)、培養(yǎng)。

　　通過新課導(dǎo)入設(shè)計、趣味語文知識介紹、語文知識競賽擂臺、小品劇表演等策略，使學(xué)生對語文學(xué)科的研究熱情比開學(xué)初有所增強(qiáng)。但如何讓這種熱情繼續(xù)保持在每一節(jié)隨堂課及課后自主研究中，還需要進(jìn)一步努力。

　　在教學(xué)方面，需要更學(xué)理念，把握教學(xué)方向。

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　　教師是一種職業(yè)，更是一種責(zé)任。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)能力，不斷更育觀念，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有力保障。

　　首先，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高。教師的.素質(zhì)是教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是影響教育教學(xué)效果的重要因素。教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，不斷研究，不斷鉆研，不斷完善自己的素質(zhì)。

　　其次，教師應(yīng)該提高教育教學(xué)能力。教育教學(xué)能力是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保障，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法能力、教學(xué)評價能力等。教師應(yīng)該通過不斷的實踐和探索，提高自己的教育教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有力保障。

　　最后，教師應(yīng)該更育觀念。教育觀念是教師教育思想的核心，是教師教育行為的指導(dǎo)。教育觀念的更新需要教師不斷研究，不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷與時俱進(jìn)。只有不斷更育觀念，才能夠更好地適應(yīng)社會的變化，更好地開展教育教學(xué)工作。

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　　當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時代。一個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)實力競爭越來越體現(xiàn)在知識和人才的多寡、民族素質(zhì)的高低以及創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。要在競爭中占據(jù)制高點，贏得主動權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。教育是百年大計，是增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實力的基礎(chǔ)。掌握面向21世紀(jì)的教育，就能在21世紀(jì)的競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。而教育大計，教師為本。21世紀(jì)的中小學(xué)需要實施素質(zhì)教育，而高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，實施素質(zhì)提升工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的'中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，是面臨新形勢的需要，也是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實力和綜合實力的需要。教師整體素質(zhì)的提高為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。

　　中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在研究期間，通過實踐與理論相結(jié)合，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)在將一些研究體會做個小結(jié)。

　　首先，通過對素質(zhì)提升工程的研究，我更新了觀念。對教師來說，研究是研究、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。研究是以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過研究，我與過去的自己對話交流，努力擺脫已成的自己，為不斷獲得新生而努力研究自己。

　　其次，教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。教師應(yīng)將自己的角色定位于研究者、研究者和實踐者。教師首先是研究者，不僅要善于向?qū)嵺`和理論研究，而且要向?qū)W生研究。教師還應(yīng)是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是變革。

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　　教師應(yīng)該擁有苦讀、苦學(xué)的精神，這是我們的天性。通過研究和研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們能夠更好地把握教學(xué)的尺度，掌握教學(xué)思想和方法。同時，我們也可以從同行身上學(xué)到好的教學(xué)方法，并與學(xué)生相互研究，共同成長。這就是教學(xué)相長的意義所在。

　　作為小學(xué)教師，我們承擔(dān)著未成年人思想道德建設(shè)的重任。為了提高未成年人的思想道德素質(zhì)，我們需要整合各方面的資源，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會，將德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。同時，我們也要充分發(fā)揮學(xué)校教育的'主渠道和主陣地的作用，以尊重為前提，以體驗為途徑，從增強(qiáng)愛國情感、確立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為慣和提高基本素質(zhì)入手，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

　　在這個特殊的階段，未成年人正在形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，我們需要堅持分層次有步驟地正面引導(dǎo)他們。同時，我們也要貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，以求真務(wù)實的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

　　針對小學(xué)生，重點是規(guī)范他們的言行，培養(yǎng)良好慣；對中學(xué)生，重點是加強(qiáng)愛國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。德育工作要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，設(shè)計和組織內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實踐活動，多使用生動典型的事例、喜聞樂見的形式、疏導(dǎo)、參與和討論的方法，增強(qiáng)教育活動的吸引力和感召力，力求寓教于樂、寓教于學(xué)、寓教于知，切實把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。

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