個人校本培訓總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的個人校本培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

個人校本培訓總結1

　　本學期，我校連續(xù)做到有組織、有計劃的展開教師連續(xù)教育校本培訓工作，尋求有效性，基本上能完成了，計劃制定中的各項任務，教師在培訓中也學到了很多東西�，F在就將我校本學期的校本培訓工作作以下總結：

　　一、制定有序和有效的計劃。

　　為了便于展開校本培訓工作，我們在學期初就制定了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實行計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標，所以實行計劃有些滯后

　　二、培訓內容針對性強了，可實行性也強了。

　　本學期我們展開了很多的活動，這些活動我都環(huán)繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都獲得了很好的成效。

　　在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課展開了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有很多的幫助。

　　在學校特點方面，由于本校在人才方面的確缺少，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，將就搞個三筆字培訓，以書法善于的徐少龍老師為負責人，但是老師愛好很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。

　　三、建立配套的規(guī)章制度。

　　健全并完善了包岙小學校本培訓的實行方案、實行細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。側重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、鼓勵機制，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利展開，獲得了很好的成效。

　　四、加強對培訓進程的管理。

　　在校本培訓實行進程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全部參訓教師完成培訓情形進行評判，對教師的進步情形及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先推敲、年度考核中給予加分，同時進行表彰嘉獎；建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結體會，發(fā)覺和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

　　最重要的是各項活動展開后，基本上都能上傳到博客上，都及時展現學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也期望更多的同行能有機會對我們提出意見。

　　五、外出考察學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學習、鑒戒他人的辦學體會，學習兄弟學校先進的教育教學理念，增進我校教師隊伍素養(yǎng)的`全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。

　　六、培訓碩果累累，杰出紛呈

　　自培訓實行以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略產生了深入變化，許多現代教育思想和先進體會已經轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，教師整體素養(yǎng)大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交換，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

　　這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情形下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，連續(xù)以全面提高我校教師的整體素養(yǎng)為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新情勢，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

個人校本培訓總結2

　　20xx上半年我校在上級領導的關心和支持下，校本培訓豐富多彩，成績喜人。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，積極展開了以下幾項主要的校本培訓工作。

　　一、展開內容豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。

　　1、領導用講座引領思想

　　我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，校級干部身先士卒，做好榜樣，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸取課改信息。他們在各自的業(yè)務領域獲得突出成績，有較強的理論基礎和實踐體會，都能通過各自的平臺展開情勢多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實行新課改，他們的課改思想構成一股強勁的協力和強勢，本學期，校領導分別進行了《如何展開課題研究》《怎樣進行校本培訓》《新形勢下如何展開班主任工作》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區(qū)教研室張云萍老師進行了《如何上好溫習課》的專題講座。通過“講座”、“論壇”、“匯報”等情勢引領著全部教師的課改思想，為我校連續(xù)有效地展開多種情勢的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

　　2、營建書香校園豐實教師的理論

　　組織全部教師積極參與讀書活動，要求青年教師每年學習一本教育教學專著，同時撰寫讀書筆記，學期末組織展開了一次讀書交換會。通過交換使教師們對先進的教學理念有了更深的知道。另外，為了努力營建書香校園的氛圍，我校教師還與學生一起展開了“同讀一本書”的活動，師生間通過讀書沙龍這一交換平臺進行了讀書心得的交換，不僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時了解學生的心態(tài)，以便更好地展開教育教學工作。通過學習教育叢書，我校教師從教育教學等方面都有了一定的進步，教育教學以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學校的主體工作起到了一定的推動做用，以后我們還會把這項工作不斷的深入展開下去，在學習和實踐中不斷進步，爭取獲得更大的進步。

　　3、積極參加上級培訓

　　我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實行，添置必要的研訓設備，首創(chuàng)不同情勢的交換平臺。

　�。�1）訂閱多種業(yè)務報刊。

　　（2）通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經典之作。

　�。�3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學期的工作計劃、總結、實驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋，教師個人保管，定期檢查，必要時在校內公布交換。

　�。�4）校本課程的開發(fā)，成為了學生展現自己的平臺。

　�。�5）不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學習和交換的平臺。

　　（6）創(chuàng)造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習。

　　本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區(qū)級展開的各項新課程培訓活動。參加培訓后各位教師利用教研活動通過上匯報課或講座等情勢向其余的教師交換自己的'學習體會，使一人學習，大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽課總數達500余節(jié)。

　　4、教師多媒體技能培訓：本學期展開了演示文稿的集體培訓，為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進行幾何畫板和FLASH動畫制作等基本操作，使教師在使用多媒體教學上更得心應手。同時鼓勵教師積極使用遠程教育資源，課題展現月中進行了教師課件、遠程優(yōu)質課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠程資源的積極性。

　　二、進行不同層次的培訓，連續(xù)加強青年教師的培養(yǎng)力度

　　1、為了使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干，一開學就組織骨干教師與青年教師進行師徒結對。在師徒結對活動中師徒共同協議了師徒公約，師徒代表也分別進行了發(fā)言。在平時的教學中師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅期末匯報課獲得一致好評，而且教育教學能力也有了很大的提高。

　　另外、我校還于4月舉行了“第xx屆課題展現月”活動。教師全員參與，展現的內容豐富，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實驗展現課、拓展課、選修課的展現、課件制作比賽、教師的個人科研資料展現等。全部進程，將教師的展現內容和評比結合起來，調動了教師的積極性，對學校的教科研工作的進一步深化起到了積極的推動作用。特別是青年教師凸現了自己的教學特點，表現積極，遭到老師和領導高度歌頌。本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自己；在悅納別人的同時充實自己；在實踐嘗試時突破自己，能夠帶著問題去教學，貫穿教學活動的全進程；帶著問題去實驗，貫穿課題實驗的全進程；帶著問題去反思，貫穿自身成長的全進程。是校本培訓更上一個層次。

　　2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，本學期我校的骨干教師分別就數學、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干教師在校內上了展現課。在這些骨干教師的帶領下，我校教師的課堂教學水平有了進一步的提高。

　　3、要求新上崗教師積極參加區(qū)教師進修學校組織的各種培訓，我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學有所得，學校有針對性地對她們進行指導，鼓勵他們參加各種教育教學展現活動，認真寫好總結和反思。

　　4、學期末組織教師根據一學期的成長經歷認真修訂了自己的“成長歷程卡”，同時明確明年的努力方向。

　　5、重視班主任培訓工作。本學期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓，增進班主任工作的全面推動和提升。本學期我校的班主任學習了《中小學班主任》一書，老師們利用課余時間認真學習，積極寫出總結和反思，在班主任論壇上進行了交換，使理論與實踐緊密結合，提升了自己的教育水平。

　　總之，我們在這學期的校本培訓上，按計劃完成了本學期的培訓內容，我們還會連續(xù)努力，延續(xù)和發(fā)揚我們的校本培訓，把下學期的培訓工作做的更好。

個人校本培訓總結3

　　5月23日我參加了北師大專家組織的活動，劉xx校長的生動講座讓我在教育教學上有了很大的認識，下面就談談自己的理解和感想。

　　校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學�！钡慕萄�，對學校和教師的發(fā)展有著重要的意義�？墒鞘裁葱１窘萄�?要如何開展教研工作?作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。

　　長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗。有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種任務，為了完成任務，為了應付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質量和水平。

　　校本教研對教師的成長有很大的幫助。校本研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展，就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發(fā)現的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高，我覺得這就是校本教研。

　　通過校本教研的學習和討論，自己深有啟發(fā)。教師應從自身找原因，解決老師自己的、真實的和實際的問題、要轉變聽課評課思路，改變聽課、評課的理念，真正走進課堂，到課堂里去學習，在原有聽課的基礎上，在做到以下幾點：

　　①通過建立課堂觀察點，

　�、谕ㄟ^觀察教師移動位置和學生參與的`人數，

　　③仔細觀察課堂中出現了哪些問題，

　�、芙處熤v課時結合了哪些生活實際，培養(yǎng)了哪些技能。評課時，要看課堂通過那些方面落實的本課目標。評課時評課堂中出現的問題、現象。教學改革對教師的要求也提高了。

　　要想在課堂上具有見機而作的臨場應變能力，就必須不斷提高知識和能力水平，不斷用新理念武裝自己。為此要不斷努力，始終保持嶄新的頭腦，最佳的狀態(tài)去完成好每一天的工作。要想達到這樣的目標，首先我們要轉變教育觀念，不在單純做知識方面的傳播者，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會"穿新鞋走老路"。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。課堂教學中，教師要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下"講壇"，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調控能力要加強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。

　　這次講座猶如一場及時雨，劉校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益匪淺。劉校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢?原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發(fā)點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結合起來，在教學前、教學中、教學后進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師�！庇纱丝磥恚�教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯系在一起的。所以，我們要經常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協調與合作，通過互相學習、彼此支持、共同分享經驗信息，在碰撞中產生火花。產生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設法在教學過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。

　　校本研究的重心要置于具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發(fā)現問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強調教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質量的普遍提高才有真正的可能。因為教學研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發(fā)現的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高。

　　總之，通過學習，自己認為教師在教學中發(fā)現問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發(fā)動機”，兩者互相依靠，相互促進，是教師專業(yè)素質提高不可缺少的兩個部分。

　　首先，創(chuàng)建一個生機勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。

　　1、領導班子理念創(chuàng)新，步子堅實;

　　2、校本教研網絡清晰，職責明確;

　　3、活動經費舍得投入，合理使用，

　　第二，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。

　　1、制定校本教研遠景規(guī)劃，明確學校實施校本教研的目的性;

　　2、建立校本教研管理獎勵體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性。

　　第三，建立一個富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。

　　1、加強研究，不斷反思，促進教師不斷成長;

　　2、利用優(yōu)勢，積極承辦教研活動，成為校本教研的起點;

　　3、全面參與，積極開展課題研究，成為校本教研的焦點。

　　第四，走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力。

　　1、在課堂教學上，堅持“一個理念，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢;

　　2、在教學研究上，堅持“課題研究，全員參與”的教研機制;

　　3、在師資培訓上，堅持“重點切入，全面提高”的培養(yǎng)方法

個人校本培訓總結4

　　校本培訓是提升老師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要手段。我館始終把老師隊伍建立作為立館之本、興館之源，堅持把老師的校本培訓作為一項重要策略，努力使紀念館成為老師專業(yè)化開展的基地。

　　20xx年暑期紀念館圍繞區(qū)教育局《20xx年暑期開展校本培訓工作的通知》、《20xx上海市未成年人暑期工作會議》的精神，組織開展校本培訓。

　　一、領導重視，相識到位，制度保證

　　紀念館領導特別重視校本培訓工作，成立了館長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建立的重要手段。

　　1、組織保障。建立健全的組織機構，保證校本培訓各項工作的有效落實。紀念館成立了以館長為組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定打算，探究校本培訓工作，有打算有組織地開展老師的培訓活動，并做好催促、檢查、考

　　核和登記工作，把校本培訓的任務落到實處。

　　2、時間保障。我校今年暑期利用4天時間，組織全體老師踴躍參與了此次培訓活動。

　　3、制度保障：紀念館加強了對校本培訓過程的管理，健全校本培訓的規(guī)章制度。在制度建立上，領導小組謹慎學習貫徹上級有關文件，結合紀念館實際，使我館的'校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。

　　二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)。

　　我館的校本培訓堅持“以陶為師”，結合紀念館特色，突出針對性、敏捷性、實效性的特點，滿意老師專業(yè)化和特性化開展。以老師的自主學習、自主探究、自我開展為主，輔之以專題輔導、研討溝通、外出學習、數字陶館的課題探究、骨干帶動、反思總結等模式開展校本培訓。有效地滿意了老師自我開展和表現的須要，激發(fā)老師參與校本培訓的踴躍性。本次培訓我們主要在下面四個方面進展了老師的校本培訓：

　　1、老師素養(yǎng)培訓。

　　紀念館明確樹立“人人是德育工作者”的理念，通過“全員德育培訓”，讓老師從標準做起，思索教育工作的特別性和藝術性。通過優(yōu)秀老師的經歷介紹，鼓舞老師形成自己的育人風格。紀念館還踴躍探究各種德育的模式，挖掘各個工作崗位的德育功能，形成全員育人的氣氛，真正將德育工作潛移默化地滲透到紀念館工作的方方面面。通過培訓不斷更新德育工作者的教育觀念，豐富專業(yè)學問，提高職業(yè)道

　　德素養(yǎng)，提升教育和管理工作的水平；提高德育工作者的科研意識和實力，促進德育工作者的專業(yè)化開展，也真正促進德育師資隊伍的專業(yè)化開展。

　　2、結合數字陶館的開通，結合訂正工作進展老師培訓：

　　依據本館老師實際，針對當前數字陶館開通工作中的實際問題，培訓把我館數字陶館網上開通后的訂正工作為載體，結合《區(qū)老師學生陶行知校本教材開發(fā)探究》課題，大家相互切磋，共同提高課題論證與完成的水平。

　　3、注意提升老師的人文藝術素養(yǎng)。

　　紀念館始終以來注意老師人文藝術素養(yǎng)的提升。利用暑期培訓時機，組織老師參觀中山故居，與同行相互溝通，從而提升老師藝術素養(yǎng)。

　　三、校本培訓讓老師觀念得以更新。

　　本次校本培訓根本完成了預定的目標與任務，取得了令人滿足的效果，主要反映在以下幾個方面：

　　1、積累了校本培訓的根本經歷

　　經過實踐探究探究，根本確立了“教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式，并積累了一套培訓的經歷，即以老師自我反思為重心。采納自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學、專業(yè)引領、師徒結對培訓等方法進展培訓；注意四個結合：自我反思與紀念館支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題探究相結合。

　　2、促進了老師的成長與開展

　　〔1〕通過培訓，老師的教育教學的理論素養(yǎng)得到了優(yōu)化與提高。參訓老師找到了現代教育的理論依據，樹立了新型的教學觀、學生觀、質量觀和人才觀，增加了教改意識與開拓創(chuàng)新精神，提高了自身的實力。這些都為今后的接待工作奠定了堅實的根底，積累了豐富的經歷。

　　〔2〕老師的工作看法得到了合理調整，接待行為納入了科學化、標準化運作的軌道。確立了正確的看法，養(yǎng)成了良好的習慣，提升了工作水平。

　　〔3〕優(yōu)化了教科研素養(yǎng)。以“網上陶館”為載體在工作實踐中反思，不但增加了參訓老師的科研意識，優(yōu)化了教科研素養(yǎng)，而且使參訓老師取得了一系列成果，積累了豐富的實踐經歷。寶山教育網、陶行知紀念館網站以及中小學生社會實踐基地的“愛國主義教育、安康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術課堂”等六大系列活動幅員中網上陶行知紀念館局部的內容，就是本次暑期開展多種形式的通識培訓的鮮活素材，通過培訓，使老師的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念得以提升，并自覺將理念轉變?yōu)樵敿毜男袨�，而且努力把社會主義核心價值的要求和內容貫穿在整個暑期工作中，大家在教育中領悟、在傳播中知曉、在實踐中體悟。使得接待工作與科研齊頭并進，比翼雙飛。

　　我們知道，校本培訓是一項艱難的、困難的系統工程，須要全體老師的廣泛參加和共同努力。我館的校本培訓工作雖然己取得了一些成果，但仍有很多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更

　　加努力工作，為建立一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍而不懈努力。

個人校本培訓總結5

　　教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高、現代信息技術學習以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對教師進行了培訓，而對于新教師,則增加了新課程理念等方面的培訓內容�，F將我這一學期參加校本培訓的一些收獲小結如下：

　　一、通過參加每周的科組教研活動，我上課的基本功技能得到較大的提高。在新課標下，傳統的教學方式是不符合要求的。作為一個一直接受傳統教學的新教師來說，要上好新課標下的數學課有很大的難度和挑戰(zhàn)性！在每周的科組教研活動中，各位數學老師都把自己的教學心得和體會傾囊相授，經驗豐富的楊老師和徐老師、巫校還主動承擔起我這位新老師的輔導工作。通過聽他們的課、集體備我的課、他們聽我的課、評課等多種方式，使我基本上掌握了一節(jié)常規(guī)課的基本程序，課堂有效性大大提高，以前一節(jié)課的時間，往往是不能完成所有的教學任務的，但到了后半學期，基本上每一節(jié)課的教學任務都能完成！

　　二、通過聽取專家教授的講座，極大的開拓了我的視野！在聽取廣州大學人文學院中文系教授林暉老師的“課堂教學中語言的有效運用”講座后，我對課堂語言這一教學基本功有了一個新的認識�！拔业恼Z言如何引起學生的興趣？”這一個問題一直我都沒有考慮，還一直為自己堂上未能緊緊的吸引全體學生的注意力而百思不得其解！通過這一次學習，我在以后的上課過程中也開始逐漸的注意到語言的運用，并取得初步的效果！

　　三、通過參加廣州市中小學網絡管理員培訓，我信息技術方面的動手能力大大增強！由于這一次培訓針對性強，課程與實踐結合緊密，特別是在對于校園網絡故障排除、安全防范等方面進行了實操性學習，使我的排難能力得以迅速提高。目前在日常工作中我基本能解決大部分的相關網絡問題！另外，張瑞培老師關于教育技術培訓促進中小學教師專業(yè)化發(fā)展專項工作培訓，改變了我的教學理念！

　　四、通過加入數學學困生課題的研究小組并負責四年級部分錯例的收集工作，使我對教育科研有了一個比較實在的了解！在上學時期，我一直以為搞科研工作是那些在大學里的教授、專家所要做的事情，而作為小學教師是與之不相關的。但經歷了一個學期的研究工作以后，我深深的認識到，其實科研并不一定都是做一些高深的學問！而科研的最大目的就是要應用到實際工作中去！參加錯例收集，為我積累了很多的教學資源，為我分析自己的教學工作提供了客觀的數據！同時也有助于提高自身的.教學水平。在期末復習過程中，我就充分利用起這些錯例，讓學生充當數學醫(yī)院的小醫(yī)生，指錯改錯，取得了很明顯的效果，在期末考試中出現類似問題的同學大大減少！

　　學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。通過開展“校本教研”活動，使我學習了很多，學習了以前沒有學過的知識，也讓我深深的感受到學習是件快樂的事，所以我以后，會不斷的學習，不斷的提高自身的專業(yè)水平，進行學習，進行不斷的完善自我，做一名合格、稱職的教育工作者。

個人校本培訓總結6

　　校本培訓與時俱進為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對我們進行了培訓，現將我的培訓總結如下：

　　在這次校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓對我們教師進行培訓時，把我們當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓的每一位教師都談了自己的專業(yè)發(fā)展目標，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。通過培訓讓我明白了：

　　1、學校教育科研是一種“現場式”研究

　　教師是現場研究的主體 小學本身就是一個活動現場，任何一個研究者，當他把研究指向小學時，都必須親歷這個現場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現場進行的。是研究者通過直接的觀察，對現實存在的、與教育實踐有關的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的`，而我們本身就生活在“現場”之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。

　　2、教師實踐中的問題應該是教育科研的主要內容

　　原來在我看來，“教學”是自己的事情，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野， “理論”使我們對研究產生了畏懼心理。現在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關注的是已經發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發(fā)現問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。

　　這一思想告訴我，如果在實踐中發(fā)現了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要

　　而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

個人校本培訓總結7

　　合肥冬天，凜冽的寒風、寒冷的天氣，辛苦了一個學期的老師們送走了孩子們,本想好好享受著家的溫馨�？纱藭r，黃港小學的校園卻如往常般熱情似火，在這里，老師們正克服天氣寒冷的困難，齊聚一堂，進行為期三天的寒假校本培訓。

　　本次的校本培訓的主旨是創(chuàng)新教學理念,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，先后學習了：《巧用效應,做有智慧的教師》、《課堂教學的運用能力》、《教師怎樣進行教學反思》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、姜宗兵校長的《20xx年教育教學思路》。

　　大家最大的感受就是一個字——“實”。校長親自擔任領導小組組長，確立了“培訓、教研、科研”三結合的教師校本研訓模式，形成教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領的校本研訓三種基本力量建設形式。

　　老師們分組進行了熱烈的研討，我們達成了諸多的共識：培養(yǎng)自己的自信心、用賞識促教學實效的提高、教師的專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)知識、個人素養(yǎng)、專業(yè)技能、正確處理課堂教學中的預設與生成的關系......教師的教育因創(chuàng)新而生動，教師的成長因實踐而燦爛。

　　短短的培訓，既有專家的講座，又有熱烈的研討，不但更新了我們的教育理念，也讓我們的思想活躍起來了。其實，我們一直所希翼的，正是如此。教授、專家，他們掌握著扎實、先進的教育理論，而我們一線教師，擁有著豐富的.教育實踐經驗，如果我們能有效借助他們的教育理論，站在前輩教育大家的肩膀上，以一定的教育思想，開闊的、前瞻性的教育視野再來服務于我們的教育教學，教學效果一定會事半功倍。我希望在以后，我們的學校能把這些專家多請到我們身邊，或者是通過一定的網絡渠道和我們一線教師有更多交流對話的機會。

　　培訓結束了，老師們研究的熱情更加高漲、投入教學的勁頭更加高漲，我們相信在新的學期，黃港小學的老師們會在教師專業(yè)發(fā)展上取得長足的進步、驕人的成績的!

個人校本培訓總結8

　　一學年以來，我們立足學校實際，遵守上級文件通知精神，以“校本培訓、素養(yǎng)提升活動”為載體，環(huán)繞有效教育教學規(guī)律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序展開、美滿成功。現扼要小結以下：

　　一、落實培訓，營建氛圍

　　1、專業(yè)精神。組織一次先進教師體會交換會、每位教師至少瀏覽一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

　　2、專業(yè)知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評判研究活動；每位教師每年至少上校級以上公布課1節(jié)、評課1節(jié)或講座1次；每位教師每學期聽課次數很多于10節(jié)；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動，將校本主題教研與骨干教師教學展現、學科素養(yǎng)研訓活動相結合，由教務處協同各教研組肯定活動主題、上課、評課及專題發(fā)言人員。

　　3、專題培訓。組織教師先后展開了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

　　4、特點培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要情勢之一，本學年我校連續(xù)組織展開了師徒結對、優(yōu)勢互補活動；組織展開了校級優(yōu)秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優(yōu)裝訂成冊。

　　二、精心組織，成效明顯通過校本培訓

　　濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；提高教研組長教育教學組織與管理能力；鑄造了骨干教師，使骨干教師由“體會型”向“科研型”轉化；由“知識型”向“聰明型”轉化；增進青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

　　三、立足現狀，積極反思在展開校本培訓的工作中

　　我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將連續(xù)努力，在原有的基礎上創(chuàng)出培訓的品牌，特別是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步增進教師素養(yǎng)的全面提高，以及學生品德和文化素養(yǎng)的整體性提高。

　　今后，我們將一如既往的'根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織展開校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

個人校本培訓總結9

　　通過區(qū)教育局組織的小學美術教師新課程培訓，使我深刻了解了小學美術新課標和新課改理念，經過為期五天的培訓，使我受益匪淺。

　　傳統的美術教育注重寫實性的繪畫造型能力的培養(yǎng)，學生不僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構圖、質感、色彩等造型藝術的根本知識，還要做到能準確真實地描繪觀察對象。這種教學方法用在兒童美術教育上，那么往往達不到預期的效果。其中造型技能技巧的難度，是理解力還不強的兒童，特別是低齡兒童難以到達的。它容易把兒童已有的藝術直覺，潛意識的藝術創(chuàng)作活動壓制下去，使兒童的藝術思維局限在某一特定的模式中。

　　小學美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。興趣是學習美術的根本動力。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。

　　同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　新課標下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以提高學生的全面開展為宗旨，這才是課改的最終目標。

　　這次培訓是我再學習的.起點，我會用更多的熱情投入到美術教學和美術研究中，爭取做一名優(yōu)秀的小學美術教師。

　　20xx年5月，我在學院初等教育學院參加了省省級小學美術骨干教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現自己不僅在美術專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華�？傊�這次的培訓經歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓總結： 這次的培訓內容包括美術素描和色彩的教學技巧，人物畫的創(chuàng)作，書法欣賞與創(chuàng)作，寫意山水創(chuàng)作，寫意花鳥創(chuàng)作，美術史論與欣賞，小學美術教育理論，兒童教育學和心理學，信息技術，電腦藝術設計，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續(xù)教育處處長對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家”的殷切希望。市教育學院院長對學員提出了要轉換角色（從骨干教師到骨干班學員），認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。

　　在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。

　　在培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識對現代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

　　師范大學碩士生導師利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧，畫色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后局部，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實，表現主體大關系要重點突出特點，短短幾句話說明了色彩畫的技法技巧，教授以生動的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我對于繪畫的理解發(fā)生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風范。另外教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助 ，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神著實令我敬佩。

　　師范大學美術系主任教授給我們系統的講授了中國畫——寫意山水創(chuàng)作，也讓我學到了許多新的知識。教授講到“藝術創(chuàng)作離不開自我，它是自然課題的根底，是自身素質的表達”這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要“活到老，學到老”，不斷給自己充電，加強自身的素質，以期創(chuàng)作出更多好的作品。 學院的教授講、授了寫意花鳥畫創(chuàng)作，教授邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的根底上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外教授還讓學員們盡情作畫，現場一對一的指導，讓我們在佩服教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態(tài)度所折服。

　　教育學院的副教授講授了“兒童教育心理學”，學院講師講授了“教師心理健康”，使我在進一步了解兒童心理學的同時，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否那么會嚴重影響師生關系，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔�！边@兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。

　　學院教務處的主任給我們講授了“班主任工作專題，不僅讓我了解到了關于教師的法律法規(guī)，還知道了班主任需要到達以下三個目標，即“做個富于智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主任”“做個知法守法的班主任”。其實不僅僅是班主任應該做到這三點，做為美術教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢？

　　5月8日在縣實小舉行了全區(qū)小學美術教師培訓活動。我有幸與全區(qū)各小學美術教師一起參加為期一周的培訓學習。本次培訓，是為了認真貫徹落實《根底教育課程改革綱要（試行）》的精神，緊密配合深化課堂教學改革，全面實施素質教育，培養(yǎng)學生全面開展，優(yōu)化小學教師結構，科學、合理地配備各學科的專任教師，不斷提升教師的教學能力和水平。

　　雖然僅有7天的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，讓我收獲頗豐，體會頗多。

　　首先，老師讓我重溫了遺忘已久的美術根底知識，學習了美術的根本理念、課程的價值、美術教師角色的定位等等，還播放了許多令人茅塞頓開的教學實例視屏。讓我深刻的體會到美術教師不僅要做美術技能傳授者，還要做美術文化的傳播者。美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它是素質教育中不可缺少的有機組成局部，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。

　　學習了小學美術課程標準和教育理論，使我更加明白了做一個什么樣的美術教師，美術教學能否順利進行最為關鍵的環(huán)節(jié)在于教師，我們的社會和教育正在走向一個全面的開放的情景，“開放”是我們必須樹立一個新的美術教學理念以及相適應的教學方式，要營造交往互動，共同開展的教學過程，一切為了每位學生的開展，要樹立終身學習的意識，教師在教學中要“樂教”學生才能“樂學，正如朱熹說的“教人未見易趣，必不樂學”。因此，我相信，只要我們認真、用心地去對待美術教學，小學美術將會闖出一番新的天地！

個人校本培訓總結10

　　教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務潛力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期，學校從教師規(guī)劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應對全校教師進行了培訓，尤其是班主任培訓資料對我感觸也頗深，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任努力方向，現將我的參訓體會小結如下：

　　一、提高自身素質

　　班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自我。務必不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　二、班主任要走進學生的心靈

　　作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

　　三、優(yōu)化班級系統

　　在班級里，班主任完會能夠從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優(yōu)化班級系統。

　　1、拓展大視野，確立大目標。

　　班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生有了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個學生對自我未來都有大目標，并從小都能向自我的目標去奮斗。

　　2、養(yǎng)成大氣度。

　　班主任經常讓學生舉辦“對此刻，對未來的設想”主題班會讓學生能從小養(yǎng)成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會態(tài)度。

　　3、大文化，提升新人格。

　　經常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠，使命感、職責感也強化了。

　　四、做一名成功的班主任

　　每一位班主任都期望成功，但是職責心獲得成功才是成功班主任的前提有了職責田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自我的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的`心靈。有了職責心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自我的事業(yè)成功。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學校布置的各項工作，并能用心帶領全班學生。透過各種教育形式。組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手潛力，使教師受益匪淺。

　　總之，透過校本培訓的學習收獲很大，期望學校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學、治校的經驗、方法，使我們的教師能夠盡快提高自身潛力，投入到教育教學當中，為學校的發(fā)展貢獻一份力量。

個人校本培訓總結11

　　5月8日在縣實小舉行了全區(qū)小學美術教師培訓活動。我有幸與來自全區(qū)各小學美術教師一起參加為期一周的培訓學習。本次培訓，是為了認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，緊密配合深化課堂教學改革，全面實施素質教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，優(yōu)化小學教師結構，科學、合理地配備各學科的專任教師，不斷提升教師的教學能力和水平。

　　雖然僅有7天的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的.講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，讓我收獲頗豐，體會頗多。

　　首先，老師讓我重溫了遺忘已久的美術基礎知識，學習了美術的基本理念、課程的價值、美術教師角色的定位等等，還播放了許多令人茅塞頓開的教學實例視屏。讓我深刻的體會到美術教師不僅要做美術技能傳授者，還要做美術文化的傳播者。美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。

　　學習了小學美術課程標準和教育理論，使我更加明白了做一個什么樣的美術教師，美術教學能否順利進行最為關鍵的環(huán)節(jié)在于教師，我們的社會和教育正在走向一個全面的開放的情景，“開放”是我們必須樹立一個新的美術教學理念以及相適應的教學方式，要營造交往互動，共同發(fā)展的教學過程，一切為了每位學生的發(fā)展，要樹立終身學習的意識，教師在教學中要“樂教”學生才能“樂學，正如朱熹說的“教人未見易趣，必不樂學”。因此，我相信，只要我們認真、用心地去對待美術教學，小學美術將會闖出一番新的天地！

個人校本培訓總結12

　　教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結以下：

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的`問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、體會性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，體會豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，由于每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂體會不足，不能很好地掌控上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、體會豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到吹糠見米的成效。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的畢生必修課，在信息化時期，只有堅持不斷的學習，才能適應時期發(fā)展的需要而不致于落伍，教師特別應當如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發(fā)展計劃”大有裨益。

個人校本培訓總結13

　　通過一年來的校本培訓，我參加了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習，參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓，聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質教育的前景更加樂觀，結合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速�，F就一年來的工作情況做以下總結。

　　1。師德修養(yǎng)

　　為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學活動，個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié)，結合學習鄧小平理論和“三個代表”等的重要思想，黨的第XX屆中共中央委員會第X次全體會議的有關文件，有關教師職業(yè)道德素質的理論書籍，有關教育方面的各項法律法規(guī)，自身的理論和道德素質有了一定的提高，形成了熱愛教育，愛崗敬業(yè)，腳踏實際的工作作風，嚴謹治學、鉆研業(yè)務、尊重學生，一切為了學生的終身發(fā)展，相互協作，維護集體榮譽，為人師表，嚴于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關學習心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

　　2。一般基本功

　　教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的，期間，他們的個人表現與思想觀點是互相共享的，對教師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求，我認真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。

　　3。學科基本功

　　教學常規(guī)是教師實施教學的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到，節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對教學中的生成資源，及時調整教學思路與策略，使教學實施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協調。堅持進行反思教學，總結教學中的失誤，警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

　　4。教學科研能力

　　現代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的'理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。一學年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。

　　5。幾點思考

　　校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發(fā)展，激勵教師積極、進取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：

　　1）教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。2）自主學習、探究學習模式的研討還需要繼續(xù)深入。3）新課程與教學評價的探索與深化。

個人校本培訓總結14

　　教學是教師最本職的工作，校本培訓學習的根本著力點就是提高受培訓學習教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓學習，現將我的參訓體會小結如下： 在本年度的校本培訓學習中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓學習對教師進行培訓學習時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓學習，也就是全面的培訓學習，這樣的培訓學習有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的.短處，而校本培訓學習就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓學習模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓學習與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

陳 展

　　20xx.6.27

個人校本培訓總結15

　　隨著新課程改革的實行，校本研修已成為教師可連續(xù)發(fā)展的有效平臺，本學期，我從實際動身，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網絡研修和校本研修，從實踐困惑動身。本學期，我從自我的教學實際動身，建立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互商討，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務水平；增強研修意識，以研究的眼光注視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的'工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

　　1、以自我學習為依靠，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的情勢，了解其資料。一學期聽了許多課，不僅僅提高了自身素養(yǎng)，更開辟了教學思路。

　　2、以教研活動為依靠，展現課堂教學。感受實際教改狀態(tài)，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自我的業(yè)務水平有很大的提高。

　　3、在學校領導聽課指導時，實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，知識面，不做井底之蛙。領導們精辟的論述，從發(fā)掘教材入手，激發(fā)學生愛好起點，不僅僅從理論上進行了講授，同時結合更多的實踐體會進行精心的剖析，使我如獲珍寶，恍然大悟。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自我的方向，給自我做好定位。

　　最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

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